苏教版五年级上册加法运算律的推广
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读书破万卷 下笔如有神
课题 加法运算律的推广 主备人 陶秋月
课型 新授课 总备课数
备课时间 授课时间
教学内容 P52例3和“练一练”，练习九1—5题
教学重点 小数加法的简便计算。
教学难点 利用减法性质进行小数减法的简便计算。
学习目标 能正确运用加法运算律进行小数加法的简便计算。
教具准备
教学过程设计 复案
一、板题示标
师：（1）28+99=99+28（2）23+89+11=23+（89+11）（3）100-56-14=100-（56+14）你能说一说他们是遵循了加法什么运算律？那么如果这些加数变成小数了，那么运算律还能成立吗？这就是今天我们所要探讨的加法运算律在小数加法中的运用。（板题：加法运算律的推广）
出示学习目标：
能正确运用加法运算律进行小数加法的简便计算。
二、指导自学
师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）
自学指导：认真看书P52例3，思考下列问题
1）例题中为什么要8.9和1.1结合，3.6和6.4结合？
2）整数加法的运算律，对于小数可以用吗？
6分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。
师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学
1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。
2、检测自学效果(学生对批)
①找亲戚 8.8 0.3
6.9 1.2
19.7 2.01
1.63 2.1
2.99 0.37
②凑整练习：你能写出一个小数和它凑成整数吗？
3.3：（2.7，0.7，8.7……）
提问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？
（指出：我们只要看小数部分，和0.3凑成整数的是0.7。）
7.2，1.76，2.37，
提问：要凑整，你发现了什么？
（看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。……） 读书破万卷 下笔如有神
提问：1.76和3.34，7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？
③用简便方法计算（书本练一练1、2）
学生板演，其余学生在1号本上完成。
说一说怎样用简便方法计算。
教学过程设计 复案
四、点评讲解
1、练习九第2题
学生独立完成，板演。
提问：比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？
运用了什么计算规律？
学生小组交流，减法性质。
（整数减法的一些规律在小数减法里同样适用。）
2、写出简便计算的第一步
17.6－7.52－0.48 4.6＋5.2－0.6
9.71－（2.71＋5.48） 13.48－(6.48－2.9)
五、当堂检测
必做题
一、在下面的□里填上合适的数。
4.08＋3.6＋5.92=(4.08＋□)＋□
3.28＋4.56＋6.72＋0.44=(3.28＋□)＋(4.56＋□)
28.46－3.69－6.31=28.46－(□＋□)
二、用简便方法计算
6.93＋0.19＋2.81 3.76＋0.195＋6.24
5.08－0.47－1.53 9.5＋3.7－7.5
6.3＋5.6＋4.4＋2.7 17.85－(0.17＋7.85)
三、水果店运来苹果0.54吨，运来的梨比苹果多0.16吨。两种水果一共运来多少吨？
选做题：
一、算一算
16.56＋3.75－4.56 56.39－(7.21＋2.79＋1.39)
二、把下面算式中的符号改写成数字，每个符号表示一个数字。
□. 2 .□
＋0 . 3 .□
.□ ＋1 .□
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六、课后作业
补充习题P31
板书设计： 教学反思： 读书破万卷 下笔如有神
加法运算律的推广
