五年级上册语文口语交际

部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最

喜欢的人物形象》教材分析及相关素材

一、教材分析

本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的 阅读经验，打开交际话题，激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清 楚表达观点与倾听时抓重点的能力。

教材共分为五部分。

第一部分是导语。个性鲜明、充满魅力的人物形象，总能抓住孩 子们的心。导语唤醒学生的阅读、观影体验，使学生的脑海中浮现出 那些吸引自己、感动自己的人物形象。

第二部分是提出交际任务一一举办一次“我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。引导学 生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。学生可以从阅读 的书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己 由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。

第三部分是提供交流思路。先以表格的形式整理相关信息，然后 借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。教材还提 出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人 物是谁、来自哪一部作品，并列出两条喜欢的理由，提示学生从不同 的角度去介绍。

第四部分提出开展口语交际活动的具体建议。先小组交流，再全 班展示，让更多的学生在活动中充分表达。用“看看谁介绍的人物形 象让人印象深刻”的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的 同时，通过交流“为什么他的介绍让我印象深刻”，提高口语交际能 力。

第五部分是右下角的小贴土，从“说”和“听”两方面提出了明 确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓 住重点；“听人说话能抓住重点”是针对“听”提出具体要求，要认 真听，捕捉到重点信息。

“我最喜欢的人物形象”为统编教材语文五年级上册第八单元口 语交际内容。五年级上册共编排了四次口语交际，口语交际大致可以 分为表达、倾听、应对三种类型。其中，有两次侧重于“表达”：一 次是第三单元的“讲民间故事”，另一次就是本课口语交际一一“我 最喜欢的人物形象”，它重在培养学生有条理、有依据的表达能力。 本次口语交际的编排与本单元的人文主题和语文要素紧密联系，一方 面，“最喜欢的人物形象”需要学生从各自己有的读书体验中选取人 物素材.，这就跟学生日常的读书和生活紧密结合，也正贴合了本单元 “读书明智”这一人文主题。另一方面，本次口语交际小贴土中“能 分条讲述，把理由说清楚”与本单元的习作要求相一致。这就为学生 从本次口语交际链接到后续的习作搭建了桥梁，从口头表达到书而表 达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚，重点突出地表达。

未知驱动探索，专注成就专业

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五年级上册语文第一单元口语交际

一、引言

在学习语文的过程中，口语交际是非常重要的一环。通过口语交际，学生可以提高自己的表达能力和语言运用能力，同时也能够培养孩子们的社交技能。本文将围绕五年级上册语文第一单元的口语交际内容展开讨论，帮助学生在日常生活中更好地应用所学语言，提高口语表达能力。

二、日常交际用语

1. 问候与答复

• 问候：你好！早上好！

• 答复：你好！早上好！

2. 自我介绍

• 你叫什么名字？我叫小明。

3. 提出要求

• 请问，你能帮我一下吗？

• 当然可以。

4. 请求帮助 未知驱动探索，专注成就专业

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• 能请你告诉我这个字的读音吗？

• 当然可以，它的读音是

五年级上册语文第一单元口语交际范文

在学习中，口语交际是非常重要的一环，而五年级上册语文的第一单元就是口语交际。在这个单元中，我们学习了很多有关口语表达的内容，其中就包括了口语交际范文。口语交际范文是指用口头语言进行交际的范例，通过这些范例，我们可以学习到丰富的口语表达，提高我们的口语表达能力。在这篇文章中，我将深入探讨五年级上册语文第一单元口语交际范文，并共享我对这一主题的个人观点和理解。

让我们来看一看这个单元的口语交际范文。在这个单元中，我们学习了一些日常生活中常见的口语交际场景，比如问候、介绍、邀请、感谢等。通过学习这些范文，我们可以学会如何用恰当的语言来进行各种交际，让我们变得更加综合、灵活。在这个单元中，我们学到了“你好，我叫小明。请问你叫什么名字？”这样的句子，通过这个句子，我们可以学会如何向陌生人进行自我介绍，以及如何询问对方的尊称。这对于我们来说是非常有用的，因为在日常生活中，我们也会遇到很多陌生人，学会这些交际范文可以帮助我们更好地与他人交流。另外，通过口语交际范文的学习，还可以帮助我们更好地掌握语言的基本表达方式，让我们能够更准确地表达自己的想法和情感。

除了了解口语交际范文的内容外，我们还需要对这些范文进行深入的分析和理解。在这个单元中，我们学习了一些口语交际范文的基本结构，比如问候语、自我介绍、感谢表达等。通过分析这些范文的结构，我们可以更好地理解口语交际的规律和特点，进而更好地运用口语进行交际。另外，我们还可以从这些范文中学习到一些常用的口语表达方式，比如礼貌用语、感谢用语等。这些表达方式在日常生活中非常常用，通过学习这些范文，我们可以更好地掌握这些表达方式，使我们的口语表达更加得体、得体。

在学习口语交际范文的过程中，我们也需要注意一些问题。我们要注意对口语交际范文的准确理解，要理解句子中每个词的意思，以及句子的整体含义。另外，我们还要注意对口语表达方式的模仿和实践，通过不断地模仿和练习，我们才能更好地掌握口语表达的技巧。另外，我们还要注意积极主动地应用口语交际范文，主动与他人进行口语交际练习，这样才能更好地提高我们的口语表达能力。

口语交际·习作二

教学目标：

1.通过具体的事情表现童年的美好，表达自己的真情实感，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.事情的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学重、难点

事情的内容要具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

课时安排：

一课时

教学过程

一、口语交际

1、教师：指导学生看课本43页口语交际的内容。

2、看一段视频，明确本次口语交际的要求。

3、汇报交流：看完视频后的收获。

4、幻灯片出示口语交际的注意事项。

（1）、勇于交流，展示自我

（2）、用心倾听，真诚合作

（3）、小组交流、评选最佳

（4）、故事大王评选标准：

5、先小组内交流，交流完之后选出代表全班交流。

（1）、生生互评。

（2）、评选故事大王。

二、习作指导

教师：刚才发言的同学都说的非常棒，点评的同学也点评的很到位，接下来我们一起来当一当评委，看一看小作者的这篇《童年趣事》的作文，当一当小评委，点评他的作文好在哪里。（幻灯片出示范文）

1、 点名学生逐段读文，然后出示对应的问题，引导学生思考之后集体交流。

2、总评此文。

三、拓展延伸：

写一篇和童年有关的作文，写好之后和爸爸妈妈共同分享你的童年的记忆。