《地球——我们的家园》说课稿

现在我开始说课。一、说教材的地位和作用：《我们的的地球》是人教版小学《品德与社会》，五年级下册第四单元第二话题。本单元是以人类赖以生存的地球为主线，让学生了解地球的基本常识，借助地球仪，学会使用世界地图和地球仪，培养对世界的亲近感及树立全球意识。

二、说教学目标：

知识与能力目标： 初步认识地球仪，了解经线、纬线相关知识。了解本初子午线、赤道、东西半球和南北半球的划分， 七大洲、四大洋的名称和位置。过程与方法：通过观察、查找、搜集和交流信息。 情感态度与价值观：地球是我们的母亲，是全人类共同生活的家园，激发学生保护环境的意识。

三、说教学重难点：

1、了解经线、纬线相关知识。 2、了解七大洲、四大洋的名称和位置。

四、说教法：

我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法、交流谈话、直观感知、探究思考等多种教学方法 。

五、说学法：

在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过欣赏、举例子、讲故事、讨论、表演、小组交流等方法。

六、说教学过程： 我将运用我校一三五学本课堂教学模式的五环节来进行教学。

第一环节：激趣导入，出示学习目标。通过猜谜语讲故事看视频或图片引题，第二环节：自主互学，先是学生自学，给出明确的自学提示，然后小组互学。第三环节：展学评学，学生可通过语言表达或表演情景等展示，以小组为单位展示，组内同学可相互补充，其他小组同学也可补充，做得好的就加分大家评。第四环节：小结归纳。先学生归纳后，师根据板书总结本课。最后就是拓展延伸。

一、创设情境导入新课：

播放诗歌欣赏《我们拥有一个共同的母亲——地球》导入。关于地球，你知道些什么？我们生活在同一个地球上，整个地球有60多亿人口。过去,高山、大河、海洋阻碍了人们的來往。近些年来，四通八达的交通以及先进的网络、通讯技术,使人们的距离缩短, 全人类就像居住在一个地球村一样。今天，就让我和同学们一起走进《我们的地球村》，好吗？

地球，只有一个

古往今来，地球妈妈用自己甘甜的乳汁哺育着我们。在很久很久以前，地球妈妈被她的子子孙孙装饰的楚楚动人。然而，现如今。人们把地球妈妈破坏的没了样子。看，地球妈妈流泪了，听，地球妈妈痛哭了……

人们首先破坏了地球妈妈的头发——树木。当人类有了智慧，他们便不断地砍伐树木，这些木头被他们造成房子，家具，椅子，桌子……他们砍了一颗又一棵的树。到后来他们的欲望更大了，现在地球妈妈只有仅存的一点头发了……。

人们不但破坏了地球妈妈的头发，还破坏了地球妈妈的皮肤——大地。人们制造出很多垃圾，污水，工业废弃物，源源不断地抛洒在地球表面。他们极大地污染了地表土壤。

人类破坏了地球妈妈的皮肤后，又破坏了地球妈妈的气息——空气。地球人口日益增多，尤其是汽车等交通工具的大量涌现，不仅消耗了大量资源，而且排放出很多的有毒气体。人们还破坏了地球妈妈的汗水——河流与海洋。人们将生活污水，工业污水，随意排放。这些污水最终都流向大海，河流。不仅使人类面临无水可用的境地，并且让许多海洋生物无家可归。

更可增的是，人们还伤害了地球妈妈的另一群孩子——动物。有些人为了谋取暴利，满足自己的一己之私大量猎杀动物，尤其是一些珍稀动物，是他们面临灭绝的境地……

还有更多的家用电器，他们为人类生活提供便利的同时，他们发出的热量使地球变暖，是一些冰山开始摇晃，开始融化……

人类中有的人知道保护地球，这还是远远不够的，但“江山易改，本性难移” 人类依旧破坏地球，所以短期妈妈就打算和其他几位朋友一起来惩罚人类……

先是大地叔叔伸了伸腰，而这一举动造成了自然灾害之——地震。天空阿姨的眼泪变成雨水，哗啦啦的往下流，“眼泪”越流越多使地球上山体滑坡，造成泥石流滚向人们……太阳公公放射出一种很强的光，当光照在人皮肤上时对人体皮肤产生巨大的伤害。

苍蝇，蚊子出来横行霸道，四处散播瘟疫，毒气。争着，抢着比谁的毒素更厉害……。

这时，人们终于认识到了肆意破坏地球环境的危害，他们开始积极行动起来，为保护我们的地球做一些力所能及的好事。他们建起了水力、风力发电站，保护矿物资源；开始保护野生动物，保护森林，保护水源，节约用水；开始垃圾分类回收，循环使用；开始绿化、美化我们的地球了。

第4课《地球——我们的家园》第一课时说课

一、教材分析

《地球——我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”的第四课。本课是根据课程标准“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然灾害》一起组成“共同的世界——地球环境”这一学习主题。

本课一共有三个框题，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”，计划三课时。《我们生存的家园》是本课的第一课时，侧重从环境认知的“知”角度予以展开，其核心内容是突出地球作为人类生存的家园的唯一性，从正面呈现人与自然和谐相处的智慧，与另外两课时一起形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。

《我们生存的家园》主要包括两部分内容:一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园,萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析,感悟人与自然和谐相处的古老智慧,懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。

二、学情分析

地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之

情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。

另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球,人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意识的形成奠定基础。因此,教师在教学中应关注学生此方面能力和意识的培养。

地球是我们的家园，我们应该保护它，不要污染它。

要做到低碳生活，其实很简单，可以从许多小事做起，从自己做起。来看看我的低碳生活吧„„

今年暑假，尤其是三伏天，气温很高，街上都可以烤鸡蛋了，家里当然要开空调了。我把空调调到30度，心想：“这样可以少点排放„„”正当我想时，只听空调房“啪啪”几声。我走进一看，原来是爸爸把空调温度调到24度。看见这情形，妈妈就训斥道：“现在都在实行低碳生活，而你呢？却在这浪费„„”“好了，好了，不就调低几度吗，有什么大不了的？”我妈妈就和我爸爸开始了辩论赛，最后爸爸投降了„„

记得还有一次关于空调的事，那天天气不是很热。爸爸看准妈妈有事的空隙，把空调打开。我看到此事，心想：“天又不太热，开什么空调？”于是我就生气地给爸爸讲：“现在都节能减排，你呢？却在浪费„„”“好好好，我关„„”我爸爸怕我叽里呱啦讲一堆话，就关了空调„„

其实平时勤动手动脑，让旧物换新颜，也可以实现 “低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠„„这些方法应该应用到生活中，就会为地球减少一分危害„„

低碳生活，从小事做起，从我做起„„

最近在电视上看到一个节目，节目上说现在物种灭绝的速度和以往几次地球上的物种大灭绝速度相同，所以，地球已经步入了第六次物种大灭绝。

各个国家的政府确实十分关注环境问题，我曾经这样想。但当哥本哈根气候峰会惨淡落幕时，我才发现我错了。每个国家竟然只关注到自身的利益，而把大自然的利益、人类的利益置之脑后。所有我愤怒了，就此决定，我也要过低碳生活！

于是当第二天起床的时候，我严厉地要求母亲不要开着厕所的灯，走出房间要养成随手关灯的习惯。妈妈是一脸的诧异，当她得知我要过我的低碳生活时，她的脸色发生了微妙的转变：如看戏一般，似乎在等待着我出洋相。