31恐龙的灭绝 整合过

⼆年级语⽂下册第31课恐龙的灭绝 ⼆年级语⽂下册课⽂《恐龙的灭绝》介绍了恐龙灭绝的⼏种原因。

店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《恐龙的灭绝》资料，希望⼤家有所收获! ⼆年级语⽂下册第31课《恐龙的灭绝》课⽂原⽂ 我们⼈类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上⽣活了⼤约1亿4000万年，⽐⼈类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢? ⼀种说法是：由于地球上突变寒冷，植物⼤量死亡，以植物为⾷的恐龙就难以⽣存了，冷⾎的恐龙也受不了严寒⽽死亡。

另⼀种说法是：宇宙⾏星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个⽉，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球⽓温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的⼩恐龙…… 各种说法不⼀，都不⾜以使⼈信服，⾄今没能解开这个谜。

今天的⼈类只能从博物馆、电影和书。

⼆年级语⽂下册第31课《恐龙的灭绝》教学建议 ⼀、识字写字 1、识字指导： 本课⽣字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学⽣采⽤多种⽅法认记外，主要要把⽣活识字与根据⽣活经验理解词语结合起来。

如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是⼆年级学⽣⽣活中⽐较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中⽣字的读⾳和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞⼤、哺乳、或者”等带有⽣字的词语不容易感悟，则需要学⽣⾃⼰结合上下⽂理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作⼀些简单的解释。

读⾳⽅⾯，注意“类”(lèi)不读luì，“哺”(bǔ)不读pǔ，“或”(huò)不读hè。

2、写字指导： ⑴写正确。

“染”：九缸⽔放在⽊架上，“九”别写成“丸”。

谜：先写⾔字旁，再写“⽶”，最后写⾛之。

“寒”字下边是两点。

⑵写美观。

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。

二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课
恐龙的灭绝
《恐龙的灭绝》是二年级语文下册的第31课。

解析：
此课文主要讲述了恐龙是怎么灭绝的。

课文分为两个部分，一部分是从化石中了解恐龙的生活方式和特征，另一部分是介绍了恐龙灭绝的原因。

第一部分，通过化石揭示恐龙的生活方式和特征。

化石是恐龙的遗迹，可以了解到它们有什么样的特点和行为习惯。

例如，课文中提到了恐龙是脊椎动物，它们会游泳、奔跑、攀爬和飞行等等。

通过这些特点，我们可以了解恐龙的生活方式和生存能力。

第二部分，介绍了恐龙灭绝的原因。

课文中提到了几种可能的灭绝原因，但并没有确定性的结论。

其中包括气候变化、地质变动和生物因素等。

课文告诉我们，虽然恐龙已经灭绝了，但是科学家通过对化石的研究仍然能够了解到它们的存在和生活。

通过学习这篇课文，学生们可以了解到恐龙的一些基本常识，培养对科学的兴趣和好奇心。

同时，也能够了解到灭绝是一个自然界中常见的现象，并且科学家通过研究可以了解到很多古代生物的存在和生活。

【导语】《恐龙的灭绝》这⼀课的科学性⽐较强，所以我在使学⽣获得科学知识的同时，更重要的是激发学⽣对⾃然现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂ 我们⼈类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上⽣活了⼤约两亿年。

⼈类的历史与恐龙的历史相⽐，可就短多了。

但是，庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？ ⼀种说法是，有⼀段时间，地球上突然变得⼗分寒冷。

恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。

加上恐龙⾝上没有⽪⽑来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

另⼀种说法是，宇宙⾏星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上⼀⽚⿊暗。

因为没有阳光照射，植物⼤量枯萎、死亡，那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

随着动物的减少，⾷⾁的恐龙找不到⾜够的⾷物，也渐渐地灭绝了。

还有其他的种种说法，⽐如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流⾏的传染病，使恐龙灭全部死亡；全球⽓温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的⼩恐龙…… 这些说法都有⼀定的道理，但⼜不能让⼈完全信服。

所以恐龙灭绝这个谜，⾄今还没能解开。

今天的⼈类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往⽇的辉煌了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》教案 【学习⽬标】 1、知识能⼒：认识11个⽣字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运⽤的兴趣。

2、过程和⽅法：⾃主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课⽂的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课⽂。

对恐龙的灭绝等⾃然界现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重⽣命、欣赏⽣命、珍爱⽣命。

【学习思路】 整合⽂本学习，拓展学习，实现学⽣⾃我超越⽂本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、⾃主读书，感受语⾔。

3、召开“科学发布会”，感悟⽂本。

信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》二年级语文教案小学语文教案《恐龙的灭绝》旧县小学刘育红前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。

”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。

新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。

”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……” 。

充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。

教材简析：《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。

本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。

“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。

教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、读懂课文，了解课文围绕“”这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。

教学重点：读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。

教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。

全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。

然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。

对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、自主读书，感受语言。

3、召开“科学发布会”，感悟文本。

4、发现“新大陆”，整合读说。

【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。

一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。

)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。

一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。

科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。

二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。

【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读31 恐龙的灭绝有趣的恐龙名师导读：《恐龙的灭绝》和《有趣的恐龙》都讲述了关于恐龙的故事，让我们一起去看看它们的不同吧，用心体会进行科学探究的兴趣和愿望。

课内语段我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢？一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

1.反义词我会找。

消失——（）寒冷——（）生存——（）2.人类的历史长还是恐龙的历史长？_______________________________________________________________3.第一种说法是说恐龙因为（）受不了而死亡，第二种说法是说（）使恐龙灭绝。

