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第二节教学过程
1、教学过程的概念
教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程2、教学过程的本质
（1）教学过程主要是一种认识过程
（2）教学过程是一种特殊的认识过程
间接性：间接经验
引导性：老师引导
简捷性：效率高
教育性：知情意行
3、教学过程的基本规律
（1）直接经验与间接经验相统一的规律
学生以学习间接经验为主
学习间接经验以直接经验为基础
直接经验与间接经验相辅相成
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律
掌握知识是发展能力的基础
能力发展是掌握知识的必要条件
掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
（3）教师主导与学生主体相统一的规律
发挥教师的主导作用
充分发挥学生的主体能动性
建立良好的师生关系
（4）传授知识与思想教育相统一的规律（教育性教学原则）知识是思想品德形成的基础
品德的提高是知识学习的基础
两者有机结合
4、教学过程的结构
激发学习动机（起始阶段）
领会知识（中心）感知教材和理解教材
巩固知识
运用知识
检查知识。
教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理［单选题］1.班级管理的基本功能是OOA(江南博哥).调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气B.运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习参考答案：A参考解析：班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。
［单选题］2.下列不属于建立学生档案的环节的一项是OoA.收集B.整理C.查看D.保管参考答案：C参考解析：建立学生档案一般分为四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
［单选题］3.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于()。
A.目标管理B.平行管理C.民主管理D.常规管理参考答案：B参考解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选B。
［单选题］4.学生“品德差.学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么"，这是学生对()领导方式的典型反应。
A.专制型B.放任型C.专断型D.民主型参考答案：B参考解析：放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。
从题干中“品德差.学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。
故选B。
［单选题］5.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
第三节教学原则和方法1、教学原则（1）直观性含义：多种感官、感性认识名言：荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之，闻之而不见，虽博必谬夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的种类：实物直观模象直观（地球仪）言语直观贯彻要求：正确选择直观教具和现代化的教学手段直观教具的演示要与语言讲解结合起来要重视运用语言直观防止直观的不当和滥用（2）启发性原则含义：引导思考、积极探索名言：孔子：不愤不启，不悱不发苏格拉底：产婆术第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达贯彻要求：加强学习的目的性教育，强调学生学习的主动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力发扬教学民主（3）循序渐进原则含义：学科+学生认识发展的顺序名言：《学记》：学不躐等，不陵节而施，杂施而不孙孟子：盈科而后进贯彻要求：教学要有系统性注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难进行教学（4）巩固性原则含义：在理解的基础上牢固掌握名言：孔子：学而时习之，温故而知新乌申斯基：复习是学习之母（5）量力性原则（可接受性原则）含义：适合学生身心发展（能够接受）名言：墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉王守仁：随人分限所及《学记》：语之而不知，虽舍之可也（6）思想性与科学性相统一原则含义：品德+知识名言：赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学（7）理论联系实际原则含义：学懂学会，学以致用名言：见之不若知之，知之不若行之读万卷书，行万里路（8）因材施教含义：有的放矢名言：视其所以，观其所由，察其所安孔子施教，各因其材一把钥匙开一把锁2、中小学常用的教学方法（1）语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法1、讲授法：教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法地位：运用最多、最广的教学方法分类：讲述、讲解、讲读、讲演优点：效率高，能在短时间系统传授知识确定：不利于因材施教与发挥学生主体性2、谈话法通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法类型：复习谈话和启发谈话优点：有利于因材施教、发挥主动性缺点：学生必须有一定的知识基础3、讨论法学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论优点：集思广益缺点：需具备一定基础，多在高年级使用4、读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力（2）直观感知：演示法、