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《思想政治教育学原理》教学大纲第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念二、思想政治教育学研究对象的特殊性三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程二、学科建设经验与发展展望第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系二、思想政治教育学与西方行为科学的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义二、思想政治教育学的研究方法第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设第二节思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理三、关于政治与经济辨证关系的原理四、关于正确处理人民内部矛盾的学说五、关于人的本质的学说六、关于个人全面发展的学说七、关于灌输社会主义意识的理论八、关于群众观点和群众路线的理论九、关于社会主义精神文明建设的理论十、关于党的建设理论第三章思想政治教育的历史考察第一节对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用一、对中国传统思想道德资源的批判继承二、对资本主义国家道德教育资源的批判借鉴第二节无产阶级思想政治教育的形成和发展一、无产阶级思想政治教育的创立二、革命导师对思想政治教育的主要贡献三、对前苏联、东欧思想政治教育经验的继承与借鉴第三节中国共产党思想政治教育的发展一、初创和形成时期二、成熟时期三、发展时期四、曲折发展和严重挫折时期五、拨乱反正和发展新阶段第四章思想政治教育战略地位和社会功能第一节思想政治教育的战略地位一、思想政治教育是中国共产党的真正优势二、思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的三、思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程第二节思想政治教育的社会功能一、保证功能二、导向功能三、凝聚功能四、激励功能五、调节功能六、转化功能第五章思想政治教育过程及其规律第一节人的思想品德的形成和发展过程一、思想品德及其结构二、人的思想品德的形成发展过程三、人的思想品德形成与发展的规律第二节思想政治教育过程的特点及基本环节一、思想政治教育过程的基本要素二、思想政治教育过程的阶段三、思想政治教育过程的基本环节四、思想政治教育过程的特点第三节思想政治教育过程的矛盾和规律一、思想政治教育过程的矛盾二、思想政治教育过程的规律第六章思想政治教育的对象第一节科学地认识和分析思想政治教育对象一、科学认识和分析思想政治教育对象的意义二、科学认识和分析思想政治教育对象的方法三、正确把握思想政治教育对象的广泛性四、领导干部是思想政治教育的重点对象五、青年是思想政治教育的对象第二节正确分析和认识职工的特点一、我国工人阶级的新变化二、青年工人的特点第三节正确分析和认识农民的特点一、我国农民的新变化二、青年农民的特点第四节正确分析和认识知识分子及青年学生的特点一、我国知识分子的新变化二、青年学生的特点第七章思想政治教育的目的和任务第一节思想政治教育的目的一、确立思想政治教育目的的意义二、确立思想政治教育目的的主要依据三、思想政治教育的目的体系第二节思想政治教育的任务一、思想政治教育的根本任务二、思想政治教育的主要任务三、完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求第八章思想政治教育的内容第一节思想政治教育内容总论一、思想政治教育内容是一个系统二、影响思想政治教育内容的主要因素三、确定思想政治教育内容的原则第二节世界观教育一、辨证唯物主义教育二、马克思主义认识论教育三、历史唯物主义教育第三节人生观教育一、人生理想教育二、人生目的教育三、人生价值教育四、人生态度教育第四节政治观教育一、基本国情教育二、党的基本路线教育三、形势政策教育四、爱国主义教育第五节道德观教育一、集体主义教育二、职业道德教育三、社会公德教育四、家庭美德教育第六节法制观教育一、社会主义民主教育二、社会主义法制教育三、社会主义纪律教育第九章思想政治教育的原则第一节思想政治教