人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartA第一课时

Unit 1 How can I get there ? Part C story time教学设计

一． 教材分析：

本课为PEP教材六年级上册第一单元的第六课时，在问路和指路的真实情景中引出一个生动有趣的故事。本故事以Zoom和Zip去伦敦旅游，Zoom想吃炸鱼薯条为开端到吃到食物为结束，在问路的过程中认识了英国的伦敦眼，泰晤士河等景观。由于Zoom过于贪吃最终导致胃痛，贪吃的Zoom依然想通过吃来解决问题，Zip对此感到惊讶万分。本课充满了浓厚的英国文化背景知识，包含了英国的景观文化，饮食文化等。学生将问路的主要句型在生动有趣的故事中进行操练，从而提升学生的语言交流能力和文化意识。

二． 学情分析：

六年级的学生经过几年的英语学习已经具备了一定英语学习基础，对单词和句型有一定的积累，但解读语篇能力不足，所以加强学生的阅读能力尤为重要。在阅读教学中要加强学生解读文本的能力，教授学生相应的阅读策略。六年级的学生其思维品质已经由具体形象思维发展为初级的抽象逻辑思维，所以在教学中需要加强对学生思维品质的培养。

三．教学目标：

I. Knowledge Aims:

1. Students will be able to grasp the meaning of these key words:

tasty、London Eye、Thames、film museum、Fish and Chips、portion.

2. Students will be able to master the sentence pattern:

“Where is the London Eye?” “It’s next to the film museum near the

Thames.”“Go straight and turn left.”“My stomach hurts.”

3.Students will be able to understand the main content of the story by

最新中小学英语课堂教学精品资料设计

最新中小学英语课堂教学精品资料设计 Unit 1 How can I get there?

● 教学反思

第一单元的教学内容不是很难。单词主要有：post office, hospital, bookstore, science

museum, cinema; turn left, turn right, go straight, crossing。句型主要有：Where is the ...? It's

next to/ near the ... How can I get there? Turn left/ right at the ...

单词部分比较简单，通过TPR教学方式，学生已基本掌握。A部分的句型通过大量的对话练习也掌握得八九不离十。难点在于B部分句型的实际应用。在简单的句子对话时，学生能够说个大概，但是让他们大幅地描述路线时，他们有点迷糊。考虑到这部分比较抽象，我用白板做了张地图，在课堂上先让学生在白板上一起找路线，而后大家分节分点地进行描述。通过这样的实际操作及形象的比划，学生对路线描述的恐惧减少了，后来发现，渐渐有些学生会自主地用生活中的场景进行描述了。这一进步确实让人欣慰。

总结第一单元的学习，学生的兴趣还是比较浓厚的，大部分学生上课能积极回答问题；但可能六年级的学生有些接近青春期，上学期很积极的学生变得有些沉寂了。后面的阶段除了提高教学水平外，还要加强对这部分学生的关注。

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》单元教案

一. 教材分析

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。本单元包括问候语、介绍自己和询问地点及路线等日常用语。教材通过图片、情景对话和任务型活动等形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的日常用语，正确运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2. 能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关路线的英语句子，提高他们的语言运用能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够熟练运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2. 难点：学生能够正确理解并运用情态动词can的肯定和否定形式。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习英语。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。

3. 交际法：注重师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。

4. 游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 教材、课件和教学挂图。 2. 实物模型、地图等教学辅助材料。

3. 录音机、耳机等音响设备。

4. 教学卡片、奖品等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第2课时）》说课稿

一. 教材分析

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第2课时）》的主要内容是围绕询问和描述路线展开的。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用特殊疑问词 “How” 以及常用单词如 “turn left/right”，“go strght”，“cross the

road” 等来描述和指示路线。此外，本节课还引入了地图的概念，帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。然而，对于描述路线的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和运用新的词汇和表达方式，并通过实际操作，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读 “How can I get there?”，“Turn left/right.”，“Go strght.”，“Cross the road.” 等询问和描述路线的句子。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行询问和描述路线。

3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够掌握并运用询问和描述路线的句子进行交流。

2. 难点：学生能够正确使用地图和指示词来描述路线，并在实际情境中进行运用。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，引导学生运用所学知识进行交流。同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、地图、实物等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示一张城市地图，引导学生关注地图上的路线和指示词，激发学生对询问和描述路线的兴趣。 2. 呈现：通过展示一张城市地图，向学生介绍 “How can I get there?”，“Turn left/right.”，“Go strght.”，“Cross the road.” 等询问和描述路线的句子，让学生听懂并模仿。