部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》精美课件

4* 梅花魂

▶教学目标

1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。

2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

3.读懂课文题目，了解梅花的品格。

▶教学重点

默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

▶教学难点

读懂课文题目，了解梅花的品格。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。

2.朗读课文

这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。

3.语言运用

引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 古诗导入，初识梅花

1.谈话导入，引出梅花。

（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》） （2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？

2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。

古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）

【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。开门见山，直接引出课文题目。

板块二 初读感知，理清结构

1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示）

课件出示

默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。

【部编版语文五年级下册】

【中华藏经阁的店】 4*《梅花魂》导学案

课题 梅花魂 课型 新授课

教学目标 1.认识“葬、腮〞等12个生字。

2.有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。

3.学习课文“前后照应〞“借物抒情〞的写法。

教学重点 1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯〞的特点。

课前准备 1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师）2.搜集有关思乡的诗文。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、歌曲激趣，引入新课 (用时：3分钟) 1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？

2.板书“梅花魂〞。

3.引导质疑：读了题目，你有什么疑问？ 1.听歌曲，谈想法。

2.朗读课题。

3.组内交流，提出疑问：

梅花魂的“魂〞是什么意思？ 在学生听歌汇报环节，可以随着学生汇报，相机引导学生背诵相关的诗词句。

二、整体感知，把握要点 (用时：10分钟) 1.引导学生快速默读课文，画出文中最能表现“魂〞的意思的语句。

2.出示句子：

旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不1.带着问题默读课文。

2.自由朗读、男女生对读。3.按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。

(1)明确这段话写了哪三层意思。

(2)理解“秉性〞的意思及梅花的秉性。

(3)朗读自己最喜欢的段落。 1.在学生总结段意时，要重点引导学生感悟“不管……都……〞这个关联词语，并尝试运用该关联词语说话。

2.在学生理解“秉性〞时相机强调“秉〞的读音。 【部编版语文五年级下册】

【中华藏经阁的店】 管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

4* 梅花魂

导学案设计

课题 梅花魂 课型 新授课

教学目标 1.认识“葬、腮”等12个生字。

2．有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。

3．学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。

教学重难点 1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

课前准备 1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师)

2．搜集有关思乡的诗文。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、歌曲激趣，引入新课(用时：3分钟) 1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？

2．板书“梅花魂”。

3．引导质疑：读了题目，你有什么疑问？ 1.听歌曲，谈想法。

2．朗读课题。

3．组内交流，提出疑问：梅花魂的“魂”是什么意思？ 在学生听歌汇报环节，可以随着学生汇报，相机引导学生背诵相关的诗词句。

二、整体感知，把握要点(用时：10分钟) 1.引导学生快速默读课文，画出文中最能表现“魂”的意思的语句。

2．出示句子：

旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

3．出示学习提示： 1.带着问题默读课文。

2．自由朗读、男女生对读。

3．按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。

(1)明确这段话写了哪三1.在学生总结段意时，要重点引导学生感悟“不管……都……”这个关联词语，并尝试运用该关联词语说话。

2．在学生理解“秉性”时相机强调“秉”的读音。

(1)读一读，想一想这段话一共写了几层意思。

(2)你是怎么样理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？

1 4* 梅花魂

▶教学目标

1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。

2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

3.读懂课文题目，了解梅花的品格。

▶教学重点

默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

▶教学难点

读懂课文题目，了解梅花的品格。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。

2.朗读课文

这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。

3.语言运用

引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 古诗导入，初识梅花

1.谈话导入，引出梅花。 2 （1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）

（2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？

2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。

古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）

【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。开门见山，直接引出课文题目。

板块二 初读感知，理清结构

1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示）

课件出示

 默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

 说说你对题目的理解。