大班语言活动：雨是云的娃娃作者：彭解华来源：《家教世界·现代幼教》2013年第03期活动背景：幼儿的语言教育不能停留在只听不说的阶段，现在的孩子需要调动起他们所有的感官，让其在视觉、听觉冲击下结合自己的肢体语言、同伴合作、声音表现等方式来理解诗歌，体会雨水的意义。
活动目标：1.欣赏、理解诗歌内容，感受诗歌活泼的语言和灵动的意境。
2.了解雨水对世界万物的作用，知道万物生长离不开雨水的滋润。
3.启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编诗歌。
重点难点：重点：能从儿童的视觉和审美角度理解诗歌的意境，感知诗歌语言的灵动之美，表现雨滴的亲和力、灵巧性。
难点：体会“排比”手法中，小雨滴到达不同地点时给当地生物带来的变化，与不同情境下小雨点自身声音特点的不同。
活动准备：带领幼儿观察雨水，配乐诗朗诵FLASH。
活动过程：（一）活动导入，激发幼儿的兴趣师：桂花是桂树的娃娃，玫瑰花是玫瑰妈妈的娃娃。
小朋友是谁的娃娃？那请你猜猜看雨水宝宝是谁的娃娃？师：你们看这个雨点是云的娃娃。
雨是云的娃娃，它非常的可爱，全世界都能看到它，听到它的声音，你们想看一看，听一听吗？（二）第一遍完整欣赏诗歌《雨是云的娃娃》（老师深情朗诵）师：雨走到了哪些地方？小雨滴是怎样落下的啊？诗歌里面有一个好听的词来表达的，谁来说说看？（用动作表演蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳的心情怎样？（启发幼儿用语言、动作表达自己的高兴、快乐的心情）（三）第二遍带着问题欣赏FLASH动画配乐诗歌师：高兴的小雨点快快乐乐地走到了什么地方？（四）第三遍完整欣赏诗歌，分段感受诗歌的意境美1.师：雨先来到了什么地方？大海是怎么对待雨的呢？小朋友猜猜大海的笑声是什么样的？一个人的声音太弱了，我们一起学习大海翻动浪花的声音。
2.雨又来到什么地方？（沙漠）沙漠是怎样对待雨的？为什么沙漠见到雨水就张开了嘴巴呀？3.雨娃娃还会走到哪里呢？走到森林里，会有什么声音？（沙沙沙）走到屋檐，又有什么声音？（哗哗哗）师：沙沙沙、哗哗哗，分别是什么样的雨声？（小雨和大雨）那我们再朗诵这两句诗歌的时候应该怎样呢？4.雨娃娃走到这么多地方，看见大家都喜欢她，可高兴啦，听雨在讲话：我来啦！我来啦！师：大地就像妈妈，她牵着她的孩子：小树、小苗、小草、小花、小豆荚，满山遍野出来迎接她。
《雨是云的娃娃》大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解雨的形成过程，知道雨是云的娃娃。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然现象的兴趣，激发幼儿热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解雨是云的娃娃这一概念，学会用语言描述雨的形成过程。
2. 教学难点：帮助幼儿运用想象力，将雨与云之间建立联系。
三、教学准备1. 物质准备：雨滴、云朵的手偶，图片，视频等。
2. 经验准备：幼儿有观察过雨天，对雨有一定的认识。
四、教学过程1. 导入：教师出示雨滴、云朵的手偶，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？雨滴和云朵之间有什么关系呢？”2. 讲解：教师通过图片和视频，向幼儿讲解雨的形成过程，让幼儿明白雨是云的娃娃。
3. 互动：教师与幼儿展开互动，引导幼儿用语言描述雨的形成过程。
4. 想象：教师引导幼儿发挥想象力，思考雨滴从云朵里下来的时候会发生哪些有趣的事情。
5. 创作：幼儿分组进行创意活动，用画笔、手工材料等制作关于雨和云的作品。
6. 展示：每组幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。
五、作业与延伸1. 家庭作业：教师布置亲子作业，让幼儿与家长一起观察天气，记录下雨天和云朵的变化。
2. 活动延伸：教师组织幼儿进行户外观察，寻找雨后的变化，引导幼儿关注自然环境。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与程度，是否积极参与讨论和创作。
2. 表达能力：评估幼儿在描述雨的形成过程时的语言表达能力和创造力。
3. 作业完成情况：检查幼儿在家庭作业中的完成质量，观察其对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度或补充说明。
2. 教学方法：思考教学过程中使用的互动和创作活动是否有效，是否需要引入新的教学策略。
