谈中国诗教案

1 谈中国诗教案_谈中国诗阅读答案

课文《谈中国诗》出自高三语文上册课文，其原文如下：

【原文】

什么是中国诗的一般印象呢？发这个问题的人一定是位外国读者，或者是位能欣赏外国诗的中国读者。一个只读中国诗的人决不会发生这个问题。他能辨别，他不能这样笼统地概括。他要把每个诗人的特殊、个独的美一一分辨出来。具有文学良心和鉴别力的人像严正的科学家一样，避免泛论、概论这类高帽子、空头大话。OrG他会牢记诗人勃莱克的快语：“作概论就是傻瓜。”假如一位只会欣赏本国诗的人要作概论，他至多就本国诗本身分成宗派或时期而说明彼此的特点。他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中”，有居高临远的观点。因此，说起中国诗的一般印象，意中就有外国人和外国诗在。这立场是比较文学的。

据有几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。中国诗可不然。中国投有史诗，中国人缺乏伏尔所谓“史诗头脑”，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早。所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这种现象在中国文化里数见不鲜。譬如中国绘画里，客观写真的技术还未发达，而早已有“印象派”“后印象派”那种“纯粹画”的作风；中国的逻辑极为简陋，而辩证法的 2 周到，足使黑格尔羡妒。中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构。往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。

贵国爱伦· 坡主张诗的篇幅愈短愈妙，“长诗”这个名称压根儿是自相矛盾，最长的诗不能需要半点钟以上的阅读。他不懂中文，太可惜了。中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。当然，一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅。可是，假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要。比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过，简短的诗可以有悠远的意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。外国的短诗贵乎尖刻斩截。中国诗人要使你从“易尽”里望见了“无垠”。

毕节市第二实验高中2014-2015学年第一学年级 高二 学 科 语 文 课 题 《谈 中 国 诗》 课 时 一 课 时

主备教师 陆文孟 参与教师 孙群梅 孙广梅 段祖佩 刘林 王兰 陆文孟 张金玉

教材分析 《谈中国诗》是议论体裁的文学作品。作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征：外国诗刚好相反；中国诗篇幅短小；中国诗富于暗示性；中国诗“笔力轻淡，词气安和有特特别别‘中国’的地方”。

学情分析 高二的学生已阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识。学生在专业知识和能够学好这个单元的。

三维目标 知识与技能 引导学生了解中国诗的一些特点；学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意；

过程与方法 引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意；对文中的比喻及引表达效果以及比喻的含义；鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文情感态度与价值观 通过本文的学习，激发学生感悟钱钟书先生的学者素养。

教学重点 作者的观点和写作的思路；研讨文中的引用和比喻作用及效果。

教学难点 引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意； 对文中的比喻及引用进行分析，体会教具准备 多 媒 体 课 件

教 学 过 程

一、导入：明确对象

请同学齐读注释①的第二行。

这既是一篇文艺随笔，也是一篇演讲稿。 那一个中国的学者为什么要对美国人谈中国诗呢？在什么立场谈中国诗呢？

二、研习课文内容

（一）立场、目的

请两位同学分别读第1段和最后一段。其他同学边听边勾画关键句子，然后思考两个问题。

第一段的关键句子是哪一句？

明确：立场是比较文学的。

谈中国诗的目的是什么？

目的是读外国诗回到本国诗。钱钟书站在比较文学的立场，提出这样的目的，其实他想要委婉中西本位文化的人。

第 1 页 共 22 页 谈中国诗的教案通用5篇

（经典版）

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序言

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《谈中国诗》教案与教学反思

第一章：教案简介

1.1 教案目的

本教案旨在通过分析《谈中国诗》一文，使学生了解中国诗歌的发展历程、主要特点及其在世界文学中的地位。

1.2 教学内容

1.2.1 课文《谈中国诗》的阅读与理解

1.2.2 中国古代诗歌的起源与发展

1.2.3 中国诗歌的主要特点

1.2.4 中国诗歌在世界文学中的地位

1.3 教学方法

1.3.1 讲授法：讲解中国古代诗歌的起源与发展、中国诗歌的主要特点等知识点。

1.3.2 案例分析法：分析《谈中国诗》一文，让学生深入了解中国诗歌的魅力。

1.3.3 讨论法：引导学生探讨中国诗歌在世界文学中的地位，培养学生的独立思考能力。

1.4 教学准备

1.4.1 教材：《谈中国诗》一文

1.4.2 参考资料：关于中国古代诗歌的起源、发展、特点等方面的资料

1.4.3 投影仪、白板等教学设备

第二章：中国古代诗歌的起源与发展

2.1 诗歌起源

2.1.1 介绍诗歌的起源：古代民间歌谣、祭祀歌曲等 2.1.2 讲解诗歌与音乐、舞蹈的密切关系

2.2 诗经与楚辞

2.2.1 介绍《诗经》的特点：现实主义、民间色彩等

2.2.2 介绍《楚辞》的特点：浪漫主义、豪放派等

2.3 唐宋诗词

2.3.1 讲解唐诗的繁荣原因及其主要特点

2.3.2 讲解宋词的兴起背景及其主要特点

2.4 明清诗歌

2.4.1 介绍明清诗歌的发展概况

2.4.2 讲解明清诗歌的主要特点

第三章：中国诗歌的主要特点

3.1 形式美

3.1.1 讲解诗歌的形式美：韵律、对仗、排比等

3.1.2 举例分析《谈中国诗》中的形式美

3.2 意境美

3.2.1 讲解意境美的概念：景与情的交融、寓意深远等

3.2.2 举例分析《谈中国诗》中的意境美

3.3 思想内容

3.3.1 讲解中国诗歌的思想内容：咏史抒怀、山水田园、爱情离别等

3.3.2 举例分析《谈中国诗》中的思想内容

第四章：中国诗歌在世界文学中的地位