参观法1、演示法主体是教师老师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段2、参观法教师组织学生对实物进行实地观察、研究分类：准备性参观、并行性参观、总结性参观（3）实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法1、练习法学生运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能2、实验法主体学生学生在教师的指导下，使用仪器和设备，引起事物和现象产生变化3、实习作业法与所学知识的联系程度教师指导学生运用所学知识在校内外进行实际操作和其他活动4、实践活动法综合能力学生参加社会实践活动，培养解决实际问题的能力和多方面实践能力（4）情感陶冶：欣赏教学法、情境教学法1、欣赏教学法知道学生体验客观事物的真善美2、情境教学法入情入境角色扮演教师引入或创设的生动具体的情境，以引起学生的情感体验。
第三章班级管理第一节班级与班级管理一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级：一词：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯班级对学生成长的作用：（1）有利于促进学生相互学习与共同成长（2）有利于学生社会化与个性化发展（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
二、班集体的形成与发展（一）班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体是班级群体的高级形式。
（二）班集体的发展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。
（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分发展三、班级管理概述班级管理活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
（一）班级管理的功能1、有助于实现教学目标，提高教学效率2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风3、有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理（二）班级管理的内容1、班级组织的建设班级组织建构的首要原则是有利于教育。
2、班级日常管理纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。
3、班级活动的管理4、班级教育力量的管理四、班级管理的模式（一）常规管理班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点汇总01班级与班集体建设1.最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯【背·选择题】2.班集体的发展阶段：【理解一下，选择题考点：例：师生相互信任处于那一阶段？答：核心形成阶段】①组建阶段（初建期的松散阶段）集体对班主任具有较大的依赖性，是班主任工作繁忙的时期；是班主任工作能力经受考验的关键期。
②核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，班级核心初步形成。
③集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）班级已有明确、共同认可的奋斗目标。
班级已形成坚强的核心，形成正确的舆论和良好的班风。
3.班主任培养班集体的方法以及建设策略：【背·简答题/17 年下考过】①确定班集体的目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
（良好班集体形成的重要标志）4.班级突发事件的处理原则：【背·这个一般考察简答题和材料分析题】①教育性原则②客观性原则③有效性原则④可接受原则⑤冷处理原则班级突发事件的处理方法：【背·这个一般考察简答题和材料分析题】①沉着冷静面对②机制果断应对③公平民主处理④善于总结引导02班主任工作5.班主任的首要任务：组织建立良好的班集体。
【背·选择题】6.班主任的中心工作：促进班级全体成员的全面发展。
【背·选择题】7.班主任的领导方式：【背·选择题】8.班主任应具备的基本条件：【背·简答题】①思想道德素质②知识素质③能力素质④身心素质9.班主任工作的主要内容：【背·简答题/13 年下考过】①了解和研究学生；②组织和培养良好的班集体；③建立学生档案；④进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、后进生工作⑤组织班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定；⑧做好班主任计划与总结。
教育知识与能力第三章教学第三节教学原则和教学方法主讲：韩南南教育知识与能力特别提示：1、教学原则是考点中的重中之重，要求考生深入理解各个教学原则，能从活生生的例子中认识到教学原则。
2、各个教学原则的意义泾渭分明，易于识记和提取，但要识记每个教学原则下的具体要求。
3、这部分内容考查的形式有单选题、材料分析题，作答时要注意理论联系实际，详尽分析。
教育知识与能力一、教学原则（一）概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，是人们在教学实践中总结出来的。
教育知识与能力（二）教学原则及运用1、直观性原则2、量力性原则3、启发教学原则4、巩固性原则5、循序渐进（系统性）原则6、因材施教原则7、理论联系实际原则8、科学性和思想性统一原则教育知识与能力1、直观性原则（1）概念在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识，发展能力。
（2）基本要求正确选择直观教具和现代化教学手段实物直观：实物、标本、实验、参观模像直观：图片、模型、幻灯片、电视和电影片直观要与讲解相结合重视运用语言直观教育知识与能力1、乌申斯基认为，儿童是依靠颜色、声音和感觉进行思维的。
这要求教学应遵循（）A启发性B巩固性C直观性D科学性与思想性解析：C。
考查直观性原则的理解。
