人教版七年级生物上册生物的特征教案

《生物的特征》教学设计一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。

2.通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

二、教学重难点1.教学重点：生物的基本特征。

2.教学难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。

四、教学过程1.课堂引入（5 分钟）展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。

提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢？从而引出本节课的主题——生物的特征。

讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。

2.教学目标展示（1 分钟）展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。

3.知识点讲解（20 分钟）生物是由细胞构成的（除病毒外）展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组成单位一样。

强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。

通过生动的比喻，让学生更好地理解细胞的重要性。

举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生活方式。

生物的生活需要营养展示阳光下生长的小麦和鸬鹚捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。

详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自身所需的营养。

举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的认识。

生物能进行呼吸展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

以养金鱼为例，提问学生为什么用沉降过的自来水而不用凉开水，引导学生思考水中氧气对生物呼吸的重要性。

深入讨论陆生植物长时间被水淹会死亡、浇水过多会导致植物烂根的原因，以及晚上卧室里不宜摆放过多植物的道理。

人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。

2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。

3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

二、教学内容1、生物的基本特征。

2、生物与非生物的区别和联系。

3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。

2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。

（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。

（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。

（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。

3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。

4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。

2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。

3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。

五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。

2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。

3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。

（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。

（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。

（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。

然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。

师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。

师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。

人教版生物七年级上《生物的特征》教案教学目的：1．观察生物与非生物，比拟它们的区别。

2．举例说明生物具有的共同特征。

3．增强先生热爱大自然，维护大自然的情感；愈加热爱生活，珍爱生命。

教学重点：1．可以举例说明生物具有的共同特征。

2．增强热爱生命、维护自然的情感。

教学难点：培育先生的发散型思想才干、观察才干和剖析效果的才干。

教具预备：1．教员预备：〔1〕一只生动的小鸟。

〔2〕一盆在单侧光照射下向光生长的植物。

〔3〕有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

2．先生预备：一些复杂的生物实物或标本。

课时布置：1课时教学进程：［导入新课］教员：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。

而明天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？先生：花、草、树木，还有各种各样的植物。

教员：同窗们回答得很好，正是有了这些五花八门的植物、植物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。

下面就请同窗们来欣赏吧！［讲授新课］一、观察剖析——什么是生物教员：请同窗们预备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记载上去，看谁记得最多，分得准确。

预备好了吗？末尾。

多媒体演示先生：一边仔细观看一边紧张记载。

教员：〔及时评价〕先从数量上了解状况，如记载了10种生物的同窗请举手，15种以上的同窗请举手，20种以上的请举手等。

然后请2～3名同窗谈谈记载状况，给予评价鼓舞。

教员：你们是怎样把它们区分开来的呢？先生：由于生物是有生命的。

教员：十分好！下面我们就来研讨一下生命有哪些特征。

二、知识迁移——生物的特征教员：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同窗们分组讨论。

先生：〔拿出课前预备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并停止热烈的讨论〕小鸟要吃东西，需求营养，人和其他植物也需求营养。

教员：人和植物需求营养，那么植物也需求营养吗？先生：植物也需求，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。