育原则概述一、思想政治教育原则确立的依据二、思想政治教育原则在思想政治教育过程中的意义第二节思想政治教育的主要原则一、方向原则二、求实原则三、民主原则四、渗透原则五、层次原则六、激励原则七、主体原则八、示范原则第十章思想政治教育的方法和艺术第一节思想政治教育方法概述一、思想政治教育方法的基本涵义二、思想政治教育方法的理论基础三、思想政治教育方法的主要特点四、正确运用思想政治教育方法的要求五、研究思想政治教育方法的重要意义第二节思想政治教育的主要实施方法一、理论教育法二、实际锻炼法三、榜样教育法四、自我教育法五、形象教育法六、心理咨询法第三节思想政治教育的艺术一、思想政治教育的艺术性及重要意义二、思想政治教育的主要艺术要领第十一章思想政治教育的载体第一节思想政治教育载体概述一、思想政治教育载体的涵义二、思想政治教育载体的特征二、确定思想政治教育载体的依据第二节思想政治教育的基本载体一、管理载体二、文化载体三、活动载体四、大众传播载体第十二章思想政治教育的环境第一节思想政治教育环境概述一、环境及其对人的影响二、思想政治教育环境的构成要素第二节宏观环境对思想政治教育的影响一、经济环境对思想政治教育的影响二、政治环境对思想政治教育的影响三、文化环境对思想政治教育的影响四、大众传播媒介对思想政治教育的影响第三节微观环境对思想政治教育的影响一、家庭环境的影响二、学校环境的影响三、社会组织（工作）环境的影响四、社区环境的影响五、同辈群体环境的影响第四节思想政治教育环境的优化一、思想政治教育环境的作用二、优化思想政治教育的环境第十三章思想政治教育的评估第一节思想政治教育评估的特点及意义一、思想政治教育评估的特点二、思想政治教育评估的意义第二节思想政治教育评估的标准及原则一、思想政治教育评估的标准二、思想政治教育评估的原则第三节思想政治教育评估的可行性和指标体系一、思想政治教育评估的可行性二、建立思想政治教育评估指标体系的具体要求三、思想政治教育评估指标体系的具体分析第四节思想政治教育评估的具体方法一、实地调查评估法二、模拟情景评估法三、模糊综合评判法第十四章思想政治教育者的素质及培养第一节思想政治教育者素质的重要性一、思想政治教育者素质的特殊性二、思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中的作用第二节思想政治教育者的素质结构一、思想政治教育者素质结构的确定依据二、思想政治教育者素质结构的内容第三节思想政治教育者的素质培养一、思想政治教育者的组织培养教育二、思想政治教育者自身的素质修养第十五章思想政治教育的领导和管理第一节思想政治教育的领导体制一、加强党对思想政治教育的领导二、建立与社会主义市场经济相适应的思想政治教育领导体制第二节思想政治教育的科学管理一、思想政治教育科学管理的内容二、思想政治教育科学管理的过程三、思想政治教育科学管理的组织体系。
思想政治教育教学方法论3-2思想政治教育教学方法论第三章思想政治教育方法的继承与改革第二节继承党的思想政治教育方法的优良传统思想政治教育是党的政治优势和优良传统。
为了继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，需要对党的思想政治教育方法的历史发展加以必要的考察。
本节重点考察党在民主革命时期思想政治教育方法的历史发展及其形成的正确方针和原则方法。
一、党的思想政治教育方法发展的历史阶段党的思想政治教育方法发展大致经历了这样几个历史阶段：第一个阶段是20世纪20-30年代的初步形成阶段，其标志是毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表。
在此阶段，马克思主义普遍原理同中国革命具体实际相结合的方法论原则，理论联系实际的原则，马克思主义的灌输教育，以及调查研究的基本方法在实践中均已初步形成。
第二个阶段是抗日战争时期，是党的思想政治教育方法的成熟时期，其标志是延安时期毛泽东撰写的《改造我们的学习》、《整顿党的作风》等一系列著作的发表。
在这些著作中，毛泽东同志系统地总结党的思想政治教育的民主方法和理论联系实际、批评与自我批评等一系列方法。
同时，延安整风运动强调了系统的马克思主义教育的重要性，强调了系统的马克思主义教育的重要性，强调了必须树立优良学风，反对把马克思主义理论当成僵死不变的教条，要求学习马克思主义的立场、观点和方法，用马克思主义的立场、观点和方法解决实际问题，把理论与实际结合起来。
