3古诗两首

1古 诗 两 首望 洞 庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

2[①这两句诗的意思是什么?]赏析:前两句是本诗前半部分,总写月夜洞庭宁静优美的特征。

第一句用白描,第二句用了比喻,生动形象地描绘出月夜洞庭那种缥缈、空灵、恬静、和谐的境界。

遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

3[②这两句诗的意思是什么?]赏析:三、四句是诗的后半部分。

这两句运用形象的比喻,把诗人笔下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。

峨眉山月歌峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

4[③这两句诗的意思是什么?]赏析:第一、二句是诗歌的前半部分。

一个“秋”字点明了诗人远游的时间在秋天。

5 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

[④这两句诗的意思是什么?]赏析:第三、四句是诗歌的后半部分。

这两句写出了诗人对故乡和友人的思恋。

“思君不见”明写明月隐入山后,暗写思念友人而不得见。

1☜ 2 ①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,与月光交相辉映,显得十分宁静、和谐;水面无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。

3 ②在皓月银辉下,青翠的君山、清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

4 ③秋高气爽,峨眉山月色特别明朗,月影映入江水,又伴着“我”顺流而下。

5④诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。

诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺江前往渝州。

1.学会《望洞庭》中的生字、新词。

2.能解释《望洞庭》一诗中的诗句,并能叙述所描绘的景色。

3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。

洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配乐朗诵磁带。

一导入新课,解题1.导入新课。

同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河壮美。

古时候就有许多歌颂祖国大好河山的诗歌。

今天我们就来学习两首古诗,第一首是《望洞庭》。

你们知道洞庭湖吗?板书课文题目。

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖,着重介绍洞庭湖的美景。

洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之称,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。

湖中有君山,山上名胜很多。

3.幻灯片出示洞庭湖的画面。

4.解题。

望:向远处看。

5.作者简介。

刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。

他的诗通俗、清新,有民歌特色。

二初读课文1.老师范读。

2.学生自读,要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

查字典了解“磨”的两个读音及用法。

3.检查自读效果。

(1)指读生字卡片。

正音:洞dòng螺luó磨mó(2)多音字组词。

磨(3)指名朗读诗句,师生共同纠正读错的地方。

三精读诗文1.引导学生理解诗句。

(主要针对学生理解有偏差的词语)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

相:相互。

和:和谐,协调。

潭面:指洞庭湖。

未:没有。

镜:铜镜,本课比喻洞庭湖面。

句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光与月光交相辉映。

湖面上一丝风也没有,平静得就像一面没有打磨过的铜镜一样。

遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

遥望:远望。

山水色:山指君山,水指洞庭湖水。

句意:远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个银色的盘子,而那湖中青翠的君山就像是银盘中一个小小的青螺。

(1)引导学生划分诗歌的节奏。

湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水色,白银盘里/一青螺。

(2)听配乐朗诵磁带,学生边听边闭上眼睛感受洞庭湖的美景。

2.深入理解诗歌含义,思考讨论下列问题。

(1)诗歌写的是什么时候的景色?(2)“湖光秋月”为什么会“两相和”?(3)课文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么?这里运用了什么修辞手法?3.出示洞庭湖的挂图,学生结合诗歌内容进行描述。

示例:一个秋天的夜晚,诗人刘禹锡行经洞庭湖,不禁被眼前的美景所打动。

月光如水,静静地洒在湖面上,湖光与月光交相辉映,两者融合在一起,显得非常和谐。

湖面上一丝风也没有,平静得仿佛一面未经磨过的铜镜,诗人不禁感叹:好一幅“秋月照镜图”哇!更妙的是,青翠的君山与清澈的湖水融为一体,远远望去,像银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,这真是人间美景啊!(目的是培养学生的想象能力和语言表达能力。

)四齐声有感情地背诵全诗1.拿到一首诗,首先注意三点:一是题目;二是作者;三是注释。

对于题目,教师可以教会学生找题眼,从题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。

欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境。

作为学生的引路人,教师应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。

2.在《望洞庭》这首诗中,诗人将“湖面”写成“潭面”,这是因为在诗人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸还要小得多,但是如何让学生理解呢?在教学之前,教师在黑板上板书“湖面”“潭面”,让学生区别哪个大,哪个小,学生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。

