苏教版一年级数学下册《整十数加减整十数》公开课课件

四 100以内的加法和减法(一)

本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法的口算与笔算。由于学生学习不进位加和不退位减的难度，要比学习进位加和退位减的难度较小，所以在本单元的教材中，结合加、减法计算的教学，穿插安排了有关用加、减法解决的简单实际问题。具体地说，本单元教材分三段安排教学内容：第一段教学两位数加整十数、一位数(不进位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第二段教学两位数减整十数、一位数(不退位)的口算，结合安排求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算，结合安排求两数相差多少的简单实际问题。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。

本单元教材在编排上有如下的特点：

1．突出相同数位上的数才能相加减。

2．口算、笔算穿插安排，相互支撑。

3．计算与解决问题紧密结合。

1．使学生经历探索100以内不进位和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。

2．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两位数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点：

1．正确计算两位数加、减整十数。

2．两位数加、减一位数以及正确解答求两位数相差多少的应用题。

难点：正确解答求两位数相差多少的应用题。

本单元和第六单元主要教学100以内的加减法。100以内的加、减法，无论是口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。

1．联系整十数的意义和10以内的加、减法，教学整十数加、减整十数。

课题：整十数加、减整十数

教学目标：

1.知识与技能

让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。

2.过程与方法

（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。

（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观目标

（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。

（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学用具：课件、小棒、计数器

一、铺垫引入

同学们，你们喜欢读书吗？那么你喜欢到图书室看书吗？为了能让小朋友们有更多的书可以看，最近呀，我们的图书室来了一些新书，你们期待吗？

今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？

在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你敢接受挑战吗？

1、逐一出示口算题

5-4 = 6+3 = 3+4 =

9-5 = 8-3 = 7+2 =

(个别回答，要强调计数单位。如：3+4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。)

2、口答.（课件出示）：

5捆小棒图，5个十是（ ）。8捆小棒图，8个十是（ ）。

40里面有（ ）个十。 70里面有（ ）个十。

师：真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。

整十数加、减整十数

教学目标：

1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。

教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。

教学过程：

一、复习旧知。

1.开火车出示口算

3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4

口算时强调计数单位如3+4，表示3个一加4个一得7个一，所以3+4=7。

2.我会填

80里面有（）个十。 50里面有5个（）。7个十是（）。 6个十是（）。 10个十是（）。

二、创设情境、自学质疑 1.多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。” 中巴车：“我有30个座位。”

2.提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？

三、交流展示、探究算法

1.提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？

方法一：4个十加3个十得7个十，是70。

方法二：4+3=7，40+30=70。

2.指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）

四、精讲点拨

课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这两种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

五、矫正反馈

1、出示：70-30=

提问：怎样计算，你是怎样想的？

指名学生回答，并要求说出算法。

2、做“想想做做”第1题。

“整十数加、减整十数”教学方案

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。

流程1：情境引入

师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。

（点击出示例题。）

师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？

师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。

（板书课题：整十数加、减整十数）

流程2：探究算法

师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。

暂停。

（课件出示第27页三种方法）

师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）

（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）

师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。

流程3：教学“试一试”

（点击出示题目）

师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。

暂停。 师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。