谈小学语文教育中的创新教学

信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用

2 信息技术在小学语文课堂教学中的创新作用

【内容摘要】随着基础教育的综合改革和迅速发展，信息技术在学校教育教学中的应用基本已经普及，他作为一种先进的教学手段逐渐被越来越多的教师应用于自己的课堂教学。《小学语文课程标准》中对教师提出要求，教师要充分运用现代信息技术，使学生在语文学习中通过运用信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文学习能力。并在学习过程中合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。

【关键词】 信息技术 高效课堂 提高教学质量

随着基础教育的综合改革和现代教育技术的迅速发展，在快速推进数字化校园的建设中，现代信息技术已然成为了当前教育的先导。传统的教学模式下，其工具就是一本书、一支笔、一张嘴，师生之间进行的活动也是枯燥、刻板、机械的，其教学效率不言而喻。传统的教育技术和方法已不能适应新时代的教学，必须和现代化的教学手段合二为一，并根据教材的需求进行优化组合，才能真正提高教学实效性，达到高效课堂，提高教学质量。

在小学语文课堂教学中，恰当的运用现代教育技术手段，能使课堂更加生动、活跃起来。下面就自己的实践谈几点看法：

一、运用现代信息技术，生动课堂的导入，提高学生的学习兴趣。

传统模式下的新课导入过程就是靠教师的讲解直接导入，这样难以激起学生的学习兴趣和积极性。但是，如果运用现代教育技术，却能很大程度的感染孩子们，调动起他们的积极性，激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。比如：在教《飞向蓝天的恐龙》一课时，我先利用班班通设备播放 3 恐龙的视频，逼真的画面，体格庞大的各种恐龙大大的吸引了孩子们的注意力，个个热情高涨、兴致勃勃，有提不完的问题。在这样活跃的气氛中，借着孩子们的提问，就很自然的引入到本课教学中来，开始新课的教学。这样就比枯燥的直接讲解收到的效果好很多。

二、借助现代信息技术，辅助识字教学，纠正发音，加强笔顺的记忆。

浅谈小学低年级语文教学中的创新教学　

河北省秦皇岛海港区西港路小学　田颖　

创新是人类社会发展的永恒主题，是实施素质教育的重要组　

成部分，如何在教学中实施创新，涉及到诸多方面。其中，小学语文　

低年级教学中的创新教学理所当然地成为教学中的重要内容。而　

创新教学的方法可以因对象，因时间，因内容，因目的而多种多样，　

这里谈的只是其中几种。　

一、在“口语交际”教学中的创新　

小学语文低年级教学中的“口语交际”是一门新型课，除了训　

练学生口头表达能力还注重培养学生与人交流的能力和习惯。而　低年级是说话能力培养的黄金时代，所以上好“口语交际”课就显　

得尤为重要。而要上好这一内容的关键是创设情境，引起学生说话　

的欲望，鼓励学生说、问、评突出双向互动的特点。那么如何在这一　

内容中实行创新教学，我个人觉得应从以下几方面入手。　

ｌ、激发兴趣　

兴趣是最好的老师，是影响求知欲调动积极性的直接因素，大　

凡有兴趣的东西，学生都能学好，并且有所创造，这一点在“口语交　

际”中也不例外。　

激发学生的说话兴趣，首先，教师要发扬民主，创造和谐活跃　

的课堂气氛。其次，教师要竭力避钳‘一言堂”。对学生要少批评、多　

鼓励，再就是提倡学生质疑，鼓励求异和创新思维，让学生享有提　

出不同意见的权利。让学生在轻松愉快的气氛中训练语言表达。如　

“口语交际”‘爱吃的水累　，在上课之前可让学生准备一种自己爱　

吃的水果，在上课时，出示挂图提问：　

（１）图中的盘子里放的是什么？（２）可以用一个什么词代表这些　

好吃的？（３）还有什么也是水果？（４）说说你喜欢吃什么水果？说说你　

喜欢吃的水果的样子、颜色和味道。　

以上这些问题都会引起学生说话原兴趣、欲望。也可以让学生　

先观察自己带来水果的样子、颜色，尝一尝味道后再说。最后可让　

学生画一幅自己喜欢的水果的图画。可以是一个、一盘或一棵果树　

等。这样激发了学生说话的兴趣，培养了学生的创新思维，达到教　

学目的。　

２、启发想象力　

浅谈小学语文教学中的创新教育

随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。身为一名教育工作者，如何培养学生的创新能力呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法，谈一下自己的体会：

1.创建宽松学习环境，营造创新氛围。

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求教师爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真智，追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创建一种宽松的学习环境；合理设计发挥学生主体作用的教学环节。如在教学《科天的思念》一课时，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念”？如此以来，教学指向清晰明快。在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，即不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。

2.调动学习兴趣，激发创新意识。

激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学习的创新是一个渐进的过程，需要不断培养。在实际教学中，教师应从以下几方面来培养。 2.1 充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的学习兴趣。如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来，我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生领悟到：啊！树叶活了，秋天的小兴安岭真美啊……

2.2 借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。现代化的教学手段把枯燥的书本知识更加直观地传输给学生，使学生学习效率达到事半功倍的效果。

浅谈小学语文教学中如何实施创新教育

摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

关键词：创新教育 语文教学

小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务。那么，如何在小学语文课堂教学中实施创新教育呢？

一、激发兴趣，培养学生的创新意识

《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。因为兴趣是创造动机的表现形式之一，心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。

二、启发想象，培养学生创新能力

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是创新的翅膀。学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想。比如学了《桥》让学生说说，你们最想对老支书说些什么？学了《新型玻璃》让学生说说，你们还想发明什么样的玻璃？读了《坐井观天》让学生想象，青蛙听了小鸟的话怎么想，怎么做了？这样在仿写实践中展开想象的翅膀，培养学生的创新能力。美国教育家杜威也说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。同时，教师要善于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文很多，蕴含着培养创新能力的因素和良机，我们要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。