一年级上册语文教案汉语拼音11+ie+üe+er+人教部编版

希望小学课堂教学教案

班级：一 学科：语文 任课教师：李克清 授课时间： 年 月 日

教学内容 11、ie ve er

教

学

目

标 知识目标 ⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。

能力目标 读准音，认清形，正确书写。

情感目标 培养观察能力。

教学重点 整体认读音节 ye 、yue 的拼读。

教学难点 整体认读音节 ye 、yue 的拼读。

教学媒体 字母卡片、音节词卡片。

教学过程与方法：

第 一 课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ɑi 、ei 、ui 、ɑo、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye

⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的 ie 、ye 。

交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。

c、学习 ie 、 ye 的四声。

11 ie üe er

教案设计

教学目的

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。

4.认识“雪、儿〞2个生字。

教学重点

复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

课前准备

老师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目的

1.能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。

2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

3.能正确拼读声母与ie、üe组成的音节。

4.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

教学过程

板块一 创设情境，导入新知

1.过渡：复韵母家族有三个宝宝，特别淘气，它们跑到月夜下一个海岛上去玩，让我们去把它们找回来。

2.课件出示教材主题情境图。

(1)引导学生观察情景图：你在图中看到了什么？

(2)指导学生按一定的顺序介绍图画中的内容。 (3)结合看图说话，引导学生发现“椰、月、耳〞的读音，相机出示ie、üe、er，并板书课题。

操作指导： 老师要充分利用情境图，指导观察图画时要有一定的顺序，要注重在观察图画的同时培养学生的观察才能和口语表达才能。

板块二 借助图片，学习新知

活动1 迁移方法，学习复韵母ie和整体认读音节ye

1.过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

2.师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。

3.课件出示椰子树图片及韵母ie。

《ie üe er》教学反思

这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。但是出现了2个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时üe与声母拼读时的2点去掉的规则复习使用，er特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。根据这个，我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。

整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。

1、针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，引入了小朋友都熟悉而且喜欢的大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe er的音节。每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。

2、每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读，到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读，最后到看实物猜拼音读。孩子们通过这样的拼读，学得扎实。

3、重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用复韵母给椰子树注拼音，引出知识ie不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。同时在给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示j和üe交朋友有什么变化，再整体出现jue音节，想想，是声母j和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎实地记住:小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

统编版小学语文资料

11 ie üe er

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中ｙｕè、éｒ是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ｘｉě ｚｕò ｙè”。

教学目标：

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě ｚuò ｙè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学重点：

1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点：

1.er的正确发音。

2.知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

课时安排：2课时

1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正统编版小学语文资料

确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

借助图、多媒体课件，读准复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音；会拼读音节，掌握j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，复习旧知。

导语：国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu）月月正要和它们打招呼，爷爷就说：“月月，快给它们排个队吧。”你们谁能帮帮月月呢？（生答：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？（生答：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，你们好！）