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二年级数学上册表内除法回顾与整理教案青岛版教学目标：1. 理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 能够运用表内除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 回顾除法的意义和计算方法。
2. 整理表内除法的运算规律。
3. 运用表内除法解决实际问题。
教学重点：1. 理解除法的意义和计算方法。
2. 掌握表内除法的运算规律。
教学难点：1. 能够灵活运用表内除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示除法的意义和计算方法。
2. 准备一些实际的例子，让学生能够运用表内除法解决。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示除法的意义和计算方法。
2. 引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示表内除法的运算规律。
2. 引导学生理解和掌握表内除法的运算规律。
三、实例讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一些实际的例子，让学生能够运用表内除法解决。
2. 引导学生step--step 地解决实例，并解释每一步的运算规律。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个实际的例子，运用表内除法解决。
2. 每个小组派代表分享他们的解题过程和结果。
五、总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、计算方法和表内除法的运算规律。
2. 教师提供一些复习题目，学生独立完成，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例讲解、小组合作和总结与复习等环节，让学生回顾和整理表内除法的知识。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导他们灵活运用表内除法解决实际问题。
六、实践活动（10分钟）1. 教师设计一个实践活动，让学生运用表内除法的知识解决实际问题。
例如，设计一个购物场景，学生需要计算总价，根据总价和商品数量计算每个商品的单价。
回顾整理——表内除法教学内容：青岛版小学数学二年级上册92至97页回顾整理中的表内除法的知识。
教学目标：1.通过系统地回顾整理表内除法的相关知识，完成相应练习，掌握用口诀求商的方法，进一步理解“倍”的意义；体会口诀的价值，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。
2.经历整理和复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在练习，构建知识网络，能综合运用乘除法之间的关系解决简单的实际问题。
3.在整理和复习的过程中，感受学习数学的乐趣，体验成功的快乐。
教学重难点：重点：通过有序整理和复习，能熟练正确地用乘法口诀求商。
难点：能综合应用所学知识解决实际问题。
教具、学具：课件、实物投影、整理卡。
教学过程：一、问题回顾，再现新知教师引入：同学们，浩瀚的太空蕴藏着许多秘密，我们人类一直努力探索着，不久的将来你们就能去开发宇宙。
下面我们一起穿越跟随小小宇航员进行一次奇妙的太空旅行吧！（一）初步根据情境图内容，引出复习的内容。
1.初步了解情境图。
课件出示：小小宇航员太空旅行的画面。
教师引导：太空真美妙呀！请同学们有序地观察画面，初步了解小小宇航员在太空中是怎样工作、生活的呢？指名说说。
2.详细了解情境图，从图中寻找数学信息。
教师：请大家进一步仔细观察画面，宇航员们又详细为我们介绍了什么？你能有序全面找一找图中出现的数学信息吗？注意把相关的信息作为一组介绍。
在学生独立寻找、同位间互相找一找的基础上全班汇报。
指名汇报，教师有序板书数学信息。
3.根据数学信息提出数学问题。
教师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出问题，教师选择性板书。
预设：（1）每个星球播种几粒种子？（2）平均每个星球上可插几面旗？（3）每次乘载6人，需要几次？（4）男生人数是女生人数的几倍？……教师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起！下面就认真解决一下这些问题吧！4.解决问题。
学生分组列式解决。
要求：每组选择一道题目解决，独立完整读题分析，然后列式解答。
小学数学青岛版二年级上册《小小宇航员回顾整理》教学设计教学目标：（1）熟练应用乘法口决求商，能学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
（2）懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
（3）提高积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
4、教学要点分析：教学重点：（1）“求一个数是另一个数的几倍是多少”的简单问题（2）乘除两步计算的应用问题。
教学难点：（1）对除法意义的理解；（2）两步计算解决问题的思路。
5、教学准备：学生方面：根据信息提出问题，90%的学生能够提出有价值的问题，并且能够自行解决问题。
