《多变的天气》七年级地理说课稿范文

人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教版七年级地理上册》第三章第一节《多变的天气》是本册的重要内容之一。

天气与我们的生活息息相关，对于学生来说，了解天气的变化规律，提高对天气的适应能力，具有重要的现实意义。

本节内容主要包括天气与气候的概念辨析、天气的两大要素、天气符号的识别以及天气变化的原因等。

通过本节的学习，学生可以掌握天气的基本知识，提高对天气变化的敏感度和应对能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。

但他们对天气的认识多停留在日常生活经验上，缺乏系统性和科学性。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力存在较大差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们进行探究式学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的概念，了解天气的两大要素，学会识别天气符号，理解天气变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们对天气变化的适应能力，树立人与自然和谐相处的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念辨析，天气的两大要素，天气符号的识别，天气变化的原因。

2.教学难点：天气符号的识别，天气变化的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的探究能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、天气符号卡片等，直观展示天气现象，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气的变化，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解天气与气候的概念，掌握天气的两大要素。

3.合作探究：分组讨论天气符号的识别方法，培养学生合作学习的能力。

4.课堂讲解：讲解天气符号的识别方法和天气变化的原因，引导学生深入理解天气知识。

人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教新课标七年级地理上册》第三单元《3.1多变的天气》是一节关于天气与气候的课程。

这部分内容主要包括天气的定义、天气的测量指标、天气的变化等。

通过这部分的学习，学生可以了解天气的基本概念，掌握天气的测量指标，以及认识天气的变化规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，但对于天气这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从日常生活中关注天气现象，培养他们对天气的感知能力。

同时，学生需要通过观察、实验等方法，掌握天气的测量指标，理解天气的变化规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义，掌握天气的测量指标，了解天气的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养对天气的感知能力，提高观察和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对天气现象的兴趣，增强对自然科学的热爱，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义，天气的测量指标，天气的变化规律。

2.教学难点：天气的变化规律的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报视频，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.探究天气的定义：引导学生从日常生活中关注天气现象，讨论天气的定义，得出天气的定义。

3.学习天气的测量指标：介绍气温、降水、风力等天气测量指标，引导学生理解并掌握这些指标。

4.探究天气的变化规律：引导学生观察实验现象，分析天气变化的原因，总结天气的变化规律。

5.应用与拓展：布置小组讨论任务，让学生分析实际案例，运用所学的天气知识解决问题。

6.总结与反思：学生总结本节课所学的天气知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。

《多变的天气》说课稿一、紧扣课标——说教材本节是人教版地理七年级上册第三章第一节，该节内容有承上启下之作用。

从前两章地球和地图、陆地和海洋的宏观概念的理解进入到现实生活中地理知识的感悟，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，有利于培养学生地理学习的兴趣，也为今后学习气温和降水等气候知识打下基础。

基于以学生的发展为本，根据课程标准的要求，我设计了如下的三维目标：1、认知目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、能力目标：培养学生分析和比较能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

3、情感态度与价值观：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

重点：因为天气跟日常生活和生产等密切相关，而课标要求让学生学习对生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语作为本节课的重点。

难点：天气与气候之间的区别与联系。

二、学段分析——说学情天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。

三、因材施教——说教法和学法教法：我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法；利用多媒体电脑把文字、声音等一体化的直观演示法；和气氛高涨的讨论法，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

学法：在整个教学过程中，让学生自己观看阅读获取知识。

自己结合生活中的实际情况叙述各种天气状况，提升表达能力。

多变的天⽓说课稿3篇多变的天⽓说课稿3篇 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的多变的天⽓说课稿，欢迎阅读与收藏。

多变的天⽓说课稿1尊敬的各位⽼师，⼤家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第⼆章《天⽓与⽓候》，第⼀节《多变的天⽓》。

【教材分析】【教材分析】三个⼩标题：1.天⽓及其影响。

2.明天的天⽓怎么样？3.我们需要洁净的空 这⼀节课⼀共有三个⼩标题：⽓。

三个活动：1.让学⽣了解天⽓与我们的关系。

2.让学⽣了解天⽓预报的相关知 本节课中⼀共有三个活动：识。

3.让学⽣懂得保护环境。

⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。

本节课中有⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。

本节课中有五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。

五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。

需要学⽣掌握的知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。

知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。

【教学⽬标】【教学⽬标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学⽣认知⽔平以及我县正在⼤⼒推⾏的“杜郎⼝教学模式”，制定本课时的教学⽬标如下： 知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过程；理解卫星云图上不同⾊彩所表⽰的不同含义；区分天⽓预报标志符号的含义；区分空⽓质量等级的划分。

