浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略

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阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点　谭建平新疆和静县第二中学　【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从学生兴趣、学生自我意识、课　堂结构之学习的自觉和竞争意识、师生关系五个方面阐述我对优化初中英语课堂教学的看法和观点。　【关键词】优化初中英语课堂教学兴趣　【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００６—９６８２（２０１０）１０一Ｏ１５８一Ｏｌ　《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指　出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分　发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴　趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾说：“好的先　生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教师应注意　学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生创新精神及实践能　力。那么如何上好一堂课，如何优化初中英语课堂教学呢？本人　浅谈一些具体的做法和体会。　一、注重培养学生学习英语的兴趣　兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极　性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴　趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课　生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会　逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发　挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教　学真正进入良性循环。著名心理学家布鲁纳曾说：“学习最好　的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响　学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功　因素的２５％，占影响学习失败因素的３５％，可见兴趣对学生学习　成败的重要性。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏　味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。　新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，　在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学　生兴趣。如教初二英语下册Ｌｅｓｓｏｎｌ０２时，这一课讲的是　ＭｉｓｓＥｖａｎｓ。我先让学生听泰坦尼克电影的主题曲《Ｍｙ　ｈｅａｒｔ　ｗｉｌｌ　ｇｏ　ｏｎ》，学生立刻兴奋起来，等我刚提出问题：“Ｗｈｏ　ｃａｎ　ｔｅｌｌ　ｍｅ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｍｕｓｉｃ？”学生个个争着举手，情绪高昂，争着　回答另外的问题，“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｋｎｏｗ　ａｎｙｔｈｉｎｇ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｓｈｉｐ　Ｔｉｔａｎｉｃ？”“Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｓａｙ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ａｂｏｕｔｔｈｅ　ｓａｄ　ｓｔｏｒｙｏｆＴｉｔａｎｉｃ？”等等。这样展开教　学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝　一夕的事，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每　一节课，都使其有趣味ｙ土。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生　的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得～　点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激　活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探　求知识，使之成为乐之者。　二、完善学生的“自我意识”　应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学　会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高　手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建　

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初中英语课堂教学的优化策略研究

作者：王飞萍

来源：《西部论丛》2020年第07期

摘 要：课堂教学活动是学生学习英语知识和培养英语能力的重要渠道之一，初中英语教师也因此需要对自己的课堂教学活动进行优化，致力于让学生从中有着更高的学习效率，进而奠定坚实的英语基础。为了做到这一点，教学目标、教学氛围、教学问题和教学评价都是初中英语教师需要进行优化的范畴。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验，围绕以上四个方面的优化展开详细的介绍。

关键词：课堂教学;有效优化;初中英语

在课堂教学活动的优化过程中，初中英语教师既需要体现“教”的有效性，又需要体现“学”的有效性。也就是说，初中英语教师不但要发挥自己的引导作用，更要发挥学生的主体作用。这样的话，初中英语教师在进行课堂优化的过程中就需要随时随地站在学生的角度去考虑各种问题。如此一来，初中英语教师的教学课堂就能够得到学生的积极配合，他们的优化就能够顺利完成，并因此收获满意的教学效率。

一、从一维到三维，优化教学目标

在只有知识教学目标引领下的课堂教学活动中，学生的学习状态注定是被动的，他们只需要将教师所呈现出来的英语知识进行死记硬背即可。这样的话，学生很容易就会产生对英语学科的排斥心理，很不利于他们的英语学习。因而在进行课堂优化的过程中，初中英语教师首先要优化的就是教学目标，让其完成從一维到三维的跨越，包含知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，进而促进学生的全面发展和可持续发展。例如：《Getting Together》这一单元的知识与职业有关，笔者结合课本内容为学生所设计的知识与技能目标就是：掌握doctor＼worker＼driver＼nurse等词汇和What does your mother do？等谈论工作的语句，并且能够对其进行应用。笔者为学生所设计的过程与方法目标就是：先通过独立思考来进行知识的探究;再通过小组合作来进行知识的应用。笔者为学生所设计的情感态度和价值观目标是：选择自己喜欢的职业，将之作为自己的奋斗目标，并且说明自己需要做到哪些事情。这样的话，笔者的教学行为就不再只是对学生进行知识的讲解;而是会促使学生主动地进行英语知识的学习和探究。

浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略

优化初中英语课堂教学是每一位英语老师重要的任务，对于学生的英语学习有着重要的意义。本文从教学方法、策略两方面进行简要分析，以期为初中英语教师提供一些可行的教学经验和思路。

一、教学方法

1.启发式教学法

这种教学方法可以大大提高学生学习兴趣，让他们充分参与到课堂中。启发式教学法可以将生动的故事、漫画、视频应用到课堂中，以让学生们兴致勃勃地学习英语。通过各种启发式的例子，充分利用学生的多种语言能力，从而鼓励学生积极参与。

2.任务教学法

初中英语课程强调学生的综合语言技能提高，任务教学法可以帮助学生通过实践学习技能。教师可以设定任务让学生完成口语表达、听力理解、写作等各项活动，从而达到提高学生英语能力的目标。

3.合作学习法

初中学生处于青春期敏感期，学习社会性和行为性的教学方法会让他们更容易适应和融入课堂。通过合作学习方式，同学们之间进行互动合作，通过合作完成活动，创造一种积极、团结的学习环境。

二、教学策略

1.词汇记忆策略

初中英语词汇量大，学生们需要良好的词汇记忆策略来提高学习效果。从词根、词缀、联想等角度思考词汇，可以帮助学生们有效地记住更多的词汇。所以英语老师需要运用一些有效的方法来引导学生更好的记忆单词，如多听流行英文歌曲，在听歌中学单词，或者让学生在课堂中各自汇总一个单词表等，通过不同的记忆策略让学生更快地记忆新的词汇。

2.听力训练策略

初中英语学习除了英语口语，听力训练也是十分关键的。教师可以从简单到复杂的方式来听力训练学生，如先进行模拟对话，再让学生短文听力、文章听力，最终提高学生的英语听力技能。教师需要给学生题目，以便检查听力理解能力，并及时给予反馈和指导。

3.口语训练策略 初中英语口语的训练也比较重要，英语老师可以将跟读、模仿等活动融入到课堂中，让学生们练习发音、语调和语速。可以利用小组合作等方式，让同学们在小组中积极讨论和互动，从而增强英语口语能力。

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初中英语课堂教学方法及策略（优秀9篇）

初中英语语法教学技巧 篇一

语法教学要把握一个度。教师应该明白语法只是课堂教学的一部分，因此不能以语法知识讲解为中心。否则，势必造成英语教学的本末倒置。必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大，也不能忽视其在英语教学中的重要作用。下面就教学研讨周三位教师语法课进行评议

1、语法教学与交际法相结合

我们知道运用英语包括4种能力：听、说、读、写。作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。相反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。教师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带着任务去学习。这样就有利于加深学生对语法点的记忆。交际法的目的是使学生真正运用所掌握的语法知识。因而教师都分组让学生进行对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。这样不仅使学生牢固的掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相得益彰。

2、联系背景教语法

同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。赵永慧老师在教学中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。这一点十分重要。同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。从而收到事半功倍的效果

3、 语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推

理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语的兴趣和信心。

4、 教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识

往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。如老师及时适当给予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。知识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率。