小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案

小学一年级数学（苏教版）《和是6、7的加法》教学设计

赫章县哲庄乡阿穴小学 龙洋

一、教学分析

本节课的教学内容：苏教版一年级数学上册P52例6、“试一试”、“想想做做”第1题、P52的第2、3、4、5、6题。本内容是在学生对“2—5的加减法”熟练掌握的基础上进行教学的。通过“由图到式”的过度学习，让学生初步认识两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性，鼓励学生在观察图画中发现问题、提出问题、并找到解决问题的方法，在观察、思考、发现、操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识及动手实践操作的能力。

本班共有学生31人，都来自学校周边的村寨，家庭贫困，父母外出打工，半数的孩子成了留守儿童，部分孩子在进入一年级之前都没上过学前班，再加上父母没在身边，部分孩子在学习上有一定的困难。

二、教学目标

1.熟练的计算并掌握《和是6、7的加法》。

2. 通过“由图到式”的过度学习，让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性。

3. 在观察、思考、发现、操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识及动手实践操作的能力。

三、教学重、难点

教学重点：感受数学与生活的实际联系，进一步认识和理解加法的含义，熟练计算《和是6、7的加法》。

教学难点：培养学生观察、思考、发现、操作，独立探究的意识以及动手实践操作的能力。

四、教学准备

多媒体课件、圆纸片

五、教学过程 （一）复习旧知

5-5= 5-0= 4-4= 4-0= 0+5=

0+4= 1+3= 2+2= 3+2= 5-3=

（二）情景导入

谈话：小朋友们，你们参加过植树活动吗？

植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，所以小朋友们踊跃参加植树活动，你们看又有一群小朋友来植树了。

（三）授入新课

1、教学例题（出示课本P52例题图）见PPT

6和7的认识

教学内容：

教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．使学生掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

教具准备：

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］

三、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]

（二）教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

6和7的加减法

教学目的

1．使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3．培养学生间的合作意识。

教学重难点

6、7的加减法正确迅速的计算

教学过程

一、情境创设，课题引入

1．情境一（出示图片）

师：多么美丽的景色呀，在这幅图中，你看到了什么？一共有几个小朋友？来了两个小朋友后又是几个小朋友？ 你怎么知道的？

根据学生说板书算式：4+2=6

2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，看他已经摘了几个，原来一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：7－3＝4

二、新授

1．请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

还有不同的算式吗？教师引出减法算式。

2．师：这里有7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

3．分组活动

分组摆学具并写算式

三、练习

1．在田字格里写算式

教师演示，学生在下面一起写。只写半格注意书写整洁

2． 看下面的图，小熊和河马应该代表数字几呢？你能根据算式判断出来吗？

学生小组讨论，作出结果。 四、生活应用

爸爸给聪聪一个任务：要聪聪根据衣柜中衣挂的个数到商店购买，凑成十个给熊伯伯。下面就是聪聪完成任务的过程，老师可以边演示课件，边让学生在下面计算，共同完成任务。

五、小结。

第五单元：6、7的加减法

教学内容：

教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

教学具准备：

学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学

一、复习：

1、数的组成：填一填

2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0=

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

二、出示学习目标：

能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

三、新授：

1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝

（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：不相同。算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？

学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1

学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。