延安整风运动所提出的一系列教育方法，不仅保证了延安整风运动取得成功，而且形成了符合思想政治教育规律的方法论体系，使党的思想政治教育理论与方法趋于成熟。
第三个阶段是新中国成立以后，这一时期是党的思想政治教育方法的发展阶段，标志是毛泽东发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，提出用不同的方法处理两类不同性质的矛盾，创立了正确处理人民内部矛盾的理论。
文章提出的许多重要命题，如用民主的方法处理人民内部矛盾的理论、“世界观的转变是一个根本的转变”，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系，思想政治教育全社会都要管等，都是思想政治教育方法的重要内容。
思想政治教育学原理专业考试大纲第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系思想政治教育与思想政治教育学概念分析；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的基本范畴；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育学的理论体系。
第二节思想政治教育学的形成与发展学科建设进程；学科建设经验与发展展望。
第三节思想政治教育学与其他学科的关系思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系；思想政治教育学与西方行为科学的关系。
第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法思想政治教育学的研究意义；思想政治教育学的研究方法。
第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础要用完整的马克思主义来指导学科建设，要用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。
第二节思想政治教育学直接的理论依据关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于社会存在和社会意识辨证关系的原理；关于政治与经济辨证关系的原理；关于正确处理人民内部矛盾的学说；关于人的本质的学说；关于个人全面发展的学说；关于灌输社会主义意识的理论；关于群众观点和群众路线的理论；关于社会主义精神文明建设的理论；关于党的建设的理论。
第三章思想政治教育学的历史考察第一节对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用对中国传统思想道德教育资源的批判继承；对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴。
第二节无产阶级思想政治教育的形成和发展无产阶级思想政治教育的创立；革命导师对思想政治教育的主要贡献；对前苏联、东欧思想政治教育经验的继承与批判。
第三节中国共产党思想政治教育的发展初创和形成时期；成熟时期；发展时期；曲折发展和严重挫折时期；拨乱反正和发展新阶段。
第四章思想政治教育的战略地位和社会功能第一节思想政治教育的战略地位思想政治教育是中国共产党的真正优势；思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的；思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。
附录思想政治教育的历史考察一、简答题1．如何对我国传统思想道德资源进行批判继承?[东北财经大学2008年研]答：每个时代都有特定的主导思想和主体道德。
人类历史之所以划分为不同的时代和社会，是因为在历史的不同阶段和过程中，有不同的社会特质，存在着不同的经济、政治、文化、思想、道德等方面的状况。
一般说来，带有某一时代或社会特质的思想文化，就服务于这一时代或社会，并成为这一时代或社会的指导思想。
我国也有许多传统的思想道德资源，其中有精华也有糟粕，我们应当批判继承，取其精华弃其糟粕。
（1）传统思想道德中的某些成分能与社会主义社会的要求相契合，能够为我国的现代化建设所利用。
它是一时代或社会与另一时代或社会的分界线，因此传统思想道德不能成为社会主义社会及其道德生活的精神支柱，更不能成为社会主义现代化建设的主导思想。
加强思想道德建设，解决的是整个中华民族的精神支柱和精神动力问题。
