离开妈妈的的小黄鹂教学设计

《离开妈妈的小黄鹂》教学设计（第二课时）
《离开妈妈的小黄鹂》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1、认识“真、送、请、大、邻、病、跟、比”8个生字，1个多音字“大”，会写2个字
2、结合词语库，自主积累词语
3、流利有感情地朗读课文
4、使学生从中懂得要做，要学的事情有很多，更重要的是要学会关心他人，生活才会变得更加丰富多彩
二、教学重点
认识生字，能有感情的朗读课文。

三、教学过程
（一）谈话式导入
上节课我们学习了第18课《离开妈妈的小黄鹂》，你回想一下，小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了？结果怎么样呢？是的小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对这样的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀！”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了？结果又会怎么样呢？这节课我们继续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》（板书课题，学生齐读课题）
（二）初读课文，自主识字
1、学生快速打开书第72页，找一找从第几自然段开始写
“大夫”认识多音字“大”
“邻居”扩词练读：邻座、邻近、邻里
“病”认识偏旁，结构，组词。

小结：同学们组了这么多带病的词，课文中谁病了，我如果我们的朋友生病了，你会怎么做，我们要有关心。

18、离开妈妈的小黄鹂郴州市一完小林小芳教学要求：1、理解课文内容，使学生从中懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：理解黄鹂妈妈话的意思，懂得关心周围的人和事。

教具准备：课件、录音机、磁带。

教学过程：一、揭示课题。

这节课我们继续学习第18课。

板书课题。

学生齐读课题。

二、复习生字词。

1、幻灯出示：离鹂第次整真送森院大治病唱比①齐读。

②开火车读。

2、幻灯出示：离开可怜森林医院也许请小老师带读。

三、读课文，感悟课文。

1、听录音朗读课文。

2、学生自由读课文。

3、小组讨论：小黄鹂两次出去捉虫子，它第一次干了什么？第二次又干了什么？4、小黄鹂第一次干了什么？妈妈对小黄鹂说了什么？指名读：范读、女生读、齐读妈妈说的话。

5、小黄鹂第二次出去干的第一件事是什么？指名说。

朗读第7自然段。

6、小黄鹂干的第二件事是什么？指名说。

用高兴的语气读这一段。

用神气的语气读这一段。

7、小黄鹂在回家的路上，还做了什么？指名说。

小组比赛读第9自然段。

8、夸夸小黄鹂。

9、齐读7、8、9自然段。

四、课间休息。

《小手拍拍》五、扩展练习。

1、妈妈高兴地笑了，她会对小黄鹂说什么？2、小黄鹂第三次出去会干什么？六、总结。

板书设计：18、离开妈妈的小黄鹂第一次第二次第三次只顾不只还捉虫子送虫子请大夫学唱歌关心周围的人和事。

《离开妈妈的小黄鹂》教学设计（第二课时）一、教学目标1、认识“真、送、请、大、邻、病、跟、比”8个生字，1个多音字“大”，会写2个字2、结合词语库，自主积存词语3、流利有感情地朗读课文4、使学生从中明白得要做，要学的情况有专门多，更重要的是要学会关怀他人，生活才会变得更加丰富多彩二、教学重点认识生字，能有感情的朗读课文。

三、教学过程（一）谈话式导入上节课我们学习了第18课《离开妈妈的小黄鹂》，你回想一下，小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了？结果如何样呢？是的小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对如此的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“小孩，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀！”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了？结果又会如何样呢？这节课我们连续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》（板书课题，学生齐读课题）（二）初读课文，自主识字1、学生快速打开书第72页，找一找从第几自然段开始写小黄鹂第二次离开妈妈。

2、从第5自然段开始借助拼音自己读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。

3、教师范读，听清每个字的读音，学学老师读文的语气。

4、学生像老师如此再来读课文，然后用自己喜爱的方法记住圈起来的字宝宝。

（三）情感读文，汇报识字剩下的字宝宝你们是不是都认识了，老师可要看看第七自然段：“真”拼拼那个字，那个字是翘舌音，拼的时候要专门注意，看到那个字你会想到哪个字？“真悲伤”谁真悲伤？把那个字和词宝宝放回课文你一定会读得更好，自己先把这句话完整地读读。

指导朗读。

“送给”认识那个词吗，拼拼“送”如何记住那个字，写那个字时要注意什么？再来读读那个字。

小结：小黄鹂第二次离开妈妈，第一干什么了？白头翁是弱者，是老人我们应该关心他，学会关怀别人。

第八自然段：摸索“森林医院”来到这又做什么了？（指名读第八自然段）“请”有什么好方法记住它？组词，生活中我们常常会用那个字，多用那个字能够让我们变得更有礼貌。

《离开妈妈的小黄鹂》教学内容语文版一年级下册第五单元第18课教学目标1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更加丰富多彩。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点理解故事内容，有感情地朗读课文。

教学难点通过本课的学习，理解黄鹂妈妈的话的意思使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

教学准备媒体课件图片。

教学时数第2课时教学过程一、谈话导入新课孩子们，动物是人类的好朋友。

上节课，我们学习了十八课，认识了一只可爱的小鸟，她就是——（学生答）小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了？结果怎么样呢？是的，小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对这样的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀！”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了？结果又会怎么样呢？这节课我们继续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》（师板书课题，学生齐读课题）二、创设情景，复习字词上节课我们和小黄鹂一起度过了快乐的四十分钟，认识了许多新的生字宝宝，这节课小黄鹂又给大家带来了新鲜的桃子，我打算把它们作为奖品送给那些肯动脑，爱发言，表现好的同学，你想得到它吗？1、看课件指名读生字。