教师在本节课里的作用只是掌握好对学生问题的收与放，适当点播一下关键问题即可。
学生每四人一组，必要时进行交流讨论。
教师方面：实物投影信息窗的缩小图6、过程设计：一、复习导入1.开火车（出示课件，学生按着座位次序，依次回答。
）5 × 7 = 8 × 9 = 4 × 8 =6 ×7 =1 × 9 = 3 × 7 = 4 × 9 = 6 × 8 =5 × 9 = 8 ×6 = 4 ×7 = 2 × 6 = 2．点名答28 ÷ 4 = 15 ÷ 3 = 32 ÷4 = 42 ÷ 6 =21 ÷ 7 = 36 ÷ 6 = 40 ÷5 = 30 ÷ 6 = 3．师：同学们，在前面我们学习了表内乘法，在本章，我们以表内乘法为铺垫，继续学习表内除法。
通过学习，同学们已经基本掌握了表内乘法的计算，现在我们一起回顾我们在本单元中学习了哪些内容。
板书课题：回顾与整理4．利用多媒体播放一小段关于太空发面的小资料或动画片。
师：同学们想当一名宇航员吗？生：想．师：那么这节课我们就是一名小小宇航员，一起到太空去敖游好吗？（设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，同时渗透爱国主义教育）二、探究复习（出示主题图）师：请同学们闭上眼睛，我们乘座飞天1号飞船出发了！师：好了，睁开眼睛，你们已经来到了太空（教师出示主题图）师：太空美吗？，生：美！师：你发现了太空中的哪些信息？（学生纷纷举手）师：看来同学们的眼力真好，这样吧，把你们发现的的信息在小组内交流一下好吗？（生小组交流）师：哪他小组愿意交流一下你们发现的信息？（教师根据他们的叙述有目的、有顺序地板书。
青岛版数学二上《小小宇航员――回顾整理》教学设计小小宇航员――回顾整理场景介绍：“回顾整理”以太空旅行为线索，通过宇航员乘坐飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等活动，提供丰富的数学信息。
利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。
教学过程：活动一：分析情景图在教学时，教师可以首先与学生交流有关空间的知识。
展示图片介绍小小宇航员在太空中的工作、生活情况。
进而提出有关的数学问题，展开对本单元所学知识的回顾与整理。
在回顾划分的重要性时，我们可以解决“24个人每次携带6个人进入太空需要多少次？”“计划在三天内访问12颗行星。
平均每天访问多少颗行星？”介绍了两个问题以及如何解决它们。
在此基础上，教师可以引导学生复习划分的意义，并使用课前准备的学习工具来划分项目。
让学生独立操作，说出除法的过程，然后列出除法公式，说出公式的含义和每个部分的名称。
回顾整理用口诀求商和倍的有关知识时，先进行口诀求商知识的回顾整理。
教师可以与学生一起由解决情景图中的问题引入,选择图中信息列出算式,让学生说说怎样利用口诀求商,进一步巩固用口诀求商的方法。
综合练习的第一个问题是计算。
通过实践，你应该知道什么时候用乘法公式来解决问题。
综合练习第2题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目。
综合练习的问题4是填表问题。
在练习之前，让学生了解表格的含义并知道如何填写。
然后让学生独立完成。
综合练习第7题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。
图中的信息有：西瓜总数以及小堠和小猪每次运的个数。
练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。
综合练习题9是投标游戏的题目。
这两个孩子在前两次申办比赛中得分相同，共得4分。
第三次比第四次差，两次共得1分。
第五个分数是第一个分数的两倍。
根据情况填写写表格。
复习倍的意义，大家还可以分组讨论，互相出类似的题目。
“智能家居”是以儿童巧克力为基础，解决多重消费问题。
不到20元，平均5个孩子，剩下2元。
这个盒子里能有多少巧克力？“我学会了吗？”呈现的是一幅综合情景图。
青岛版二年级上册第七单元制作标本——表内除法第二实验小学新校马莉第一课时：用2-----5的乘法口诀求商（一）教学内容：用2-5的乘法口诀求商，教科书72-73页。
教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的乘法口诀求商。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：能用2-5的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。
教学难点：探索口诀求商的方法。
课前小研究：1.看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？2、根据这些信息，能提出哪些数学问题吗？3、谈谈你的计算方法4、自己尝试列出除法竖式。
5、你有哪些收获？一、课前预习（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二（）五二十五二（）得六四（）二十五（）二十五三（）十二教学方法：让学生以排火车的方式进行。
【设计意图】：复习以前的知识，为这节课的顺利进行奠定基础；采用排火车的方法可以节省时间。
二、新课教学活动一师：同学们，你们经常到郊外去玩吗？都参加过哪些活动？（学生回忆到郊外参加过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
）探讨课前小研究1.看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？笑笑：我们3人共捉了15只蝴蝶。