加强思想道德建设，是建设社会主义核心价值体系的必然要求，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。
中国有许多优良的传统思想道德资源，我们应该：①要加快建立和完善社会主义思想道德体系。
按照与社会主义市场经济相适应的要求，进一步培养社会主义思想道德观念，逐步建立日益完善、反映不同层次和不同职业要求、具有很强引导力和规范力的道德体系，促进社会主义市场经济的健康发展；按照与社会主义法律规范相协调的要求，进一步把依法治国和以德治国结合起来，使法律和道德相辅相成、相互促进；按照与中华民族传统美德相承接的要求，进一步把中华民族的优良传统发扬光大，使社会主义思想道德既具有民族特色，又具有鲜明的时代特征。
②要着力培育文明道德风尚。
积极倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，促进人际和谐。
注重人文关怀和心理疏导，加强心理健康教育，促进人的心理和谐。
引导人们牢固树立节约资源、保护环境、科学发展的意识，促进人与自然的和谐。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲PRINCIPLES OF IDEOLOGICAL ANDPOLITICAL EDUCATION学时数：54学分数：3适用专业：思想政治教育一、课程的性质、目的和任务本课程是为师范类思想政治教育专业开设的专业必修课。
教学的目的是要学生对思想政治教育的基本理论、专业理论和管理理论有一个全面的系统的了解，为学生以后从事思想政治教育，教学工作做必要的准备。
本课程的基本任务是阐明人的思想政治品德的形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律，用马克思主义教育人，培养本专业的青年学生具备马克思主义的理论修养、政治觉悟，提高他们的思想道德素质，促进人的全面发展。
二、课程教学的基本要求（一）掌握思想政治教育学原理的基本概念、基本原理、基本理论等基础知识。
（二）能运用思想政治教育的基本规律去分析、解释现实生活中与之有关的种种现象。
（三）掌握思想政治教育的方法、技能，进行思想政治教育工作。
三、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论一、思想政治教育与思想政治教育学（一）思想政治教育概念分析（二）思想政治教育学的含义二、思想政治学的研究对象（一）思想政治教育学研究的特殊领域及其矛盾（二）思想政治教育学研究对象的确定三、学科特点和研究方法（一）特点第二章思想政治教育的历史考察一、马恩列对思政教育的历史考察（一）马恩奠定了思想政治教育的理论基础（二）列宁对党的政治思想工作所作的重大贡献二、我党思政教育的历史回顾（一）初创阶段（二）形成阶段（三）成熟阶段（四）发展阶段三、我党思政教育的优良传统和主要教训（一）优良传统第三章思想政治教育的地位和功能一、思想政治教育的战略地位（一）地位的确立（二）思想政治教育在现代化建设中的战略地位二、思想政治教育的功能（一）宏观上的功能第四章思想政治教育的理论基础一、社会存在和社会意识关系的原理（一）社会存在和社会意识关系的理论揭示了思想形成、发展的根源（二）社会意识相对独立性的理论揭示了思想意识的复杂性和能动性的的实质二、马克思主义的认识论和灌输理论（一）马克思主义实践论和认识论揭示了人的正确思想形成和发展的规律性（二）马克思主义的灌输论阐明了人的正确思想来源的实质三、马克思主义关于人的本质和社会关系的理论（一）马克思主义关于人的本质的理论（二）马克思关于社会关系的理论四、辨证法是实施思政教育的科学武器（一）关于主体与客体的辨证关系原理（二）关于事物普遍联系和运动发展的观点（三）关于内因和外因辨证关系的原理（四）关于一般与个别辨证关系的原理五、坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误的思想趋向（一）坚持唯物史观，反对精神万能论和精神无用论（二）坚持科学社会主义理论，反对空想论和机械论（三）坚持人的本质的理论，反对人的本性自私论（四）坚持实事求是的思想路线，反对“左”与“右”的两种错误倾向第五章思想政治教育学的范畴一、思想与行为（一）思想及其表现形式（二）行为及其分类（三）思想与行为的关系二、内化和外化（一）内化及其基本环节（二）外化及其制约因素（三）内化与外化的关系三、疏通和引导（一）疏通与引导的基本含义（二）正确处理疏通与引导的关系四、教育与管理（一