下载文档原格式
第一节金属材料【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第一节金属材料【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。
知道生铁和钢等重要合金材料，知道废弃金属对环境的影响，以及回收废弃金属的意义。
2.过程与方法学习设计和进展比照实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度和价值观通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。
二、重点难点重点：知道废弃金属对环境的影响，以及回收废弃金属的意义。
难点：能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别三、教学过程：〔一〕引入新课常见的金属材料【设疑】多数金属材料实际上是合金，你知道这是为什么吗？【阅读】课本P38合金的内容。
【设问】我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。
〔二〕新课教学【归纳】合金：把一或几种金属〔或非金属〕一起熔合而成的具有金属特性的物质〔此处教师课多引用一些生活实际的内容〕【介绍】生铁和钢。
【比拟】合金与组成它们的金属性质比拟。
【实验探究】实验1〔备注：有条件的学校焊锡和锡的比拟课外完成〕1、比拟黄铜片和铜片的光泽、颜色。
2、将黄铜片和铜片互相刻划，比拟它们的硬度。
【过渡】合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡为例，进展实验。
【演示实验2】将绿豆粒大的焊锡、锡和铅放置在铁片上，加热铁片的中心局部，观察，比拟焊锡和组成它的纯金属锡、铅的熔化温度。
【总结】合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容易适合于不同的用途。
【讲解】合金比纯金属具有更广泛的用途。
【思考】1.现代建筑物的门窗广泛使用铝合金，你能说说为什么不用纯铁或纯铝吗？2.你觉得合金的性质与纯金属相比有哪些改变呢？哪一类应用更广泛？3.金属的性质是由什么决定？【拓展】使金属材料变成很小很小〔纳米级〕的粒子，就会形成纳米粒子。
《金工实习教案》一、教案基本信息1.1 学科：机械制造及其自动化1.2 年级：大一1.3 课时：24课时1.4 教学目标：使学生掌握金工基本原理和操作技能，提高动手能力。
二、教学内容2.1 第一节：金工概述教学目标：了解金工的定义、分类和应用领域。
教学重点：金工的基本概念。
教学难点：金工分类和应用领域的理解。
2.2 第二节：金属材料教学目标：掌握金属材料的分类、性能和应用。
教学重点：金属材料的性能。
教学难点：金属材料应用的理解。
2.3 第三节：铸造教学目标：了解铸造的原理、方法和应用。
教学重点：铸造的原理和应用。
教学难点：铸造方法的选择和操作。
2.4 第四节：焊接教学目标：掌握焊接的原理、方法和应用。
教学重点：焊接的原理和应用。
教学难点：焊接方法的选择和操作。
2.5 第五节：钳工教学目标：了解钳工的原理、工具和应用。
教学重点：钳工工具的使用。
教学难点：钳工操作技巧的掌握。
三、教学方法3.1 讲授法：用于讲解金工基本概念、原理和方法。
3.2 演示法：用于展示金属材料的性能、铸造、焊接和钳工操作。
3.3 实践法：用于学生动手操作，提高实际操作能力。
四、教学评价4.1 课堂问答：检查学生对金工基本概念的理解。
4.2 实践操作：评估学生在实际操作中的技能掌握情况。
4.3 课后作业：巩固学生对金工知识的理解和应用。
五、教学资源5.1 教材：《金工实习教程》5.2 实验设备：铸造机、焊接机、钳工工具等。
5.3 网络资源：相关金工的视频教程和案例分析。
六、第六节：车削加工教学目标：使学生了解车削加工的原理、方法和应用。
教学重点：车削加工的原理和应用。
教学难点：车削加工方法的选择和操作。
教学方法：6.1 讲授法：讲解车削加工的基本概念和原理。
6.2 演示法：展示车削加工的操作过程。
6.3 实践法：让学生亲自动手进行车削加工实践。
教学评价：6.1 课堂问答：检查学生对车削加工基本概念的理解。
6.2 实践操作：评估学生在实际操作中的技能掌握情况。
2.1 金属材料【教学目标】1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
5、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重难点】1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
【器材】酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
【教学设计】入元素就占了五分之四（展示元素周期表）。
想，借鉴学习方法。
知识回顾提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。
对学生习作投影展示、评价。
学生完成学案上的表格。
复习元素符号，元素名称。
强化基础知识和基本技能。
交流展示请学生列举身边的金属材料。
学生回答，展示课前收集的身边的金属材料。
让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
图片展示投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。
见附图。
学生观察。
增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。
同时培养学生的爱国主义情感。
铺垫提问金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。
学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……使实验探究更有针对性，目的性。
实验探究布置实验探究任务。
学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。
培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。
浙教版九年级上册第二章第一节金属材料【同步练习】一、选择题1．铁画具有较高的欣赏价值，它是由低碳钢等材料经锻打、焊接、酸洗、上漆等多道工艺制成。
下列关于铁画的叙述不正确的是()A．给铁画喷漆既美观又可以防锈蚀B．铁画上的铁锈可用稀盐酸擦洗掉C．铁画可以长期悬挂在潮湿环境中D．低碳钢为铁合金，但硬度比铁大2．小明将纸条分别紧紧卷在木棒和铁棒上，加热纸条（如图），木捧上的纸条立即燃烧，而铁棒上的纸条不会立即燃烧。
据此推测木棒和铁棒具有不同的（）A．密度B．导热性C．硬度D．延展性3．下列生活用品中用金属材料制作而成的是（）A．陶瓷杯B．不锈钢碗C．塑料盆D．玻璃茶壶4．下图是近日发行的纪念币是中国人民银行发行的是具有特定纪念主题限量发行的人民币，纪念币材质为多种贵金属包钢铸造，属于金属合金，从物质分类角度看，纪念币属于（）A．单质B．化合物C．混合物D．氧化物5．如图是一种家用电水壶，其中所有材料属于合金的是（）A．不锈钢外壳B．酚醛塑料手柄C．纯铜导线D．聚氯乙烯线套6．下列生活用品中，主要利用金属材料的导热性的是（）A．塑料脸盆B．烧菜铁锅C．导线铜丝D．玻璃茶壶7．合金和金属在生活中广泛应用，下列说法不正确的是（）A．硬币镀镍或镀铜能提高耐腐蚀性液体B．铝常常用于户外输电线，是因为铝的化学性质不活泼C．不锈钢是通过改变金属内部结构来提高抗腐蚀和抗氧化能力D．钛合金与人体有良好的“相容性”在医疗上可用于制造人骨替代品8．2020年11月11日，中国的深海潜航器奋斗者号成功坐底10909米，创造了一项世界纪录。
奋斗者号的成功，说明我国在钛合金材料的制造上有了较大突破。
从物质分类角度判断，钛合金属于（）A．金属B．非金属C．氧化物D．混合物9．记忆合金可在一定温度下拉成矫形弓丝，用以牙齿矫形，这主要利用了该合金的（）A．导热性B．延展性C．还原性D．导电性10．工业生产中常将两种金属在同一容器中加热使其熔化，冷凝后得到具有金属特性的熔融物——合金。