朵朵：我们采了8朵花，每种两朵。
丽丽：我们3人共采了12中叶子。
）教学设计意图：通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛；对信息窗中的人物加了姓名。
一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。
2、活动二：师：你能根据我们找到的数学信息提出数学问题吗？小组合作来解答，把你们讨论的结果让小组长来总结。
（小组汇报：笑笑，平均每人捉了几只蝴蝶？朵朵：采了几种花？丽丽：平均每人采了几种叶子？）师把问题都板书到黑板上，然后让学生试着列式和解答“笑笑”的问题。
第七单元制作标本----表内除法■教材分析本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。
通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。
本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”内容。
主要学习用2---5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系；用6---9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
本单元教材编写的特点是：1、素材的选取具有趣味性和广泛性。
捕捉昆虫、采摘树叶、捡拾贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。
这样的素材适用于不同地域的学生，既有利于激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，有利于学生操作、理解、学习有关的数学知识。
2、对学习内容进行学科整合。
本单元所编排的知识结构较传统教材有很多的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。
教材对利用口诀求商的知识不再细分为6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2‾9的口诀求商分为两部分：一部分是2‾5的口诀求商，一部分是用6‾9的口诀求商，重在算理、方法的探索；第二部分用6‾9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。
这样编排会使重点突出、难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。
3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。
在第四单元认识“倍”的基础上，本单元将“求一个数是另一个数的几倍”纳入其中，进一步理解“倍”的意义，有利于学生从另一个角度深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
4、练习设计增强了多样性和现实性。
本单元的练习题形式多样，其中，如“下雨了，伞够吗”、“小猴请客”、“篮球队训练”“练打字故事”等具有很强的现实性。
这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。
学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。
二年级数学第七单元—制作标本——表内除法信息窗1 收集动植物标本教学设计西河小学：赵先敏教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页教学目标：一、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。
二、经历用2～5的乘法口诀求商的计算进程，提高学生分析、解决问题的能力。
3、在与同伴一路探讨计算方式的活动中，培育学习数学兴趣。
教学重点、难点：会用2～5的口诀求商教具准备：挂图、小棒教学进程：一、温习导入。
1、同窗们，咱们在前面学习了乘法口诀，此刻咱们一路来回顾一下。
指名背诵2～6的乘法口诀。
2、指名口答。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、教学新课。
1、同窗们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣的地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们此刻就动身！（教师出示情景图）二、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：咱们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：咱们3 人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同窗还采了12种树叶。
3、引导学生说的话提出问题。
学生可能提出的数学问题：男同窗平均每人捉了几只蝴蝶？女同窗平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……师：同窗们真棒！提出了许多有价值的数学问题，此刻咱们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
师：男同窗平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
