《图形创意》
《 图形创意 》课程教学大纲
（课程编码：10８02111３）
一、课程的性质与任务
图形创意是平面设计专业的一门必修课程,是艺术设计专业的重要课程之一。它是一门理论与实践一体化的综合性课程。课程的主要教学任务是研究如何运用创意思维能力和图形造型能力来表达特定的图形创意。要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计的基本内容和要求。图形作为各项设计活动中基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材的基础上,系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识。通过不同的思维训练,达到独立完成构思独特新颖、具有强烈视觉效果和内涵的创意图形设计。本课程要求理论与实践相结合,在内容和结构上力求将文化性、艺术性和专业性融会贯通,激发学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用的深入思考，并使学生牢固掌握图形创意的理论知识和设计方法。
二、课程学时、学分
课程总学时:60
课程总学分:４
三、课时分配
四、适用专业及年级
本课程大纲适用于１3级艺术设计专业本科教学。 序号 课程内容 学时分配
总学时 理论学时 实践学时
（一） 第一部分：图形的语言 ６ ４ 2
（二） 第二部分:图形的创意思维 6 4 2
（三) 第三部分:图形的创意表现 1２ ８ 4
(四） 第四部分:图形的组织结构 10 6 ４
(五) 第五部分：图形创意的实际应用 1２ ６ ６
(六) 综合附加：图形创意练习 １4 4 10
合计 ６０ ３2 28 《图形创意》
五、课程教学目的和要求
课程教学目的:
随着艺术设计的不断发展,图形创意已经普及到平面、三维等设计的各个领域，图形创意已经成为当今设计领域不可替代的一种表达方式。只有掌握图形语言的心理特征和图形的创意思维，才能为以后设计中的图形创意打好基础。本课程教学目的在于培养学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用,并能从创作实践中,熟练掌握图形创意的表现方法和组织方法,启发创意灵感,做出更加优秀的图形创意的设计作品。
图形创意
前言
如果按符图形是人类丰富的符号创造形式之一。
号的结构属性来分，符号可以分为系统的和超系统的两大类。所谓系统的符号，是指以严密的系统对应为特征的符号，如文字。所谓超系统的符号，是指以某种共有的意义系统为基础的个别化的符号，如图形。
文字符号借助于人们对于字型、字义、字音的严格规定而得以流传、解读和传播，它的意义通过系统规则的完整性和严密性而实现。而图形符号既有公共意义的一面，又有个性化创造的一面，既要借助于人们可以普遍接受的象征意义而被接受和传播，又要具有自身的独特个性而彰显创造的价值。
所以，图形符号的形态更具有丰富性和启示性，是人类的视觉符号创造中最具有人文特征和艺术价值的一种。从更宽泛的意义上来说，图形符号也是包括文字在内的各种视觉符号形式的基础，因此，图形的创造是人类文明创造的重要组成部分。
图形创意在这个意义上构成它对于设计教育的重要意义。掌握图形创造能力，不仅是掌握某种主题与题材的视觉化的表达方式，更重要的，是学会一种思想穿透和形式突破的能力。从设计基础能力训练的角度而言，图形构成中使用的元素相对单纯，因此可以在学习过程中排除其他因素的干扰而比较集中地训练创意和视觉表答的能力，但是这并不意味着图形训练的课程就是简单化黑白纹样作业。尽管图形创意最终也要求完美的视觉形式，但是对于学习过程来说，最为关键的是创意构想和视觉形式的完美契合，这是需要教学双方高度配合和全力追求才能达到的目标。为了实现这一目标，需要调动学习者多个心理活动层面的经验积累和感受，从灵活的和宽泛的视角展开创造性思维，以求得最佳视觉效果。这个过程既是心理的也是视觉的，既是解析的又是感悟的，既是经验的更是创新的，学习者在这一过程中可以得到熔基础性、综合性，专业性于一体的全面的锻炼和提高。因此，图形创意课程不仅仅对于平面设计教学是重要的，对于各个艺术专业也都具有重要的基础训练意义。
设计行为是把一个概念、一个观念、一个问题解决的方法通过具体视觉方式传达出来的程序。由于设计对象的不同，设计的内容差异很大，很难把它们放在一个范畴中讨论。当然，从语义学的角度、从哲学的角度是可以讨论“设计”的，但作为我们这些具体从事设计的人来说，具体的讨论倒比抽象的讨论来得容易一些，也比较容易展开和深入。
第一章 形及图形心理
图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。整体的特征是突现新生物。整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:
1、有限形与无限形
例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形
由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。如树木是圆的，一经加大抵变方形。圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形
方、圆、三角为定形，自由形为不定形。除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形
可以理解为正形与负形。正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形
静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形
在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。 7、单一形与复合形
全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显 区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
授 课 教 案
（2014-2015学年 第二学期）
课程名称： 图形创意
总 学 时： 56学时
授课年级： 13级
授课专业： 视觉传达
开课单位： 艺术系
制 定 人： 李艳花
审 核 人： 马林兰
制定时间： 2015.2.20
教 案
授课时间 年 月 日 授课学时： 4 学时
教学内容（章节） 概述 图形创意的基础知识 课型 新授课
教学目标 通过学习使学生了解图形创意的基本知识掌握标志设计的原则
教学重、难点 使学生理解图形创意的定义和思维方式
教学方法及手段 讲授法，讨论法，列举法
教学准备 多媒体
教学过程
一、图形创意概述
图形创意的含义：在现代设计中，图形是指画面中的视觉图象，它的最大特征是以传播信息为目的的。创意即创造新意，也就是创作中的想法，它寻求新颖，独特的某种构想为目的。其核心是创造性，其行为结果必须是“独特的，新颖的”。因此，图形创意就是寻求视觉传达的独创性意念和构想。
二、图形设计的形式规律（图例）
1、对比与调和：是图形设计的基本技巧，对比是为了使主题画面具有变化，调和是外观的类似，并不是绝对的统一，只是给人以整体之感。
2、均衡与均齐：均衡是视觉中心两端分量是相当的，当不一定相等，均齐是上下左右都是对称的，是设计中求得重心稳定的两种组织形式。
3、节奏与韵律：节奏指一定单位图形的有规律的重复，韵律是节奏的渐变与交替。
4、条理与反复：条理与反复是大自然与人类生活的规律，也是图形设计的艺术规律。在图形设计中，将繁乱的元素梳理归纳为有序的状态，称之为条理。将某一主题多次重复出现在画面上的效果，称之为反复。