美文选读有趣的恐龙在6500万年以前，地球上生活着许多爬行动物，那就是恐龙。

人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。

恐龙有的很大，比十几头大象加起来还要大；有的却的很小，和一只鸡差不多。

有的恐龙会飞，我们称作翼龙；有的恐龙生活在水中，我们称做鱼龙；有的恐龙就像牛呀、马呀，只吃树叶和草类，那是草食恐龙；有的恐龙就像老虎、狮子一样，专门捕食别的动物，我们称做肉食类恐龙。

恐龙的种类有好几百种，样子千奇百怪。

鉴赏感悟短文介绍了恐龙的种类，以及恐龙的由来，表现了作者对科学进行探究的兴趣。

练习提升1.根据短文来判断。

（1）恐龙是一种爬行类动物。

（）（2）恐龙的身体庞大，所以行动缓慢。

（）（3）恐龙早就灭绝了，现在已经看不到了。

（）2.短文向我们介绍了几种恐龙？____________________________________________________________________ 3.你还知道哪些恐龙的名字，试着写一两个吧。

恐龙的灭绝教学设计及反思「最新」恐龙的灭绝教学设计及反思「最新」一、教材根据《恐龙的灭绝》是九年义务教育教材人教版六年制二年级语文下册第31课课文。

二、设计思想神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时理解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出：“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的根底。

因此，在阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

因此，本文的教学着力表达“以读为本，读中感悟积累的教学理念。

”通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

在此根底上，积累词句、内化语言，适当练习有条理的说话。

三、教学方法通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词句。

四、课前准备学生查找有关恐龙的图文资料。

老师制作课件，准备生字词语卡片。

五、教材分析^p《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次明晰，集中反映了在中生代时期，恐龙遍布全球的神秘世界。

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的动物了。

课文内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进展用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前老师再有意识的引导学生搜集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的理解，激发学生探究的兴趣。

六、教学目的知识与才能1、会认7个生字，会写1个字，1个词语。

2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。

能用“因为没有......没有......所以......”有条理地说话。

二年级语文下《恐龙的灭绝》教学反思《恐龙的灭绝》教学反思一《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。

纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。

作为二年级的小学生，特别是男生比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。

一、激发学生的学习兴趣学生有了兴趣，就会用集中精力去做，学与乐不可分。

在课前布置学生“收集有关恐龙的知识”这一作业，因此导入新课时，先出示一些恐龙的图片，激发他们学习的兴趣，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，“哗啦”许多只小手都举起来，争着想把知识说给大家听，激活了原有体验，激发求知的兴趣，并在看图片的过程中理解“庞大、灭绝”。

二、小组合作，品味语言语文课文无非是个例子，我们教学的目的是让学生能过一个个例子学生自己品味语言，这是学生的一项基本的语文学习能力。

在第一自然段学习时，引导学生抓住了“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句来学习。

在教师示范归纳第一种说法“寒冷说”的引导下，学生小组合作归纳各种说法“撞地说、偷吃说、传染说、雄性说。

”然后找出关键词，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染，体会恐龙灭绝的的原因。

在指导学生读好“严寒说”这一段文字时，教师引导学生想象：大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐，恐龙们身无遮挡，哆嗦着，吼叫着，蜷缩在一起在想象中进行有感情地朗读。

指导学生读出冷天的寒意、为恐龙的灭绝感到惋惜的情感。

读“撞地说”一段时，边想象画面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，动植物渐渐地消失了恐龙们饿得嗷嗷直叫，相互残杀这种场景多可怕呀!指导学生用低沉的语气读出恐怖的情感。

这样丰富学生的情感体验，激发学生的同情，让学生带着个体独特的感受来读好文章，这样的朗读指导还是比较有实效的。

当然在朗读教学中我也力求体现形式多样、注重评价以培养学生的朗读能力。

三、学习整合资料，发散思维书上的种种说法已经告诉我们恐龙灭绝的种种可能，你还知道恐龙灭绝的原因还有什么说法?”我以为学生可能想不出多少答案来，没想到学生给我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。

二年级下册语文书第31课恐龙的灭绝课文原文《恐龙的灭亡》是人教版〔二年级语文〕下册第八单元的一篇关于科学学问的课文。

学习啦我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭亡》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》课文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了寒冷而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭亡了。

还有种种说法：不断进展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙各种说法不一，都缺乏以使人信服，至今没能解开这个谜。

今日的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》教学设计一、教学目标1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

理解积累"浩大、躲避、枯萎、哺乳动物'等词语3、感受大自然的奇异，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学学问。

三、教学预备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、课时支配：两课时第一课时一、沟通引入1、谈话引出"恐龙'：同学们已经读二年级了，那确定认识很多字了，是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来方法真不少，那敢不敢接受老师的考验?好，小眼睛看过来。

我先写一个"工'，再写一个"凡'，最终在下边写一个"心'，什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书：恐龙)2、看图练习说话：今日，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚刚大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个〔句子〕，你确定能说得更好。

二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文《恐龙的灭绝》是二年级语文下册第31课，是一篇介绍恐龙灭绝说法的科学小品文。

我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭绝》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文原文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……各种说法不一，都不足以使人信服，至今没能解开这个谜。

今天的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文赏析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。

建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。

二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文同步练习一、看拼音写词语sǐ wáng shí ròu nài bú zhùmǐ tuánchuán rǎn rén lèi yán hán二、选一选，填一填历史地球时间生活道理人类美丽的美好的聪明的宝贵的悠久的深刻的三、按课文内容填空1、我们人类只有年的历史，恐龙却在地球上生活了大约年。