能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云 能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云图；能模仿进⾏天⽓预报的播报。

情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们 情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。

初中地理《多变的天气》说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：⑴学生通过阅读“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。

通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。

天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

为此，教材还安排了练习2加以实践。

在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。

《多变的天气》说课稿陈春焕今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节.下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。

一、说教材首先,我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。

（一)教材的地位和作用本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。

教材以生活中的天气现象为切入点,帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性,使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。

因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。

(二)教学目标结合本章的教学要求和本课的具体特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能：了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。

学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

2、过程与方法：通过对比学习天气与气候,培养学生比较、分析问题的能力.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

3、情感态度与价值观：通过联系本地的天气变化、气候特征,提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。

(三)教学重难点根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气和气候的区别;②能判读天气预报图包含的天气信息。

针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为:风向标—-风杆、风尾、风旗及风向.二、说学情天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

尊敬的各位评委、老师：大家好！我是项城市新华学校的地理教师祁学红。

我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节。

跨入21世纪的大门,各行各业对人才的要求越来越高，它以一种无形的力量改变着人们的生存方式和学习方式。

传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。

因此，本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。

我说课的内容按以下六部分进行：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学得失一、说教材我从以下四方面进行说明：1．说教材简析本节内容选自人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》。

我们在前面学习了地表形态变化的基础上，进而学习天气的变化，又为以后学好世界的气候打好基础。

所以本节课的地位是承前启后、举足轻重的。

2.说学情分析初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现、乐于探索。

而了解的知识都是一些日常生活中积累所得的，但知识储备和认识水平有限的。

所以抓住学生这一特点，积极采用形象生动的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

3.说教学目标依据教学大纲、教材特点和学生的实际情况，本节课要达到的教学目标是：知识与技能目标：理解天气的概念、识记常用的天气符号。

方法与过程目标：采取以活动的形式自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起。

情感态度与价值观目标：学生感悟空气污染的危害性,树立保护大气环境的意识。

逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

4.说教学重难点教学重点：理解天气的概念,学会看图识天气教学难点：在天气预报图上,识别常用的天气符号。

二、说教法针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：以读图导学法贯穿其中，因为地图是地理的第二语言。

再以多媒体教学为辅，多媒体教学系统具有直观形象鲜明生动等一系列现象，可以缩短学生的认知过程，扩大认知空间。

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》是本册教材的开篇之作。

本节课主要向学生介绍天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。

教材从学生的日常生活中熟悉的天气现象入手，通过图文并茂的方式，使学生了解天气的复杂性和多变性。

教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生学习地理的兴趣。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对天气有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。

学生对天气的关注主要集中在天气预报和实时天气状况，对天气的本质、成因以及天气对生产、生活的影响等方面的认识较为模糊。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的认识过程，培养他们的地理思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的基本概念，掌握天气的多样性，认识天气对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高学生地理学科的核心素养。

四. 说教学重难点1.重点：天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。

2.难点：天气成因的解释，天气与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观察、讨论等方式，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以天气预报为切入点，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍天气的基本概念，引导学生了解天气的多样性。

3.案例分析：通过分析具体天气案例，使学生认识天气对生产、生活的影响。

4.小组讨论：分组讨论天气与人类活动的关系，引导学生从现象到本质的认识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对天气知识的理解。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7.课后作业：布置课后作业，引导学生进一步关注天气，提高地理素养。

多变的天气说课稿一、自我介绍:尊敬的各位评委以及嘉宾们，你们好！我叫贾宇林，来自绵阳师范学院，今天我说课的题目是《多变的天气》；二、说教材（一）、教材地位与作用：本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节类容可以说是起着一个启下的作用。