（师随机讲解个别生字的记忆方法：鹂、她、送、请及“大”这个多音字：①鹂：美丽的鸟儿是黄鹂；②送：关上门，走下楼，高高兴兴送朋友离鹂次她真送请大邻病跟比2、学生开火车读词语（小黄鹂看你们读的这么好，又给你们带来了金灿灿的大橙子，想不想摘：课件出示写着词语的橙子：）离开黄鹂一次她们送给请来大夫邻居治病真可怜也许3、现在所有的词语宝宝都出来了，谁能一个人单独读一读吗？（学生夸）师：同学们读的真好，小黄鹂看到你们摘了这么多橙子也在夸你们呢！（设计意图：用低年级学生喜欢的方式再现字词，复习字词，激发学生识字的兴趣。

把词语写在桃子上，读对一个，橙子就飞走一个，学生有兴趣，注意力就会非常集中。

一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿以下是作者为大家整理的一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿（共含10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：离开妈妈的小黄鹂的说课稿离开妈妈的小黄鹂的说课稿今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。

一、说教材：小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。

课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。

课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。

本课教学的重点是学习生字，读通课文。

教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。

二、说教法：为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。

兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。

在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，展开合理的想象，启发学生大胆地表达。

三、说学法：在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造想象的能力。

可采用学习小组讨论的方式，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。

这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。

从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。

四、说教学程序：教师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友，今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。

离开妈妈的小黄鹂教学目标：1.认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

教学重、难点：会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。

教学准备：课件、生字卡课时安排：四课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1.小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。

（课件出示小黄鹂）2.今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！二、初读课文。

1.学生借助拼音自由读课文，读准字音。

2.教师示范读课文。

3.标出课文自然段。

4.指名分段读课文。

学生评议。

5.齐读课文。

三、学习会认字。

1.小组合作认读生字。

2.小老师教读生字。

3.齐读生字并扩词。

4.“找朋友”游戏识字。

第二课时一、复习巩固生字。

1.开火车认读生字。

2.“火眼金睛”游戏巩固识字。

3.“踩石过河”游戏巩固识字。

4.齐读生字卡。

二、积累词语，练习说话。

1.认读词语库里的词语。

2.说说你还积累了哪些词语3.选择你喜欢的词语说一句话。

三、精读课文。

1.齐读课文。

2.指名分自然段读课文。

3.指导分角色读课文。

4.小组讨论：说一说刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么。

5.汇报交流。

第三课时一、朗读课文。

1.教师引读课文。

2.学生分角色读课文。

二、指导写字。

1.（出示生字卡）指名认读生字。

2.教师教读正音。

3.开火车读生字4.指导写字。

1）说说写这些字要注意什么2）学生自由发言。

3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。

“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。

4）教师示范写学生认为难写的字。

5.学生在田字格上练写。

6.优秀作业展示。

第四课时一、复习生字。

二、齐读课文。

三、拓展延伸，续编故事。

1.妈妈高兴地笑了，会说些什么呢小黄鹂第三天飞出去捉虫子，又会做些什么你能在编一个小黄鹂的故事吗2.学生讨论试编。

《离开妈妈的小黄鹂》一、教学目标1.认识11 个生字，1 个多音字，会写6 个生字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。

二、教学重点1.认识11 个生字，1 个多音字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

三、教学难点1．会写6 个生字。

2．理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。

四、教学准备1.生字、词语卡片。

2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。

五、教学时数2 课时。

六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。

（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。

3．板书课题，请学生认读“鹂”字。

（二）初读课文，自主识字。

1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。

2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。

3.教师反馈。

出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。

第一次——次离开——离她——她为什么是女字旁。

送读句子：我把捉到的虫子送给了他。

这句中的他是谁？请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài邻居——邻治好病——病真好听——真跟着学——跟。

唱得比她更好听——比这里的她又指谁呢？4．游戏巩固识字。

做你指我猜的游戏。

把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。

教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。

做这个游戏的目的是让学生多认读生字。

教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。

5．自主记忆生字。

（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。

（2）请学生汇报交流。

学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。

最新（语文A版）一年级语文教案离开妈妈的小黄鹂-优质教案一、教学目标1.认识11 个生字，1 个多音字，会写6 个生字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。

二、教学重点1.认识11 个生字，1 个多音字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

三、教学难点1．会写6 个生字。

2．理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。

四、教学准备1.生字、词语卡片。

2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。

五、教学时数2 课时。

六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。

（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。

3．板书课题，请学生认读“鹂”字。

（二）初读课文，自主识字。

1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。

2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。

3.教师反馈。

出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。

第一次——次离开——离她——她为什么是女字旁。

送读句子：我把捉到的虫子送给了他。

这句中的他是谁？请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài邻居——邻治好病——病真好听——真跟着学——跟。

唱得比她更好听——比这里的她又指谁呢？4．游戏巩固识字。

做你指我猜的游戏。

把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。

教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。

做这个游戏的目的是让学生多认读生字。

教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。

5．自主记忆生字。

（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。

（2）请学生汇报交流。