[医学]七年级下册生物第四章第二节 血流的管道—血管

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课标要求 描述人体血液循环的组成(血管)。

【活动建议】观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。

课标解读 1.课标中对这一部分重要概念的梳理主要为：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。因此，根据课标的要求，要帮助学生掌握动脉、静脉和毛细血管这几个概念，为后面学习与心脏相连的血管打下基础。

2.本节课的具体内容为：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试观察小鱼尾鳍内血液流动现象并找到三种血管。因此在本节的实际教学中，还需要侧重帮助学生建立更为具体的概念，如：动脉、静脉和毛细血管的概念、血管的结构特点、血管内血流的特点以及血管的分布。三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，引导学生从血液循环的整体这一角度去理解本节的概念。

教学目标 知识目标 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

能力目标 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

情感态度

与价值观 在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。

重点难点 重点 动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

难点 观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

教学准备 教学PPT，相关教学视频；实验材料，实验分组。

教学策略 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。

第二节 血流的管道—血管（第一课时）

一、自主学习

1、目标导学

知识与技能目标:学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况

过程与方法目标:培养实验能力，提高学生的观察能力。

情感态度与价值观目标:在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

重点: 观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

难点: 观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况

学习过程

预习

请同学们自己仔细阅读教材P64～P66，完成下列的题。

⑴实验中，注意做到两点：一是尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到 ，它的内径只容许 单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以维持小鱼的 ，以便使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察。

⑵仔细观察教材P66图IV-36，可以知道：血液中的 、 和

进入组织细胞，组织细胞中的 和 进入血液。由此可见，氧气是在

处被利用的，二氧化碳是在

处产生的。

二、展示质疑

人体内血管有哪几种类型?

【合作学习】

三、合作探究

[想一想,议一议]

人体为什么会有不同的出血情况呢?

[实验: 观察到小鱼尾鳍]

（1）为什么在实验时要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来并保持湿润？

（2）你观察到了几种血管?这些血管的血流速度一样吗?

（3）在你看到的毛细血管中,红细胞是单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点?

4、精讲精导

老师抽取小组代表回答刚才讨论的问题，然后根据讨论得出的答案情况进行更正、补充、和重点知识梳理讲解。（重点知识结构见练习册上本节内容的知识结构部分）

益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校七年级生物教案 2018年上学期

笃志 勤奋 求知 进取 课题：血流的管道——血管

主备： 审核： 日期：

教学目标 1.通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

3.在实验过程中，培养爱护小动物的情感。

重点难点 教学重点：观察小鱼尾鳍的血液流动情况；能够准确区别三种血管，了解血管结构与功能相适应的特点。

难点预测：理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。

合作学习策略 1.坐庄法

2.情景演绎法

教学准备 1.学生准备：结合预习提纲，预习课本内容；收集有关血管的资料。

2.教师准备：PPT课件

导 学 流 程 教学行为提示

一、目标导学

1.导入设计：情景导入

2.目标解读：画出教学目标中的关键字词。

二、自学自研

专题一：实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动

阅读课本P56—57的图文资料，完成第1-4小题

1.为什么用尾鳍色素少的小鱼，换成尾鳍色素多的可以吗？

选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动情况，便于观察。

2.为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？

用浸湿的棉絮包裹是为了保证小鱼的正常呼吸。在实验过程中，还应不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。

3.观察时应先找到什么血管？血液在这种血管中的流动情况是怎样的？

观察时应先找到管径最小的血管，血液在这种血管中流动缓慢，红细胞呈单行通过，这种血管就是毛细血管。

4.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？

在低倍显微镜下可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。

血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。

教师集体备课教学设计

主备教师 小组教师

授课教师 科 目 生物 年级 七年级

上课时间

课 题 第二节血流的管道—血管

教学目标 知识目标 1.描述动脉、静脉、和毛细血管的结构与功能特点。

能力目标 1. 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

情感、态度、价值 1.认同三种血管之间的辩证关系，通过学习理解血液的流动方向对人体的重要作用。

教学重点 1.动脉、静脉、与毛细血管的特点与功能。

教学难点 1.观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。

教学准备 生物课件、观察小鱼尾鳍内血液流动实验视频。 教学方法 讲授法、讨论法

设计思路 通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，辨别三种血管，并学会判断三种血管，通过三种血管的辨析练习，掌握血液流动的规律，分别介绍三种血管的结构特点和作用，让学生理解血管是如何发挥重要作用。

学

情

分

析 学生的基础知识比较薄弱，生活经验缺乏，因此对于理解血液流动的方向判断和血管种类的判断会出现一定的问题，因此教师必须更形象地展示三种血管之间的关系，辨析三种血管的特点和作用。

教

材

分

析 本节教材在编排上仍然从学生的感性认识入手。学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出现现象则认识比较模糊，教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验，要求学生通过观察总结三种血管的结构和作用。

教学过程 教师活动 学生活动 修正建议 一.导课

二.观察小鱼尾鳍内的血液流动

1. 复习血液的组成成分和功能。

2. 教师提问：上节课我们学习了血液，那么血液在哪里流动呢？

1. 教师讲授：我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来学习三种血管的结构特点和作用。