《人体解剖生理学》课程标准

《人体解剖生理学》课程标准

1.课程说明

《人体解剖生理学》课程标准

课程编码〔 14060061 〕 承担单位〔 师范学院〕

制 定〔 〕 制定日期〔2022年11月 〕

审 核〔专业指导委员会 〕 审核日期〔 〕

批 准〔二级学院（部）院长〕 批准日期〔 〕

（1）课程性质：本门课程是学前教育专业基础课程。

（2）课程任务：主要针对学前教师等岗位开设，主要任务是使学生掌握、熟悉或了解职业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握、熟悉或了解人体各部分的基本形态结构与功能，以及人体功能活动的基本规律；学会正确运用本课程的知识和技能解决实际工作中的相关问题，培养学生在教师及相关教育教学岗位的科学素养和工作能力，为后续学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物学，后续课程有学前卫生学和生命科学等课程。

2.学习目标

通过本门课程的学习使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本思想方法及技能，培养学生具有观察能力、分析综合能力、辩证思维能力、理论联系实际能力、独立思考能力及良好的语言表达能力，促使学生获得从事教育教学工作及进行科学研究够用的科学素养和卫生保健能力，并为学习后续课程和可持续发展奠定必要的解剖生理学基础。同时，培养学生的解剖生理学应用意识和能力，提升学生的创新精神和团结协作精神，养成严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习精神,提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。

知识目标： 通过本课程的学习，使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本概念；掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节。使学生初步掌握人体解剖生理学的基本理论和技能，增进对人体结构及其生命活动规律的理解，并能运用其理论与技能解决实际生活中的某些问题。

能力目标：

（1) 掌握主要器官的功能及其活动的调节，具有对相应生命现象及数据结果进行分析和总结的能力。

2）具有对人体各重要器官位置和形态结构的辨认能力，对一些人体突发的异常情况有一定应变处理能力。

（3）使学生逐步掌握科学的学习方法及思维方式，不断地扩展知识面，增长见识，增强观察能力及分析问题、解决问题的能力。

情感态度目标：

（1）通过课程的学习培养严谨求实和创新的学习精神以及不畏艰苦的学习意志。培养学生热爱科学的态度及知识、技能的应用意识和应用能力。

（2）通过多媒体共享资源，利用网络百度、视频信息及同学间多向交流、讨论等方式，促使学生养成积极主动的求知态度，与人沟通，团结协作的习惯。

（3）通过课程的学习,促进职业技能培养与职业精神养成相融合。培养学生通过教学立德树人，在师德、教学技能和教学改革等方面，给学生以良好的影响,适时教书育人,突显师范教育的师范性和示范性，影响学生养成爱岗敬业的思想，引导师范生建立教师职业认同感和社会责任感。

3.课程设计

本课程以课程任务目标为载体，以掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节等问题作为学习情境；根据学前教育专业人才培养方案,确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导教学模式，以学生为主体、以学生获得的人体解剖生理学基本知识技能为导向组织教学考核。教学内容与课时分配：

教学内容 学 时 一 绪论 2

二 细胞的基本功能 4

细胞的基本结构 2

细胞的物质转运功能及生物电 2

三 运动系统 6

骨和骨连接 4

肌肉 2

四 血液 2

五 循环系统 6

循环系统的解剖结构 2

心的生理及调节 2

血管生理及调节 2

六 呼吸系统 4

呼吸系统的解剖结构 2

肺通气 原理过程及调节 2

七 消化系统 4

消化系统的解剖结构 2

消化及吸收 2

八 体温 2

九 泌尿系统 6

泌尿系统的解剖结构 2

尿的生成 2

尿生成及排放的调节 2 十 感觉器官 2

十一 神经系统 6

神经系统的解剖结构 2

神经元和反射活动 1

神经系统的功能与调节 2

脑的高级功能 1

十二 内分泌系统 2

下丘脑与垂体及激素 1

甲状腺、肾上腺、胰岛等 1

十二 生殖系统 2

课程总体设计：

(1)课程教学应坚持知识学习、教师技能培养与品德修养相融合，引导学生完善人格修养，培育学生严谨求实和创新的学习精神以及不畏艰苦的学习意志。培养学生热爱科学的态度及知识、技能的应用意识和应用能力，促进学生专业发展。

(2)课程教学以“学生为主体、教师为主导”为教学理念，以培养学生的教师素养为目标，以培养学生职业能力为核心，以知识为载体，以“双基”为突破口，以突出人体解剖生理学研究方法和技能为主线,理实结合，坚持以学生为本，积极推进启发式、讨论式和理论联系实际等教学形式构建适合我院学生专业发展的教学模式，促使学生获得从事教学岗位必备的自然科学素养和解决实际卫生保健问题等能力。