从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。

学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务；（二八教学重点与难点：依据：根据课程标准和学生的实际情况；重点：天气对生产、生活的影响难点：学会读简单的天气图和卫星云图，并能运用于学习生活；天气的利用；（三）、教学目标：依据：教学的重难点与学生实际的认知水平；1、知识目标：① 熟知各种天气符号，并能根据各种天气符号判断天气状况；② 能够准确的、科学的运用“天气”术语一词；2、能力目标：① 能够读懂简单的天气图② 学会利用包括网络资源在内的各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息；3、德育目标：① 激发学生地理学习的兴趣与爱好，培养学生学以致用的自豪感；② 增加学生克服学生苦难的信心；三、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法依据：① 教学目标、教学的重难点；② 学生的认知规律和实际知识水平；③教师的能力与素质；目的：让学生掌握基本知识，培养学生的实际操作、思维能力，开发学生智力, 让学生学会、会学；方式：演示法、问答式；四、说学法1、学生自己观看图片或视频，从中获取知识；2、学生自己动手制作各种天气符号，收集各种天气常识；3、学生现场成为天气预报的“主持人”，进行天气预报的播报;4、学生现场进行资源的查询；5、主要通过回答问题、提出问题来学习本节知识；五、说教学过程1、首先演示天气对生活产生一系列影响的图片，让学生明白天气就在身边，地天气对同学们或者爸爸妈妈有什么样的影响呢? 略 天气的特点、常见的天气情况？ 略 『老师总结』：什么事天气、天气的特点、常见的天气形式？ 2、播放一段某时间的天气预报视频、观看常见的天气图和卫星云图，组织学生 观看； 『老师提问』：素？ 『学生讨论』：『老师提问』：『老师讲解』：『老师提问』： 径得知明天或最近几天的天气状况的？『学生回答』：……『老师总结』：收看天气预报节目、网络、手机、广播、动物的反应、人体的 反应、日常谚语……『老师提问』：同学们想不想知道天气预报是怎样被制作出来的？『老师讲解』：卫星数据「 气象站数据 『老师提问』：那位同学能能主动上台来进行一次天气预报的主持，看看那位 同学有这个勇气？掌声『老师点评』：……『老师提问』：但是，同学们，你们觉得天气预报还可以增加哪些要素，使天 气预报更加贴近生活，为群众服务？『学生回答』：紫外线强度、感冒指数、穿衣指数、运动指数、钓鱼指数、逛 街指数、美发指数、干燥度、路况指数……『老师点评』：……3、放映一些空气污染的图片『老师提问』：“城市和农村哪个地方的空气更好？”“城市中哪些工具或行为会造成空气的污染？”“空气污染会给我们的生活带来哪些影响？”“我们应该怎么样？”『学生讨论』：略理对我们有用；『老师提问』：『学生讨论』：通过观看天气预报节目，你们觉得天气预报中包含哪些相关要略 得出天气预报天气要素：降水、温度、风 凭你们的记忆，画出相应天气现象的天气符号？ 各种天气符号的准确含义以及天气符号组合的含义； 同学们，你们平时或者你们的父母、长辈、亲戚是通过什么途L 电子计算机 天气图表采用演示图片的方法，提醒同学们生活中蕴藏着很多地理知识，可以培养 学生的自学能力和提高学生学习地理的兴趣， 也可以提高学生读图、看图、分析图的能力，为以后的地理学习打下基础；采用问答式教学，可以提高教学的积极性，可以活跃课堂教学，可以督促 学生不断思维、不断回答，以锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生学习的 主动性和自觉性；通过现代多媒体技术教学，有利于提高课堂教学的效率和质量；图像与视 频、声音的有效结合有利于学生始终保持学习的新鲜感，让学生懂得知识 来源的广泛性和获取知识的多样性，培养学生善于动脑、勤于动手的学习 习惯；通过课堂现场的表演，可以锻炼学生的胆识、提高学生的语言组织能力和 增强学生的自信心，对于学生个人能力的培养起着 重要的作用；通过课堂学习讨论，以辨明“真、善、美”，培养学生科学的环境意识；4、板书第一节多变的天气1、天气及其影响① 天气的含义② 天气的特征③ 常见的天气现象 了解天气的途径r其他来源：网络、手机、广播、动物的反应 人体的反应、日常谚语……3、空气的污染① 污染的来源② 污染的危害③ 我们应该怎么办六、教学体会课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式， 打破以教师、课堂、 书本为中『学生回答』：… 原因： ① 左边 中间 右边2、 要的天气要素 见的天气符号 天气预报的制作 气预报的作用心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式一一“自主学习课堂教学模式”。

人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》是学生在学习了地理基础知识后，进一步了解和认识天气现象的重要内容。

本节教材从学生的生活实际出发，通过介绍天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的感性认识。

但他们对天气的理解大多是表面的，缺乏深入的理解和系统的知识。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步建立天气的知识体系。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解天气的多种表现形式，掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣，增强学生对自然环境的关注，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气的多种表现形式及其影响。

2.教学难点：对天气现象的深入理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

六. 说教学过程1.导入：以学生的生活经验为切入点，引导学生回忆和分享自己经历的天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：通过讲解天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识。

3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析不同的天气现象，提高学生提出问题、解决问题的能力。

4.案例分析：以具体的天气现象为例，分析其形成原因和影响，帮助学生深入理解天气现象。

5.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生建立天气的知识体系。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出天气的多种表现形式及其影响，使学生一目了然。