）教育与管理的含义（二）正确处理教育与管理的关系五、物质鼓励与精神鼓励（一）物质鼓励与精神鼓励的含义及主要形式（二）正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系第六章思想政治教育的环境一、思想政治教育环境的宏观环境（一）社会经济和政治制度对思想政治教育的影响（二）社会意识对思想政治教育的影响二、思想政治教育环境的微观环境（一）家庭环境（二）学校环境（三）单位环境（四）社区环境（五）传媒环境三、思想政治教育环境的优化（一）思想政治教育环境优化的含义（二）优化外部环境（三）优化内部环境第七章思想政治教育的对象一、正确认识教育对象（一）正确认识教育对象的重要性（二）把握教育对象的广泛性（三）分析教育对象的基本方法二、教育对象的结构（一）教育对象的系列（二）群体教育对象层次（三）个体教育对象的层次三、青年是思想政治教育的主要对象（一）社会主义建设的重要力量（二）青年的特点第八章思想政治教育的目标和内容一、确立思想政治教育目标的依据（一）制约教育目标的条件（二）思想政治教育受两方面限制：党和国家的奋斗目标，人们的思想实际二、思想政治教育的近期和远期目标（一）思想政治教育的近期目标（二）思想政治教育的远期目标三、思想政治教育的内容（一）世界观、人生观、价值观的教育（二）爱国主义、集体主义、社会主义的教育（三）社会公德、职业道德、家庭美德教育（四）坚持集体主义价值导向，反对个人主义、享乐主义、拜金主义第九章思想政治教育的过程和规律一、思想政治品德的形成发展过程及其规律（一）思想政治品德及其结构（二）思想政治品德形成发展的规律二、思想政治教育过程的结构和特点（一）思想政治教育过程的基本环节（二）思想政治教育过程的特点三、思想政治教育过程的矛盾和规律（一）思想政治教育过程的基本矛盾（二）思想政治教育过程的具体矛盾（三）思想政治教育过程的规律第十章思想政治教育的原则一、思想政治教育原则确立的依据（一）思想政治教育的客观规律是思想政治教育原则的根本依据（二）思想政治教育的实践经验是思想政治教育原则的直接依据（三）党的路线、方针、政策是思想政治教育原则的现实依据二、思想政治教育的主要原则（一）方向原则（二）求实原则（三）民主原则（四）渗透原则（五）层次原则（六）激励原则（七）主体原则（八）示范原则第十一章思想政治教育的主体一、教育主体及教育主体功能（一）教育主体的含义（二）教育主题的功能二、主体在教育结构中的地位、类型（一）地位（二）类型三、教育主体素质的提高（一）教育主体素质提高的必要性（二）教育主体素质提高的方法四、思想政治教育主体队伍的选拔与管理（一）思想政治教育主体队伍的选拔第十二章思想政治教育的方法一、概述（一）方法及方法论（二）研究方法要注意的问题二、探索思想政治教育的新路子（一）开辟多渠道（二）寻找新载体第十三章思想政治教育的评估一、思想政治教育评估的必要（一）思想政治教育评估的意义（二）思想政治教育评估的要求二、思想政治教育评估的标准和原则（一）思想政治教育评估的标准（二）思想政治教育评估的原则三、思想政治教育评估的范围（一）思想政治教育评估的范围（二）思想政治教育评估的种类第十四章思想政治教育的领导一、坚持党对思想政治教育的领导（一）树立科学的党的领导观念（二）加强党对思想政治教育的领导二、建立、健全思想政治教育的领导机制（一）始终坚持党组织在思想政治教育中的领导地位（二）充分发挥行政部门在思想政治教育中的重要作用（三）善于依靠群众组织做好思想政治教育工作（四）优化整合社会力量加强思想政治教育工作三、提高党对思想政治教育的领导水平（一）加强对新时期思想政治教育客观规律的科学研究四、课程各教学环节要求讲授要理论联系实际，从生活案例入手，讲清思想政治教育的基本原理，再用所学原理分析现实问题。
第三章思政教育方法的继承与改革第一节坚持继承与改革的统一一、坚持在继承的基础上进行改革和发展①思政教育方法是人类思政教育经验的积累和总结②党的思政教育方法，实践证明是正确的。
③思政教育的继承要防止客服两种倾向：一是借口历史条件的变化，借口思政教育任务和内容的变化，贬低、否定传统思政教育方法在新的历史条件下的意义和作用；二是无视历史条件的变化，拒绝研究新情况、创造新方法。
二、坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能①改革是思政教育方法发展的重要途径。
②改革是对传统思政教育方法的扬弃。