教课内容：教科书第87～91 页。
回首整理。
课型：练习课。
教课目的：1、经过详细情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回首整理。
2、经过系统整理，培育学生回首整理知识的能力和综合运用所学知识解决实质问题的能力。
教课要点：经过详细情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回首整理。
教课难点：经过详细情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回首整理。
教课方法：讲话法，讲解法，练习法。
教课时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教课过程：一、察看情形图，回首整理本单元所学知识。
1、认识信息，分类整理教师可先与学生沟通有关太空方面的知识。
小学生对太空充满了神往，该话题会激起孩子认识太空的欲念。
以后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活状况。
因为图中的信息比许多，师生能够一同进行分类整理。
在整理信息时，能够把有关系的两个信息写在一同。
如，有 28 瓶饮料，我每日喝 4 瓶。
这样，便于学生提出合理的问题。
2、提出问题，独立解决。
依据整理出的信息，指引学生提数学识题。
学生会依据这些信息提出很多半学识题，只假如合理的，都能够板书在黑板上。
能够问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与有关信息写到一同，便于后边问题的解决。
回首整理把本单元的知识分红了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回首整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回首整理。
所以解决这些问题时，教师可存心识地依据这个知识脉络指引学生进行解决。
如，先经过“24人去太空，每次乘载 6 人，需要几次？”“计划 3 天接见 12 个星球，均匀每日接见多少个”引入对除法意义的回首整理。
可让学生谈谈如何解决这些问题，指引学生回首除法的意义。
利用课前预备的学具( 圆片或立方体块) 进行分物件的活动。
让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。
第七单元7.1 采集动植物标本——2‾5的口诀求商⏹教学内容教材79‾82页，2‾5的口诀求商。
⏹教学提示本课时教学内容主要有两个方面的知识，首先从学生感兴趣的采集动植物的情境出发，“我采了8中花，每种2朵”、“我们3人共采集了12中叶子”、“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义：“求采了多少种花，就是求8朵里面有多少个两朵”；“求每人捉了几只蝴蝶就是把15平均分成3份，求每份是多少”都要用除法运算来解决。
在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。
让学生在具体情境中找出数学信息，想一想数学信息之间的联系，可以提出什么问题，尝试用自己的方法解决问题。
这样根据生活经验和已有知识，在交流中学会用乘法口诀求商，理解算法，提高解决问题的能力，培养学生数学意识，鼓励并落实学生的算法多样化，这样使学生多“创造”，运用自己的经验和知识，采用相应的策略，探索解决的办法，发展数学思考。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，学习用2‾5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。
过程与方法让学生经历读一读、找出数学信息；想一想、提出数学问题；摆一摆，找出解决问题的方法；议一议，得出解决问题的最优化方法。
情感、态度与价值观在与同伴共同探讨计算方法的活动中培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：学习用2‾5的乘法口诀求商，认识除法竖式。
教学难点：根据不同的情境问题，采用相应的策略，探索解决问题的办法，培养学生数学意识。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、师：同学们，你们经常到郊外去玩吗？都参加过哪些活动？（学生回忆到郊外参加过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
）生：我们烤过羊肉串，生：我放过风筝师：我知道咱们班有捉过蜜蜂的，是吗？生：×××捉过蜜蜂2、出示大屏幕：我们数学课本上的小朋友去捉蝴蝶了，我们一起看一下3、找信息读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？（为说话的小朋友想个名字）生：朵朵说：我们采了8朵花，每种两朵。
青岛版小学数学六三制二年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《回顾整理》参考教案教学目标：1、熟练应用乘法口诀求商，能学会根据除法的意义和“倍”的意义解决一些简单的实际问题。
2、懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、提高积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人，与人进行合作的良好习惯。
