二年级下语文教案小露珠的梦

语文A版二下《小露珠的梦》

第一篇：语文A版二下《小露珠的梦》

铁合金小学 赵瑾

教学目标：

1、学会认识12个生字、会书写8个字

2、有感情的朗读

3、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。教学重难点：

１、学会认读１２个生字，书写８个生字。

２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。一

导入新课：

（课件出示露珠图片）清晨，碧绿的草叶上，滚动着许多晶莹的小露珠，有一颗小露珠有一个美丽的梦想，它的梦是什么呢？想知道吗？ 好，今天，我们就来学习《小露珠的梦》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、听读课文边听别想，小露珠的梦是什么？

2、你们想不想自己也读读课文？课文里有很多宝宝和词宝宝想和你们交朋友。看大屏幕。（交代教学目标。课件出示会认字和会写字）现在咱们就打开语文书，借助拼音读课文，圈出要学习的字、词。然后用你喜欢的方式学会他。(生读课文，圈画生字并用自己喜欢的方法学习)

3、刚才老师发现大家学得都很认真，那谁知道小露珠的梦是什么？

4、生汇报：小露珠的梦是想去看大海。（板书：看大海）好，现在就让我们走进小露珠的梦。

三、随文识字，感情朗读 老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意听，他把生字读准了吗? 清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。他把生字读对了吗?那么请你也像他这样读一读。出示字卡“珍zhēn”)谁来读? 生：拼读 这个字是翘舌音，要读准。谁再读? 生：珍，珍珠的“珍”。知道珍珠什么样吗?我们来看看。(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠? 课文说小露珠像珍珠。一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。(生：练读)谁来读? 生、小露珠本来在小草的叶子上，是谁让它产生了去看大海的想法呢？ 就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。(生：自读露珠与太阳的对话)课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。(生：

第 1 页 共 10 页 冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案

《小露珠》课文原文

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光荣熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加活力勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻第 2 页 共 10 页 了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一辞别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

《小露珠》语文教案

一、教学目的设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越”造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析^p ：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔 ，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计： 第 3 页 共 10 页 (一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。

小露珠的梦

设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学）

一、概述：

1.《 小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。

2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。

3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。

4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

（1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词

（2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

（3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。

（4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。

2. 过程与方法：

（1） 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

（3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

（4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3.情感态度与价值观：

了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。

学习这样的文章，品悟作者的语言是很需要的，在课堂中，创设情境，引领学生诵读回味，心领神会，静心体会文章的语言魅力。

教学重点：

１、学会认读9个生字，会写８个生字。

２、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

《小露珠的梦》说课

《小露珠的梦》是一篇富有情趣的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。。同时，课文配以鲜艳、生动形象的插图，体现了课文描绘的意境，同时易于学生在观察、理解、想像的基础上进行创造和创新能力的培养。课文浅显易懂，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。是学生喜欢读的好文章。

上课开始，我用生动而充满童趣的导语，引出可爱的“小露珠”形象，并通过观看课件（树叶、小草上的小露珠）让学生用自己喜欢的方式同小露珠打招呼，既培养了学生的语言表达能力，又拉近了学生与小露珠的距离，孩子们兴趣盎然地开始了与小露珠的交流。同时让学生自己设计问题，带着问题学课文，孩子们又会更加细心，从而激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

在第二个坏节中，我知道二年级学生已初步掌握了初读课文的方法，因此，我设计了让学生带着问题读课文的要求，学生自渎课文后，我用一句“你们解决了自己的问题了吗？学生因为先前是带着问题读课文的，因此他们的学习情绪顿时高涨，都急于发表自己的感受和对课文内容的初步了解。课堂气氛也活跃起来了。 接下来我充分利用课本上鲜艳形象的插图，指导学生看图说话，体会人物心理，领会故事内容，培养了学生细心观察的能力。之后再读课文，让学生讨论找出每幅图所对应的自然段，这样学生一下子分清了文章的层次，对故事的线索就一目了然了。

精读课文时，我设计了多种读的方法,如师范读、自由读、齐读、边读文边看图,指名分角色朗读、指导读重点句段等，把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟小露珠的坚强与执著，并且提高自己的语感。与此同时，我始终关注字词与阅读相结合的理念，边读边理解词语、找表示动作的词、积累好词好句等。继续注重学生的表达训练，例如组织学生讨论说话：小露珠来到大海会看到些什么？会说些什么？你从小露珠身上学到了什么？你的梦想是什么？你打算怎样实现你的理想？等等。这样增强了学生的自信，让学生真正明白了课文所蕴涵的道理。