第二节继承党的思政教育方法一、党的思想政治教育方法的历史发展过程（1）党的思想政治教育方法的初步形成（20世纪二三十年代，标志：毛泽东的《古田会议决议》和《反对本本主义》）（2）党的思想政治教育方法体系的成熟（延安整风期间，标志：毛泽东《改造我们的学习》和《整顿党的作风》）（3）党的思想政治教育方法体系的丰富和发展：二、继承党的思政教育的正确方针、原则和方法①继承党的思政教育的正确方针（坚持说服教育、积极疏导的方针）②继承理论与实际相结合的原则③继承言教与身教相结合的原则④继承解决思想问题与解决实际问题相结合的原则⑤坚持依靠群众，齐抓共管（坚持群众路线的根本方法）第三节新时期思政教育方法的改革与创新一、进程二、改革创新的成果①群众性自我教育方法得到新发展。
②思政教育方法人本特色明显③思政教育载体日益丰富④方法创新促进机制建设⑤理论研究取得丰硕成果三、改革创新的特点①坚持在继承、改进传统方法的过程中创新②坚持在借鉴、转化域外教育方法的过程中创新③坚持理论武装通过理论创新推进方法创新④坚持解放思想，与时俱进，在实践探索中进行改革创新思想政治教育方法创新的途径：（1）转变教育者的思维方式（2）深化原有的方法，使其具有现代功能（3）充分利用高科技手段（4）注意综合方法的适用和对其他学科方法的借鉴随着经济全球化浪潮的推进，不同民族之间思想文化领域的交流、交汇、交锋增加，从而带来文化观念与社会核心价值观的碰撞与冲突这就要求我们坚持以马克思主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观，更加旗帜鲜明地坚持社会主义意识形态的主导地位，更加自觉地加强思想文化建设和全民思想政治教育，对经济发展、社会发展、文化发展和个体发展给予正确的引导。
《思想政治教育理论和实践》思考题第一章《绪论》思考题：1.什么是思想政治教育学?它的研究对象是什么?有哪些主要特点?2.思想政治教育学的基本范畴有哪些?3.思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别?4.在新时期研究思想政治教育学有什么意义?应采取哪些方法研究思想政治教育学?5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章《思想政治教育学的理论基础》思考题：1、怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？2、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些？3、试论社会存在与社会意识辩证关系的原理及其对思想政治教育的指导意义。
4、试论马克思主义关于人的本质和个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意义。
5、为什么说社会主义意识不可能在工人运动中自发产生？怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论？第三章《思想政治教育的历史考察》思考题1.如何对剥削阶级社会思想政治教育资源进行批判借鉴?2.试述无产阶级思想政治教育的形成和发展?3.论党的思想政治教育发展的主要阶段及特点。
第四章《思想政治教育的战略地位和社会功能》思考题1.为什么说马克思主义的思想政治教育是中国共产党的真正优势?2.试述思想政治教育在社会主义现代化建设总体布局中的战略地位。
3.思想政治教育的功能有哪些?联系实际说明其中一种功能。
第五章《思想政治教育过程及其规律》思考题1、解释下列名词：思想品德，思想品德结构，思想政治教育过程。
2、试述思想品德的结构。
3、试述思想品德的形成发展规律。
4、简述思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。
5、论思想政治教育过程的基本规律。
第六章《思想政治教育的对象》思考题1、如何分析和认识教育对象？2、为什么说思想政治教育的主要对象是青年？3、怎样在改革开放的环境中加强对青年的思想政治教育？第七章《思想政治教育的目的及其任务》思考题1.思想政治教育的根本目的是什么?确立思想政治教育目的的意义何在?2.确立思想政治教育目的的主要依据有哪些?3.为什么将培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务?4.我国思想政治教育的目的及内容结构上存在的主要问题有哪些？第八章《思想政治教育的内容》思考题1.试论思想政治教育的内容体系及各方面教育内容的内在联系。
