教师听课记录表完整

教师听课记录表

(可以直接使用，可编辑 实用优秀文档，欢迎下载） 教 师 听 课 记 录 表

讲课教师：课程名称：班级：

听 课 人：时间：年月日第节地点：

序 号 标 准 好 较好 一般 较差 差

基

本

要

求 1 备课充分

2 内容充实

3 条理清楚

4 概念准确

5 重点突出

6 难点讲清

7 注重启发 注重培养学生能力

8 讲述熟练 语言生动

9 板书清楚 字图规范

10 师容端正 精神饱满

11 按时上、下课 课堂秩序良好

提

倡

项

目 12 注意更新内容 反映学科新进展

13 知识面广 理论联系实际

14 积极有效地利用教学辅助手段

15 教学改革有新意 加强综合素质教育

评

论

与

建

议

听

课

体

会

注：1．请在相应的右侧项目栏打“√”； 聚森源教育学校

教师签字 教学过程记录

宋园小学教师公开课评课表

授课人 班级 时间

学科 课题

项目 评分标准细则 分值 得分

教学目标

（10分） 1.目标明确。 4

2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。 3

3.符合学生学习的实际水平。 3

教学内容

（20分） 1.教学内容准确，教学容量适度。 4

2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。 4

3.教材处理得当，做到学与练的统一。 6

4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培

养之中。 6

教学过程

（30分） 1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。 4

2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。 6

3.教法得当、灵活，注重探究式教学。 4

4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。 6

5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学

生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 6

6.教具和电化教学手段使用合理。 4

学生活动

（15分） 1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。 4

2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课

堂秩序良好。 6

3. 知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。 5

教学技能

（15分） 1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。 6

2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。 5

3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。 4

教学效果

（10分） 1. 教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维

集中，学习积极性高。 5

2. 学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课

堂教学内容。 5

总得分

综合评

价意见

评课人：听课记录表

日期 星期 一 节次 二 年级 二 班级 授课教师

科目 数学 课题 长度单位

教学内容及过程 随堂点评

一、创设情境，引入课题

出示情境图，搜集数学信息。然后引导学生看图说一说测量长度的方法。

二、讨论要解决的问题

三、认识直尺

四、认识1厘米，建立1厘米的表象

1. 猜1厘米长。

2. 找直尺上的1厘米。

3. 比划直尺上的1厘米 。

4.借助小棒比划、感觉1厘米。

5.生活举例。

师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找得更多。

五、测量物体的长

1.测量纸条的长。

师：这张纸条有多长呢？怎么用直尺测量？

让学生自主测量，教师巡视。

2.汇报。

师：你是怎样测量的？

生：一端对着0，另一端对着6。

师：对，我们测量的时候一定要把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几？

3.测量自己的数学教材。

教师指导学生测量。

六、总结评价，深化认识

这节课我们学习了什么？和你的同桌说一说。

评议评语 着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 听课记录表

日期 星期 四 节次 二 年级 四 班级 授课教师

科目 数学 课题 亿以上数的读、写法

教学内容及过程 随堂点评

一、导入新课

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。让学生说说是怎样读或写这些数的。最后全班交流亿以内数读写方法。

二、新课教学

1. 亿以上数的读法。

（1）出示一些亿以上数的信息，让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不

（2）以小组为单位合作研究。

要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。最后和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

（3）全班反馈。

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

（4）说读法时，重点处理0的读法。

（5）围绕读法进行练习。

读出下列各数：

2. 亿以上数的写法。

（1）写出下面各数。

（2）学生反馈。

（3）处理0的写法。

（4）组间交流。

小结：怎么写亿以上数的。自己是怎么解决新问题的。

三、巩固练习

1．读数。

2．先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。

3．把下面的数读出来。

4．写出下面各数，再指出各是几位数。

5．把下面的数写出来。

四、课堂小结

今天你学习了什么？请谈谈自己的收获、体会和遗憾。

评议评语 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 听课记录表

日期 星期 五 节次 一 年级 三 班级 授课教师

科目 数学 课题 测量

教学内容及过程 随堂点评

一、导入新课

1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。揭示课题“毫米的认识”。

二、新课教学

1．建立“1毫米”的表象。

（1）毫米可以用字母mm来表示。

（2）思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米＝10毫米。

2．画线段。（3厘米7毫米长的线段）

复习提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法：利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米；在刻度尺上标出37毫米（3厘米＝30毫米），然后画线段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

三、巩固练习

学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。

第1题，让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。

明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。

学生读数，再指名汇报。

第2题，让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。

米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

五、布置作业

教材第24页“练习五”第2题。

评议评语 备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 听课记录表

日期 星期 二 节次 一 年级 六 班级 授课教师

科目 数学 课题 倒数的认识

教学内容及过程 随堂点评

一、导入新课

二、新课教学

1. 认识倒数。

2. 教学例1。

下面那两个数互为倒数？

53 6 273561 1 72 0

学生分析，讨论，得出结果：

53和35、6和61、27和72互为倒数。

师：你是怎样找一个数的倒数的？你的根据是什么？

生1：根据倒数的定义。

生2：分子和分母交换位置。

师：同学们说得很好。我们上面的数中还有0和1两个数，它们有倒数吗？

生1：1有倒数。因为1×1＝1，所以1 的倒数是1。

生2：0没有倒数。因为0和任何数相乘都不可能是1，所以0没有倒数。

三、巩固练习

1. 填空

43的倒数是（ ），（ ）的倒数是81。

10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。

2. 教材29页“做一做”。

这是求倒数的练习，教师可让学生独立完成，小组内订正。

四、课堂小结

学完本节课，我们知道了乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、布置作业

教材“练习六”第3、4题

评议评语 注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 听课记录表

日期 星期 五 节次 二 年级 二 班级 授课教师

科目 数学 课题 角的初步认识

教学内容及过程 随堂点评

一、生活引入，揭示课题

1.感知生活中的角。

2.揭示课题。

二、抽象图形，形成表象。

（一）教学例1。

课件演示，从实物中抽象出角。

（二）教学例2。

学习用尺子画角。

1.学生思考，交流怎么画。

2.师：怎么画角呢？引导学生利用学具直尺、三角尺画角

（1）看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）

（2）集体交流，你认为哪种方法最好？

（3）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？生板演，其他交流并相互欣赏

（4）画得真好，能标上它的各部分名称吗？

三、巩固练习，反馈内化

1.判断哪些是角，哪些不是角了？课件展示。

2.做一做第1、2题。抽象角并巩固角的画法。

四、总结评价，拓展延伸

1.回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？

2.还有的问题，比如：角有哪几种？等等，我们还没有及时解决，查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的收获！

评议评语 课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。