新课程标准下的初中数学课堂教学

新课标指导下的初中数学课堂教学探索

摘要：本文在新课标的指导下从初中数学课堂教学的基本理念，初中数学课堂教学的总体目标，初中数学课堂教学的基本模式，初中数学课堂教学的方法四个方面，深入浅出地探索了新课标指导下的初中数学课堂教学。

关键词：新课标；课堂教学；基本模式

研究性学习随着《基础教育课程改革实施纲要》的实施，新课程的试验、推广，为我国的基础教育注入了生机和活力，为培养具创新精神和实践能力的人才铺设了桥梁，奠定了基础。笔者通过学习与实践，结合七年级《数学》(北师大版)，谈一下对新课标指导下的初中数学课堂教学的认识与体会。

一、新课标指导下初中数学课堂教学的基本理念

1.数学教学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2.数学学习应密切联系生活，在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，让学生在教师引导下，主动去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

3.在数学学习中，充分利用教材及生活资源，帮助他们自主探索和合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并解决生活中的实际问题。

4.关注学生的每一个方面，帮助学生认识自我，树立数学学习的信心。 二、新课标指导下的初中数学课堂教学的总体目标

1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

2.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

3.体会数学与自然及人类生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

4.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、新课标指导下的初中数学课堂教学的基本模式

根据《数学课程标准》，初中数学课堂教学应结合具体内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。

浅谈新课程标准下的初中数学教学方法

燥、抽象、冷漠的印象。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。

1.从以教材为本转向以学生为本

新课程标准理念充分体现了“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个个达标,人人过关,而事实上并不可能都过关,学生做同样的练习、同样的作业,采用统一的方法,培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。新课程要求我们承认学生的个体差异，如在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式,处理问题方法,理解掌握知识深度等方面的差异。并针对这些差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生能够有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准。

2.在教学中全面考虑学生的心理特点

初中学生的心理发展过程中，想像力比小学生想象有所发展，有意想象占主要地位，并且想象趋于现实化与创造性。所以在课堂教学中，我们能够利用学生的这个优点，充分调动学生的想像力，给予学生实行自我的研究与集体的讨论，发展他们对于一些问题的理解，使其具有他们自己的独创性，再通过教师的引导能够达到良好的教学效果。同时，这个阶段初中生的情绪和情感具有外露性，所以在课堂教学中，教师要组织学生讨论、研究、鼓励学生大胆猜测、大胆假设、展开合理的想象、即兴回答问题、发表自己的看法，同时多表扬少批评。这样不但有利于培养学生的发散思维水平和直觉思维水平，还能够培养学生的创造力和自信心。

3.鼓励学生实行探究性学习

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，学生以一种积极的心态进入教学过程正是教学产生效果的重要条件。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，而师生均以一种积极的心态进入教学过程正是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。

初中数学新课程标准 新课标初中数学教学设计优秀4篇

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？如下是作者细致的小编给家人们分享的4篇新课标初中数学教学设计，希望能够帮助到大家。

新课标初中数学教学设计 篇一

1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法。

2.掌握平行线的第二个判定定理，会用判定公理及定理进行简单的推理论证。

3.通过第二个判定定理的推导，培养学生分析问题、进行推理的能力。

4.使学生了解知识来源于实践，又服务于实践，只有学好文化知识，才有解决实际问题的本领，从而对学生进行学习目的的教育。

1.教师教法：启发式引导发现法。

2.学生学法：积极参与、主动发现、发展思维。

(一)重点

判定定理的推导和例题的解答。

(二)难点

使用符号语言进行推理。

(三)解决办法

1.通过教师正确引导，学生积极思维，发现定理，解决重点。

2.通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点。

1课时

三角板、投影仪、自制胶片。

1.通过设计练习，复习基础，创造情境，引入新课。

2.通过教师指导，学生探索新知，练习巩固，完成新授。

3.通过学生自己总结完成小结。

(一)明确目标

掌握平行线的第二个定理的推理，并能运用其进行简单的`证明，培养学生的逻辑思维能力。

(二)整体感知

以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发现新知，以变式训练巩固新知。

(三)教学过程

创设情境，复习引入

师：上节课我们学习了平行线的判定公理和一种判定方法，根据所学看下面的问题(出示投影).

浅析应怎样在新课标下搞好初中数学课堂教学

按照新课程标准“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。笔者认为，要想在新课程标准下搞好数学课堂教学，就必须做到以下几点：

一、制定符合学情的教学方案。

对于“一国两制”的提出，是邓小平同志根据我们国家的国情出发的。同样，我们在教学中也要从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好初中数学的教与学。学情，是学生学习知识、形成技能,、发展智能的客观过程,它又可分为本质学情和具体学情。本质学情，指的是学生学习书本知识的实际情况。具体学情指的是：一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。教师在钻研教材、按新课标要求进行备课时,应根据学生的学情基础设计教案,突出重点、抓住关键、解决难点，克服教学工作中的主观盲目性。

二、激发学生的学习积极性。

好的教学，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生会百听不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生则呆若木鸡、事倍功半。为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到： 1、态度和蔼，语言幽默。讲课时，态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能激发学生的听课兴趣。例如，讲直线公理前，教师用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，让学生发现木条可以绕着钉子转动；而用两个钉子把细木条钉在小黑板上，发现细木条被固定住了。教师边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。直观演示加上风趣的语言，学生很容易得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，就能进入一种较高的学习意境。