10.中国龙
教学目标:
知识目标:通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点,欣赏有关龙的艺术品,并以合作的形式共同创作一条龙的形象。
能力目标:培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。
情感目标:通过合作与创新引导,使学生体会龙的精神,弘扬民族文化。
重点难点:
1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
2、 能运用线条画出较细致的花纹。
教学过程:
活动1:情景导入
师：欢迎同学们来到美术教室，请大家摆放好自己的工具，咱们要开始上课了，上课，同学们好。
师：今天老师给大家带来了一个新朋友，看！它来了！(播放视频)
同学们都认识龙，真不愧是龙的传人! 今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题)
活动2：自主、合作学习龙的造型特点及动态
（一）了解中国龙的历史传说
龙,是在现实生活中真实存在的动物吗?那在人们的生活中什么时候出现了龙的痕迹，让我们一起来看看中国龙，它到底是从何而来，又具有什么寓意吧。（多媒体播放图片，带领学生了解关于龙对于中华民族的特殊意义。）
同学们，你们知道其实每个时期的龙，它都是不一样的，而且不同样子的龙，它的寓意也是不一样的。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与民族起源有着难以割离的关系，可以说，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都领受过龙的福祉，都可称为“龙的传人”。因此，龙的精神，也就是造福人类的精神。进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。进入现代社会后，龙逐渐由神物演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。
经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,咱们中国人对龙有着无以言表的感情，所以龙成了中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。
（二）讨论生活中的龙
龙是我们中华民族的象征，它在我们生活中到处可见,你们在哪儿见过龙的形象?
教学设计
课题：中国龙 版本 湖南美术出版社 年级
四年级下册
学校 教师姓名 课 时 1课时
一、教学目标：
1. 知识与技能：
通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知 道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设 计方法。
2. 过程与方法：
通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。
3. 情感态度价值观：
通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华 民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。
二、 教学重点与难点：
教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。
教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。
三、 现代信息技术资源：
(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、等)
课件、幻灯片
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图
一、欣赏视频导入新课
二、新授
1、图片欣赏龙形象的演变
2、龙的造一、欣赏视频导入新课
1、师：同学们都知道我们中华儿女都是炎黄子孙
谁的传人？
师:宝贝们不愧是龙的传人!现在老师就带领同学们一睹这中国神兽的风采。
2、 板书课题
今天我们就一起走进《中国龙》感受他的神奇魅力。
二、新授
1.中国龙的演变
学生思考
课件出示新石器时代玉猪龙
师：龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简 单抽象变得华丽复杂,每一朝、每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生
动起来。
2.龙的特点及其寓意
同学们龙是真实存在的动观看
思考回答：视频中的龙给你留下了怎样的印象？
1、思考回答：龙是从什么时候开始出现的呢？和现在看到的龙形象一样吗？（远古时期/不一样）
观看图片
找一找：龙身上有哪些动物的特点?
教学过程:
一、舞龙导入，激发兴趣：
四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。
师：为什么人们喜欢舞龙表演？
生回答
师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。
——中国龙
二、观察欣赏，探究方法：
1、“龙”的组成部分
师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？
生思考回答
师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？
生观察后回答
师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。
2、探究制作方法
师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条“龙”呢？
生谈自己的想法
师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。
一生上台当助手
师示范用纸筒制作龙头
①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙
②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用
③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）
3、探究龙头和龙身龙尾的衔接
问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？
生思考回答
注意要点：巧妙拼接、牢固组装
三、欣赏作品，发散思维
问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？
师小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。
四、分工合作，创意制作
师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来进行舞龙表演。
音乐声中，学生创作，老师巡视辅导
五、展示评价，拓展才华
制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。
学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。
师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。
学情分析：
四年级的学生属于小学中段，学生对于手工制作有一定的基础，动手能力较强，基于对“中国龙”的了解，龙的典型形象是两个杈角、长须、蛇身、四足、鳞片满身，也可以说是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体,学生制作起来兴趣盎然。
《中国龙》
开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《中国龙》。（板书：中国龙）下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课。
一、说教材
《中国龙》属于湖南美术出版社出版，小学美术，四年级下册，第10课，属于欣赏·评述学习领域的教学内容，本课的意图是引导学生了解中国的龙文化的相关知识，欣赏不同时期龙的作品，提高学生的想象力、创造力和审美能力，培养学生的民族自豪感。
二、说学情
小学四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的审美能力和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，但是龙的形象复杂，所以本课对四年级学生来说是比较难的，因此本课采用小组合作的形式，以降低学习难度。通过本课的学习可以提高学生的合作探究能力。
三、说教学目标
根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。
2、过程与方法目标：通过体验制作舞龙道具的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。
3、情感态度与价值观目标：感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
本课的重点是：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。
本课的难点是：在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。
五、说教学方法
有一句名言说道：“一位坏的老师奉送真理，一位好的老师让学生自己发现真理。”为了更好地突出重点，突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。分别是情景教学法和演示法。在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，有效地培养学生自主学习的意识。