教学重点：能学会根据除法的意义和“倍”的意义解决一些简单的实际问题。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍是多少”的简单问题。
教学准备：多媒体，主题图。
教学设计：一、创设情境，激趣导入师：太空是个既神秘而又令人向往的地方。
你们想不想去太空旅行呢？这节课，老师就带领大家一起去太空走一趟，看看我们的小小宇航员在太空中的工作、生活情况。
请同学们闭上眼睛，我们乘坐飞天1号飞船出发了！好了，睁开眼睛，你们已经来到了太空。
（出示情境图）【设计意图：创设鲜活的数学情境并呈现在学生面前，把学生带入一个宽松愉快有趣的氛围。
由师生间的谈话激发学生的兴趣，也为下面整节课的教学活动做了充分的准备。
】二、回顾整理，展现自我1、寻找信息，提出问题师：看，这就是我们的小小宇航员，跟他们打个招呼吧！（学生打招呼）请同学们仔细观察情境图，看看小宇航员们在做什么？都有哪些数学信息？师：看来同学们的眼力真好，谁愿意说一说你发现的信息？其他同学要注意听，我们来比比看谁是最会听的小观众。
（教师根据他们的叙述有目的、有顺序地板书。
）（1） 6个星球上播下了54粒种子（2）在7个新发现的星球上插了42面中国国旗（3）有18名男生，6名女生（4） 24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人（5） 28瓶饮料，每天喝4瓶【设计意图：培养学生整体读图、读题及倾听的良好习惯，增强学生全面观察的能力。
】师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（师生交流问题，教师板书）2、问题分类，解决问题师：同学们真了不起！提出了这么多数学问题，你能将这些问题分分类吗？（学生对问题进行分类）师：谁来交流一下你是怎样分的？（指生交流）有三种分法：（1）平均每个星球上插几面红旗？平均每个星球上播下几粒种子？师：我们先来解决第一个问题，你们能帮他列式算算吗？生：42÷7=6（面）师：那谁来说说你是怎样计算的？师：除法的竖式怎样写呢？（请一名学生板演）集体交流竖式的写法及应注意的问题。
7.5小小宇航员——回顾与整理⏹教学内容教材第92～93页，回顾与整理。
⏹教学提示《小小宇航员》是对整个单元的一个回顾与整理，本单元内容主要是根据乘法口诀求商及有关除法的解决问题。
教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。
学生一定要熟练掌握乘法口诀，才能在计算过程中不出现问题。
在教学中，要充分放手，首先通过表内乘法口算引入复习本单元知识的主题，带领学生根据信息图提出问题，绝大多数的学生是能够提出有价值的问题的，并且能够自行解决问题，所以教学时，教师在本节课里的作用只是掌握对学生提出问题的收与放，适当点拨一下关键问题即可。
学生每四人一组，必要时进行交流讨论。
最后通过有针对性的练习，让学生巩固本单元的知识，助推学生深入形成举一反三的应用能力。
本课教学要让学生体会好“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”在具体问题情境中的解决办法，因此教师要充分利用教材中的情境图，引导学生提出问题、解决问题，再利用乘法口诀求商，加深对乘法口诀求商方法的系统理解，达到进一步认识乘除法之间关系的目的，以便顺利突破教学重点。
⏹教学目标知识与能力熟练应用乘法口诀求商，能学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能解决问题，培养学生应用数学的意识。
情感、态度与价值观提高积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：能系统整理用乘法口诀求商的方法，构建乘除法关系的认知体系。
教学难点：认真辨别“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”两个问题之间的区别。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、共同回忆第七单元我们已经学完了，这一单中你学会了什么？生：我会用乘法口诀计算除法。
生：我知道了乘法和除法之间的区别生：我知道求一个数是另一个数的几倍用除法进行计算。
生：……2、导入这节课我们一起回顾整理第七单元，首先和老师一起欣赏一段视频（多媒体出示）你想说些什么？生：太空很美，生：太空宇航员很厉害。
师：太空中宇航员带来了很多问题，你有信心解决吗？生：有设计意图：想回忆第七单元的学习内容，唤醒学生的知识经验，通过视频，让学生了解太空，提高学生的学习积极性，导入情境图的学习内容，自动生成，学生乐于探究。
（二）探究新知：1、出示情境图，找信息师：你发现了哪些数学信息？（指名学生回答）生：24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人生：有18名男生、6名女生生：28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶生：把54粒种子平均分到6个星球上播种生：把42面五星红旗平均插在7个星球上。