然后出示法国作家雨果的名言:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。

”让学生讨论,学生慢慢地明白了这句话的言外之意,再让学生反复地朗读诗,从而理解诗人的想法。

通过这样的教学设计,学生理解了诗人将“湖面”写成“潭面”的原因。

1.解释诗句。

(1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

(2)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

2.想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,再画下来。

1.学习《峨眉山月歌》中的生字、新词。

2.学习《峨眉山月歌》,能解释重点词语和诗句,体会诗的意境,从中受到美的熏陶。

3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。

挂图。

一导入新课1.唐诗是我国古代文化的瑰宝。

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

”同学们从幼儿园到四年级,一定会背许多古诗了吧?谁愿意把记住的古诗背给同学们听听?你知道诗的作者吗?(指名背古诗,说出作者。

)过渡:刚才同学们背的诗中有不少李白的诗,看来大家对唐代诗仙李白并不陌生。

今天,我们就来学习他的另外一首诗歌《峨眉山月歌》。

2.作者简介。

李白(701~762),字太白,号青莲居士。

唐代诗人。

幼时随父亲迁居四川。

25岁后在各地漫游。

他的诗想象丰富。

3.峨眉山简介。

峨眉山,在四川峨眉山市西南。

主峰万佛顶,海拔3079.3米。

二初读课文,掌握字词1.老师范读。

2.学生自读,老师提出自读要求。

(1)读准字音,读通诗句,注意读诗的语调。

(2)查字典并结合诗句理解下列字词。

半轮影流夜发向思君下(3)读通诗句,理解诗句的意思,在不理解的地方标上记号。

3.检查自读效果。

(1)指名读生字卡片,正音:峨é羌qiāng溪xī君jūn渝yú(2)指名说说字词和诗句的意思。

(3)学生自由发言,提出不懂的词语和句子。

三精读课文1.引导学生理解诗句。

(主要解决疑难点)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

半轮:上弦月或下弦月。

影:月影。

流:流动,诗文中有月影随江水流动之意。

句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随“我”顺流而下。

夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

句意:连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却无法相见,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。

2.再读课文。

(1)找出诗中描写地名的词语,并且画出方位图。

(2)找出诗中描写感情的诗句。

3.深入理解诗歌内容。

(1)出示图画,看懂图意。

(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,这时他会想什么,他的心情怎样。

(3)看图学诗,指出图上的有关画面。

(4)老师描述:一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了小船。

小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那轮明月,低头一看,水中的月影正跟随着他前进呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随他,而他的友人却想见也见不着了。

可是这又有什么办法呢?(5)指导朗读。

(注意诗歌的节奏,要读出诗人思念友人的感情。

)峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。

1.为让学生理解“影入平羌江水流”这句诗,教师引入了一支歌《月亮走我也走》来说明诗中描写的“船儿走,月亮也走”的情境。

孤独地离乡,有着月儿的相送与陪伴,才能排解一些思友之情。

“影入平羌江水流”一句,教师还让学生联系自己的生活经验理解:月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。

接着,教师示意学生:诗人乘着小船顺流而下,从清溪驶向三峡,快到渝州时,他会想起谁呢?有同学说,他想念家乡的朋友;也有同学说,他想念一路陪伴他的月亮。

这样的提问点拨,既让学生发挥了想象,又让他们理解了诗句“思君不见下渝州”的意思,可谓水到渠成。

2.诗词不应该重意轻韵,教师主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。

在教学时,教师充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵,通过让学生背诵李白的诗以及《望洞庭》,引发学生对两个诗人的作品的兴趣。

然后对两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。

“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有,这四个词给大家的感受是宁静、和谐。

1.填空。

(1)《望洞庭》的作者是唐朝诗人刘禹锡,诗的后两句是“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

”这首诗中“镜”指洞庭湖面,“白银盘”指湖水,“青螺”指君山。

(2)“夜发．清溪向三峡,思君不见下．渝州。

”在这两句诗中,“发”的意思是出发,“下”的意思是驶向。

这两句诗是唐朝诗人李白的《峨眉山月歌》中的诗句。

此诗前两句描写了月映清江的景色,抒发了作者秋夜思念故乡和友人的感情。

2.读读下面的诗,回答问题。

赋得古原草送别唐·白居易离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

(1)根据自己已有的知识或查有关资料,解释下列词语。

离离:繁茂的样子。

枯荣:指草的枯萎和繁荣。

侵:侵占,这里是掩盖的意思。

晴翠:指野草在阳光下呈现的碧绿色。

王孙:贵族子弟。

这里指出门远游的人。

萋萋:形容野草长得茂密。

(2)解释古诗前四句。

茫茫原野上的野草多么繁茂,一年一度枯萎了又茂盛。

熊熊野火不能将它烧尽灭绝,春风吹过,它又顽强地生长起来。

(3)“远芳侵古道,晴翠接荒城”这两句转入送别。

“古道”“荒城”扣题目“古原”,此句既照应了“离离原上草”,进一步显示野草欣欣向荣的无限生机,又暗写送别。

“又送王孙去,萋萋满别情。

”这两句是正面写离情的,诗人不直言自己与朋友依依不舍的“别情”,而巧妙地说生长得茂密的青草也满含着“别情”。

草木都动情了,更何况人呢!1.作者介绍刘禹锡(772~842),唐代文学家、哲学家。

字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(治今河北定州)。

和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”,晚年与白居易唱和甚多,并称“刘白”。

其诗雅健清新,善用比兴寄托手法。

有《刘梦得文集》。

代表作品有《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。

李白(701~762),唐代诗人。

字太白,号青莲居士。

自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。