小学美术五年级的《中国龙》教案讲课
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小学术五年级
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小学美术五年级上册《 xx 龙》教课设计
教课目的：
1、知识与技术：经过本节课学习，简单认识中国龙的文化背景和历史演
变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。
2、过程与方法：经过察看的学习方法，指引学生认识不一样时代龙在造型上
的变化。在认识龙的各部位象征意义时，能够展现各样动物的原型图片，帮助学生更直观地认识象征意义。
3、感情态度与价值观：经过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为 “龙的传人 ”的骄傲感与使用感。
教课要点：察看赏识龙的造型，认识并叙述中国龙的历史及象征意义。
教课难点：在赏识、评论的过程中感悟中国龙的精神。
教课过程：
一、音乐导入
播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》
二、新授
1、龙的历史：在中国文化中，龙有侧重要的地位和影响，龙的形象最先出
此刻新石器时代；周朝开始，龙的主要部分才基本确立下来；汉代开始，龙渐渐与皇权联系在一同。
发问：总结龙的发展历史。
商周 ——秦汉：夔龙期，抽象、简短，多为单足。
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xx——隋唐：应龙期， xx，多有翼。
唐宋 ——明清：黄龙旗，华美，皇权的象征。
2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。
小结：龙是这个民间神话中象征骁勇和权利的神物。龙的形象是中国劳感人民智慧和艺术的结晶。
3、龙的姿态：由于龙是出生在人们的想象世界的，因此，她有强盛的本事
和变化无常的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰收、老百姓安家乐业为理想。
《中国龙》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是 号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第九册第十四课的《中国龙》。本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神，起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
本课是以“欣赏评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的良好契机。这一课我认为是一个很大的课，对于三年级的孩子来说还是很难的。我把课的切入点确定为造型与表现的形式多一些融入了欣赏与评述领域的内容。龙是我们中国人引以自豪却又不是很了解的动物，对于三年级的孩子来说认识龙只能是从动画片中了解，要想能够画出龙还是很难的。
二、说教学目标：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
1知识与技能目标：初步了解中国龙的文化与历史。知道龙的各部位的动物原型特征，能够画一幅与龙有关的画。
2过程与方法目标：通过学生的欣赏与交流，自主获取龙的有关知识。
3情感态度与价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、说教学重点和难点
在教学目标的基础上以及对学生的实际情况确定教学重点，难点如下：
教学重点：了解中国龙各部位的动物原型及象征意义。
教学难点：在绘画中表现出龙的精神，抓住龙的特点。
四、说教法与学法：
1、教法：以演示法、故事法、讲解法及欣赏法来解决重点、难点。通过电教媒体让孩子们了解龙的有关知识。体现美术学科特点。
2、学法：整个过程以学生为主体，让学生在观察、欣赏与谈话中了解所有的知识。
五、说教学过程：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，因此，我设计下面教学程序。
（一）、激趣导入。
激发学生的学习美术的兴趣，最好的办法就是上课的最初老师要用什么方法能吸引住学生的眼球。有的用游戏的方式，有的用猜谜语的方式，还有的用听音乐或者跳舞的形式，总之一个目标就是激发学生的学习的兴趣。我觉得一个美术老师在上课的时候黑板的演示是不可缺少的成分，你画的画吸引了孩子，孩子就会为之兴奋而带着佩服的眼光爱学。所以我首先用画龙的方法导入，起到吸引学生的目的，同时为以后的讲解做好铺垫。我觉得这个导入很好，孩子们的积极性被调动和吸引，整个课的情绪被感染，达到了我想要的目的。
教学过程:
一、舞龙导入，激发兴趣：
四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。
师：为什么人们喜欢舞龙表演？
生回答
师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。
——中国龙
二、观察欣赏，探究方法：
1、“龙”的组成部分
师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？
生思考回答
师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？
生观察后回答
师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。
2、探究制作方法
师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条“龙”呢？
生谈自己的想法
师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。
一生上台当助手
师示范用纸筒制作龙头
①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙
②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用
③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）
3、探究龙头和龙身龙尾的衔接
问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？
生思考回答
注意要点：巧妙拼接、牢固组装
三、欣赏作品，发散思维
问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？
师小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。
四、分工合作，创意制作
师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来进行舞龙表演。
音乐声中，学生创作，老师巡视辅导
五、展示评价，拓展才华
制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。
学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。
师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。
学情分析：
四年级的学生属于小学中段，学生对于手工制作有一定的基础，动手能力较强，基于对“中国龙”的了解，龙的典型形象是两个杈角、长须、蛇身、四足、鳞片满身，也可以说是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体,学生制作起来兴趣盎然。
《中国龙》
一、教学理念
龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。龙的形象深入到了社会的 个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取，奋发开拓。龙的影响波及了文化的各个层面， 多彩多姿。
《中国龙》一课是以“造型.表现”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。它是 传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。
二、教材分析
本课分四个页面。1、2页主要是“欣赏•评述”，在选择内容及风格上主要体现了中国 龙源远流长的文化气息。书中选择了玉猪龙（新石器时代），其目的是让学生了解“龙”起 源的久远，了解最原始阶段龙的造型。在本页的中心部分，有一张龙各部分分解图，要求学 生通过查找资料了解龙各部分的象征。
在本课第3、4页面中，集中反映了，“造型•表现”的内容。这两页中出现了 3幅学生 的绘画作品。这3幅作品有的是采用局部特写的方法，有的描绘的是舞龙的场面，有的则用 黑、绿两色表现舞龙的场面。3幅作品均注意营造舞龙的气氛，在龙的描绘上注意了龙头、 龙身、龙尾、3部分的特征。在中国民间有画龙的几大诀窍：画龙必要昂首张口、露齿、睁 眼，这才能画出龙的精神气象。
三、学情分析
三年级学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强 烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自 己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。我确定 了如下教学目标：（课件出示）四、教学内容与目标
结合小学儿童•的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力0我确定 了如下教学目标：（课件出示）知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有 关龙的艺术品，能自己或合作完成一幅龙的绘画作品。
能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。