2、罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
其贯彻了（）原则A启发性B巩固性C直观性D科学性与思想性解析：C。
考查直观性原则的理解。
提出播放的视频是直观手段中的模像直观。
教育知识与能力2、量力性原则（1）概念又称可接受性原则，指教学的内容、方法和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握。
（2）基本要求了解学生的身心发展水平准确评估教学内容的难度教育知识与能力3、启发教学原则（1）概念在教学中教师要承认学生的主体地位，注意调动学生的学习积极性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼的学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
第三章班级对于学生的成长有三方面的作用：1.有利于促进学生相互学习与共同成长；2.有利于学生社会化与个性化发展;3.有利于学生提高自我教育与自我管理能力。
班集体的发展阶段：1.组建阶段2.形成阶段3.发展阶段4.成熟阶段班集体的基本特征：1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论和良好的班风5.学生个性的充分发展。
形成良好班风的基本措施：1.发挥班主任的表率作用2.发挥舆论阵地的宣传作用3.发挥身边榜样的作用4.发挥任课教师和家长的作用。
班级管理的功能:1.有助于实现教学目标，提高学习效率2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风3.有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理班级管理的内容：1.班级组织的建设2.班级日常管理3.班级活动的管理4.班级教育力量的管理（学校教育力量、家庭教育力量、社会教育力量）班级管理的模式：1.常规管理2.平行管理3.民主管理4.目标管理班级管理的原则：1.方向性原则2.全面管理原则3.自主参与原则4.教管结合原则5.全员激励原则6.平行管理原则班级管理的方法：1.调查研究法2.目标管理法3.情境感染法4.规范制约法5.舆论影响法6.心理疏导法7.行为训练法班级管理中的问题：1班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低班级管理问题的应对策略：1.以满足学生的发展为目的2.确立学生在班级中的主体地位3.有目的地训练学生进行班级管理的能力班级突发事件处理的原则：1.教育性原则2.客观性原则3.有效性原则4.可接受原则5.冷处理原则班级突发事件处理的方法：1.沉着冷静面对2.机制果断应对3.公平民主处理4.善于总结引导5.保证教学进度班主任的角色定位：1.班主任是实施素质教育的骨干力量2.班主任是学生全面发展的引导者3.班主任是班级教育教学活动的组织检测者班主任的基本素养：1.责任意识与移精意识2.学习意识与探索意识3.团队意识与领导能力班主任工作的主要内容：1.了解和研究学生2.组织和培养良好的班集体3.建立学生档案4.个别教育工作5.开展班会活动6.协调各种教育影响7.操行评定8.班主任工作计划与总结组织和培养良好的班集体：1.确立班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动协调各种教育影响：1.学校与家庭的影响（家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长长龙）2.学校与社会的协调（1.依托社区的教育委员会2.建立校外教育基地）小学教师撰写操行评语尤为需要注意：1.操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面发展趋向2.操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分3.操行评语的文字简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解先进生的教育：1.严格要求，防止自满2.不断激励，弥补挫折3.消除嫉妒，公平竞争4.发挥优势，全班进步后进生的教育：1.关心爱护后进生，尊重他们的人格2.培养和激发学习动机3.提供范例，增强是非观念4.根据个别差异，采取不同的教育措施对中等生的教育：1.重视中等生的教育 2.根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育3.给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心班级活动的特点：自愿性、差异性、广泛性、自主性、灵活性班级活动的功能：1.满足交往功能2.学习发展功能3.个性发展功能4.班集体建设功能5.班主任专业提升功能班级活动的类型：1日常性班级活动（班会活动、班级晨跑活动、值勤活动、班级自办报刊等舆论宣传活动）2.阶段性班级活动（工作型活动、竞赛型活动）班级活动的原则：1.教育性原则、2.针对性原则、3.自主性原则、4.多样性原则、5.计划性原则、6.生活化原则班队活动的类型：1.主题教育活动（主题班队会、主题报告会、主题座谈会、主体伦理性讲话）2.班级例会（班务会或队务会、民主生活会、周会、晨会）3.班队文艺活动4.班队体育活动5.班队科技活动（参观、科技兴趣小组和科学知识讲座）6.班队劳务（社会公益性劳动和自我服务性劳动）7.班队游戏活动（智力游戏和体育游戏）8.少先队活动少先队活动的特点：1.教育性2.自主性3.组织性4.趣味性5.实践性课外活动的内容：1学科活动2.科技活动3.文体活动4.社会活动5.游戏活动6.课外阅读活动7.主题活动课外活动的特点：1.性质的自愿性和选择性2.内容的伸缩性和灵活性3.形式的多样性4.活动组织的自主性5.活动方法的实践性6.活动评价的综合性课外活动的基本要求：1.要有明确的目的性和计划性2.活动要丰富多彩，富有吸引力3.充分发挥学生的积极主动性和创新精神小学课外活动的管理过程：1.制订课外活动的工作计划2.建立、健全课外活动工作管理系统3.建立辅导队伍，提高辅导队伍素质（配备课外活动小组辅导教师、制订辅导工作岗位职责，明确辅导教师岗位要求、提高辅导教师队伍素质）4.创设条件、充实设备，保证课外活动的时间5.课外活动工作的评价。
