一年级语文上册《对韵歌》优质教案

《对韵歌》教案

【教材分析】

本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。

【学情分析】

一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。

【教学目标】

1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。

2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。

3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。

【教学重点】

识记生字，朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、图片激趣，导入新课

1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）

【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）

2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？

二、朗读课文，整体感知

1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。

2．教师范读课文，学生正音。

3．学生自读，同桌互读。

三、看图识字，认识事物

1．认识自然现象

（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。）

（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。）

【 导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀ 教学⽬标：

1.复习声母 b p m f d t n l

2.复习拼读拼⾳。

3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：

1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

教具准备：

1.ppt

2.字母、⾳节卡⽚。

课时安排：

1课时。

教学过程：

（⼀）复习巩固

同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。⼀起来复习⼀下。

过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。

（⼆）拼读⾳节

过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。（会）

出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。

1.拼读带汉字的⾳节。

过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

（拼⾳+汉字）⼤⽶ 泥⼟ 马路 伯⽗ 书⽪

过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。

师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。

2.拼读没带汉字的⾳节。

过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。

（拼⾳版）努⼒ 踏步 抚摸 母⼥ 地理 ⽪筏

开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读

（三）谈话，揭⽰主题

过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。先看⽼师写课题。

1.齐读课题

过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》

师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古）

师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。 （⼉童是天⽣的诗⼈。语⽂课程是学⽣学习运⽤祖国语⾔⽂字的课程，为了培养学⽣良好的语感能⼒，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学⽣逐渐把握运⽤语⽂的规律。）

第 1 页 共 13 页 小学一年级语文《对韵歌》教案（优秀5篇）

（经典版）

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序言

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《对韵歌》(教案）

一、教学内容

《对韵歌》（教案）

本节课选自人教版小学语文一年级上册《语文园地七》中的《对韵歌》。教学内容主要包括以下部分：

1. 朗读并背诵《对韵歌》。

2. 学习对韵歌中的生字词，如“云、雨、鸟、虫”等。

3. 了解对韵的特点，感受对韵的韵律美。

4. 能够运用对韵的知识，尝试创作简单的对韵句子。

。

二、核心素养目标

《对韵歌》核心素养目标：

1. 培养学生的语言感知能力，通过朗读和背诵，感受对韵歌的韵律美，提高学生对语言的敏感度。

2. 培养学生的文化认同感，通过对韵歌的学习，了解和传承中华优秀传统文化。

3. 培养学生的思维能力，引导学生发现对韵的规律，提升思维逻辑性和创新性。

4. 培养学生的表达能力，鼓励学生运用所学对韵知识进行创作，提高学生的语文表达能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 朗读与背诵：《对韵歌》的韵律感和节奏感是教学的重点，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵，通过反复练习，内化语言感觉。

- 生字词掌握：对韵歌中的生字词如“云、雨、鸟、虫”等，要求学生能够正确认读并理解其含义，这是本节课的核心内容。

- 对韵知识：理解对韵的概念和特点，识别对韵歌中的对仗结构，如“云对雨，鸟对虫”，使学生能够把握对韵的基本规律。

2. 教学难点

- 对韵感知：对于一年级学生来说，感知对韵的韵律感和节奏感可能存在难度，需要通过教师示范、学生模仿等多种方式，帮助学生体验和感受。

- 生字词记忆：生字词的记忆对于一年级学生是一个挑战，尤其是字形的记忆，教师需要运用形象记忆法、游戏法等帮助学生记忆。

- 对韵创作：创作简单的对韵句子是本节课的难点，学生可能不知道如何入手，教师应提供示例，引导学生发现生活中的对仗现象，激发创作灵感。

- 文化理解：对韵歌背后的文化内涵对于学生来说可能较难理解，教师需要通过故事、历史背景等方式，帮助学生建立起对传统文化的初步认识。