2、提出问题：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题生：需要几次载完？生：男生人数是女生的几倍？生：饮料够我们喝几天？生：平均每个星球上播种几粒种子？生：平均每个星球上插几面五星红旗？（教师注意出示信息，然后根据学生的问题对应在一起，有助于学生对信息和问题的整体性）①24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次能载完？②28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶，饮料够我们喝几天？③把54粒种子平均分到6个星球上播种，平均每个星球上播种几粒种子？④把42面五星红旗平均插在7个星球上，平均每个星球上插几面五星红旗？⑤有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍？3、解决问题（1）师生一起解决第⑤个问题师：指名学生读问题生：有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍师这个问题是哪个类型？生：谁是谁的多少倍？生：一个数是另一个数的多少倍？生：18是6的多少倍？师：怎么理解？生：看一下18里面有几个6？师：列式为生：18÷6=3师总结：求一个数是另一个数的多少倍就是看一下一个数里有几个另一个数？用除法进行计算。
师补充：连环画有5本，科技书是连环画的4倍，科技书有多少本？①读题目②分析题目：5的4④怎么理解：求5的4倍是多少几个一个数是多少？用乘法计算（2）对比区别求一个数是另一个数的多少倍？和求一个数的几倍是多少，他们之间的区别是①倍的位置不一样②含义不一样③算式不一样（3）分组解决①‾④的解决问题小组内选择自己喜欢的两个题目进行解决，拿出练习本，完成解答。
（教师进行巡视指导）（4）汇报交流，组：我们选择的是①和②，这两个题目是按每份个数进行平均分24÷6=4（次），28÷4=7（天）组：我们选择的是③和④，这两个题目是按份数进行平均分54÷6=9（粒），42÷7=6（面）设计意图：重点解决一个数是另一个数的几倍问题，和求一个数的几倍是多少？进行比较加强学生的对比能力，分组解决其他问题，学生也能给解决问题进行分类，提高了学生的分析问题，解决问题的能力。
3、小组和（三）巩固新知1、口算6×7= 8×5= 8×9= 8×4= 3×7= 4×9= 7×6= 64÷4= 14÷7= 16÷4= 25÷5 = 28÷7= 15÷3= 40÷8= 开火车进行，检查学生的口诀掌握情况，进一步理解口诀求商的原理。
2、庆祝新年，4个同学做了24朵红花和8朵黄花（1）他们一共做了多少朵花？（2）平均每人做了多少朵红花？分析问题，列出算式设计意图：在巩固练习中，再一次体会口诀求商的方法，用自己学到的解决问题的方法分析问题，列出算式。
（四）达标反馈1、计算2、我会填3、二（ ）十八 （ ）七四十二 四（ ）三十二2×（ ）=18 （ ）×7=42 4×（ ）=3218÷2=（ ） 42÷7=（ ） 32÷4=（ ）4、8块蛋糕装一盒，32块蛋糕要装几盒？答案：1、竖式略，横着5，6，5，9，7，7，9，4。
2、7，5，略，略3、九，9，9；六，6，6；八，8，8。
4、32÷8=4（盒）答：32块蛋糕要装4盒。
（ 五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？被除数 56 15 24 除数 8 商 3 8生：我的乘法口诀背诵很好。
生：我背好了乘法口诀，计算乘法和除法都很方便。
生：我知道求一个数是另一个数的多少倍和求一个数的几倍是多少是不一样的。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业1、圈一圈，填一填2、在（）里填上合适的数。
6＋6 Array＋6＋6＝（）×（）5×9－5＝（）×（）7=( )÷( )6×7＝6×6＋（）48÷( )=6 ( )÷2=5 63=( )×73、列式计算。
（8分）（1）梨有15个，苹果有3个，梨的个数是苹果的几倍？（2）9的3倍是多少？（3）被除数是72，除数是8，商是多少？（4）36里面有几个4？4、计算19+6×5= 8×6-24= 5×7+18=6×7-16= 26+3×6= 87-7×9=5、投标：根据提示完成表格（1）前两次成绩一样，共得4分。
（2）第三次比第四次成绩差，这两次共得1分。
（3）第五次得分是第一次的2倍6、小丽买了5枝百合花了20元钱，一支百合多少钱？答案：1、9÷3=3，18÷6=3。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
2、横着：4×6，8×5，略，6，8，10，9。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
3、15÷3=5，9×3=27，72÷8=9，36÷4=9。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
4、横着：49，24，53，27，44，24。
5、2，2，0，1，4。
6、20÷5=4（元）。
⏹板书设计小小宇航员——回顾整理①24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次能载完？24÷6=4（次）②28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶，饮料够我们喝几天？28÷4=7（天）③把54粒种子平均分到6个星球上播种，平均每个星球上播种几粒种子？54÷6=9（粒）④把42面五星红旗平均插在7个星球上，平均每个星球上插几面五星红旗？42÷7=6（面）⑤有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍？18÷6=3⏹教学反思本节课在教学时，教师要充分相信学生，采用“引—扶—放”的策略，一步步放手让学生自主学习。