（3）根据学生的专业特点，结合学前教育专业及人体解剖生理学学科的特点，优化选取教学内容，确保课程的系统性、科学性、严谨性、实用性。考虑学生后续学习的需要，选取以下内容为主要教学内容：细胞，运动系统，血液，循环系统，呼吸系统，消化系统，泌尿系统，感觉器官，神经系统，内分泌系统，生殖系统等。为学生更好的进行后续学习打好必要的基础。

（4）课程教学以课堂教学为主，在重点和难点等方面充分利用多媒体辅助教学，讲解要注意形象生动性，注重学习方法及理论应用，密切联系生活实际，充分体现高职教学的基础性和实用性，注重培养学生的逻辑推理能力、自主学习能力和发现问题解决问题的能力，养成学生在实际工作生活中应用人体解剖生理学知识的意识和创新意识。

（5）在师德、教学技能和教学改革及社会主义核心价值观等方面要给学生以良好的影响，突显师范教育的师范性和示范性，帮助学生建立热爱教育事业的思想，明确对教师职业的认同感和对社会的责任感,在课程教学中将实践职业技能培养与职业精神养成相融合。

4.教学设计

项目一 一、绪论 二、细胞的基本功能

1.参考学时： 6学时

2.学习目标

(1)掌握细胞的基本结构及细胞膜的物质转运功能。

（2）理解细胞的生物电现象。

（3）了解细胞的跨膜信号转到

3.工作任务：能识别被动转运、主动转运及入胞与出胞。

项目二 三、运动系统

1.参考学时: 6学时

2.学习目标

（1）掌握骨连接的结构和功能

（2）理解全是主要骨骼和肌肉的分布与功能

（3）了解骨的组成和肌的辅助结构 3.工作任务 ：能说出全身的骨骼和肌肉的名称、分布并了解其功能；知道其生理特点并能据此开展儿童卫生保健及自我保健工作

项目三 四、血液 五、循环系统

1.参考学时: 8学时

2.学习目标

(1)掌握血细胞的类型和功能以及心和血管的结构及生理

（2）理解动脉血压的形成

（3）了解淋巴循环

3.工作任务 ：根据心及血管的生理特性，积极开展心血管的卫生保健，培养健康良好的生活习惯。根据儿童的生理特点开展卫生保健工作。

项目四 六、呼吸系统

1.参考学时: 4学时

2.学习目标

（1）掌握呼吸器官的种类和功能，掌握肺通气的原理

（2）了解呼吸运动的调节

3.工作任务：具有保护呼吸系统的意识、知识、方法，知道雾霾、吸烟等的危害。抵制不良习惯，健康生活。

项目五 七、消化系统 八、体温

1.参考学时: 6学时

2.学习目标

(1) 掌握消化管、消化腺的结构与功能

（2）理解消化与吸收的过程

3.工作任务：能分析幼儿园的饮食结构，提出科学的建议。根据儿童消化系统的特点合理安排活动时间。 项目六 九、泌尿系统

1.参考学时: 6学时

2.学习目标

(1) 掌握肾的形态和结构，肾小球的滤过作用，肾小管和集合管的重吸收作用

（2）理解肾的组织结构，肾血液循环的特点

（3）了解尿的浓缩和稀释及排尿反射

3.工作任务：根据儿童泌尿系统的特点合理安排上课时间。意识到喝水对人体的重要性，同时注意个人卫生，防止泌尿系感染。

项目七 十、感觉器官 十一、神经系统

1.参考学时: 8学时

2.学习目标

(1) 掌握眼的功能，掌握神经系统脑和脑神经、脊髓和脊神经的组成和常用术语，掌握下丘脑的功能及反射和反射弧

（2）理解神经元的结构和功能，理解神经系统对躯体运动的调节

（3）了解脑的高级功能

3.工作任务：根据儿童神经系统的结构和发育特点，注意用眼卫生，合理安排学习和游戏时间、内容，选择科学的教育教学方式方法，促进儿童身心的健康发展。

项目八 十二、内分泌系统 十三、生殖系统

1.参考学时: 4学时

2.学习目标

(1) 理解激素的分类和作用，理解各内分泌腺的分布和功能

（2）了解各种激素分泌异常的病症，了解男性、女性生殖系统的结构和功能

3.工作任务：利用所学知识提高儿童自我保护意识，促进儿童身心的健康发展。

5.课程考核

本课程的教学评价采取以过程评价和阶段评价相结合，开卷与闭卷相结合，注重考核学生对基本概念和基本技能及基本思想方法的理解和应用，试题类型包括：填空题、选择题、判断题、识图题、简答题、分析讨论题等。

（1）考核方式：课程的期末考核成绩由期末考试成绩、平时作业成绩及课堂考勤成绩综合评定。

学期教学评价=过程评价×30%+阶段评价×70%

即：学期总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%