3. 幼儿反馈：根据幼儿的参与情况和作业表现，评估教学效果，并考虑如何改进教学以满足幼儿的需求。
大班语言《雨是云的娃娃》教学设计一、设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》指出5-6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
《雨是云的娃娃》是一首优美动听、充满童趣、形象鲜明的诗歌。
诗歌中描写了雨滴落到大海、沙漠、森林、屋檐的声音，把雨的动态描绘得有声有色，深受幼儿喜欢。
画面丰富，语言带有很强的音乐性，好像置身于雨的画面中。
幼儿感受散文诗优美的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌，并能在此基础上仿编。
抓住幼儿年龄特点，根据本班幼儿实际情况设计了此次活动二、活动目标认知目标：欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌。
技能目标：理解“自天而下”“满山遍野”的意思，能简单仿编诗歌。
情感目标：了解雨对大自然生物的用处，知道万物生长离不开雨水的滋润，产生热爱大自然的情感。
三、活动重难点重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌。
难点：理解“自天而下”“满山遍野”的意思，能简单仿编诗歌。
四、活动准备经验准备：幼儿有仿编诗歌的经验。
物质准备：《雨是云的娃娃》诗歌音频，以及诗歌相关插图。
五、活动过程（一）导入环节——播放下雨声的音频，激发幼儿兴趣。
教师：听，这是什么声音？（播放诗歌前两句，引导幼儿理解诗歌前两句内容）教师：小朋友们都是自己妈妈的娃娃，那雨是谁的娃娃呢？教师：雨娃娃是怎样落下来的？（它是蹦蹦跳跳自天而下）教师：你们可以学雨娃娃从天上落下来的样子吗？（播放诗歌前四句，引导幼儿理解诗歌内容）1.完整欣赏四句诗歌内容，理解诗歌前半部分内容。
教师：雨娃娃离开了妈妈，会走到哪里，那里会发生什么变化呢？我们一起来看一看。
教师：雨娃娃走到过哪里？（幼儿说哪里，点出哪里的图片）2.完整朗诵，理解诗歌前四句。
3.分角色，表演诗歌前四句。
（二）创设情景——播放诗歌后半段，引导幼儿理解诗歌内容。
1.完整欣赏诗歌后半段。
教师：大地妈妈还牵上了许多植物来迎接雨，看看都有谁啊！教师：为什么大地妈妈会牵上这么多植物出来迎接它呢？小结：雨娃娃的用处可大了，在雨水的滋润下大地上的植物都能健康快乐地成长。
《雨是云的娃娃》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识雨的形成过程。
培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
1.2 教学内容利用图片或实物引导学生观察和体验雨。
向学生介绍雨的形成过程，解释雨是云的娃娃的概念。
1.3 教学活动展示雨的图片或实物，引导学生观察和描述。
提问学生对雨的了解和认识，引导学生思考和表达。
教师通过简单易懂的语言解释雨的形成过程，让学生理解和记忆。
第二章：云和雨的关系2.1 教学目标让学生了解云和雨之间的关系。
培养学生对天气现象的兴趣和观察能力。
2.2 教学内容向学生介绍云和雨的关系，解释云是雨的母亲，雨是云的娃娃的概念。
引导学生观察天空中的云彩，观察和描述云的变化。
2.3 教学活动展示云和雨的图片，引导学生观察和描述。
提问学生对云和雨关系的理解，引导学生思考和表达。
教师通过简单易懂的语言解释云和雨的关系，让学生理解和记忆。
第三章：雨的种类和作用3.1 教学目标让学生了解不同种类的雨及其作用。
培养学生对自然现象的多样性和生态平衡的认识。
3.2 教学内容向学生介绍不同种类的雨，如小雨、中雨、大雨等。
解释每种雨的作用，如滋润大地、清洁空气等。
3.3 教学活动展示不同种类雨的图片，引导学生观察和描述。
提问学生对不同雨水作用的understanding，引导学生思考和表达。
教师通过简单易懂的语言解释不同雨水的作用，让学生理解和记忆。
第四章：雨的观察和记录4.1 教学目标让学生学会观察和记录雨的特性。
培养学生对观察和记录的兴趣和能力。
4.2 教学内容引导学生观察雨的特性，如颜色、大小、声音等。
教授学生如何记录雨的观察结果，如绘图、写日记等。
4.3 教学活动带领学生户外观察雨的特性，让学生亲身体验和观察。
提问学生对雨的观察结果，引导学生思考和表达。
教师教授学生记录雨的观察结果的方法，如绘图、写日记等，并给予示范和指导。
第五章：雨的创意表达5.1 教学目标让学生通过创意表达来表达对雨的感受和想象。
