冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
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课题与教学内容6、小露珠课时安排2
教学目标知识技能1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
过程方法引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。
情感态度凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。
教学札记
、
教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入。
同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》
二、初读课文，整体感知。
1、教师引导学生初读课文，自主识字。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。
正音：俊俏吹奏
乐曲痕迹
4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。
5、教师采用多种方法检查学生读课文。三、再读课文，理解内容。1、再读课文，读完课文，你知道了什么？2、课件演示小露珠的形成过程
3、指导朗读、练读、
4、晶莹透明的小露珠爬学生回答: 见过，一般在夜晚和早上……
齐读课题
学生读课文。
生自由读课文圈划学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况
学生自由读生字；指名读；领读；齐读
学生交流识字方法
学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读
学生自读课文露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上理解比喻句：已经有黄豆粒那学生说的不全面教师作补充
如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。
如果学生不能准确找出可以
呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，5、它们是怎样向小露珠
问好的？用曲线把这些
小动物的话划下来。
6、交流，相机大屏出示图片、句子。
（1）你从小青蛙的话中
知道了小青蛙为什么喜
欢小露珠吗？（2）指导朗读
（1）你们觉得小蟋蟀眼
中的小露珠是什么样
的？
（2）什么是透明？
（3）出示课件帮助学生
理解透明？
（4）读第三自然段
（1）老师出示珍珠图
片。
（2）谁来当小蝴蝶向小么大。
指名读、齐读
学生自由朗读第二——第五自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小动物的名称。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、
学生勾画A “早哇，像钻石那么闪
亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
闪亮
读出小青蛙对露珠的喜欢。
B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的
小蟋蟀对小露珠说。
透明
理解透明
指名读。小组读。齐读。
C“早哇，像珍珠那么美丽的
小露珠。”落在花朵上的小蝴
蝶对小露珠说。
学们观察，珍珠是什么样的？
美丽教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。
露珠问问好？指导朗读
4、课件出示练习
因为小露珠，
像；像；
像
1、从刚才3种动物的问
好声中，我们感受到小
露珠是那么美丽，那么
惹人喜欢，小动物们都
喜欢，是不是只有这几
只小动物呢？再读课
文.
2、出示这段话
同学们读一读，这段话
与书中的有什么不同？
3、体会用上了这3个词
语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？
4、出示课件帮助学生理
解植物们显得精神，生
机勃勃，好看。5、花草树木十分感谢小
露珠把自己打扮的如此
美丽，想想如果你是金
黄的向日葵，或是碧绿指名读。齐读。；
学生练习造句
学生自由朗读课文1、小露珠不仅赢得了小动物
们的喜欢，还给植物们带来了
很大的变化！
并用笔画出都有哪些植物也
喜欢小露珠。向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。
金黄的、碧绿的、紫红的是表示颜色的词
植物们显得精神，生机勃勃，好看。
指名读
配乐齐读
学生可能会说：可以理解：衰老，格外，显现
的白杨树，你会怎样感谢它呢？
6、看到这么多的花草树
木在自己的滋润下变得
那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以
它更欢快的——
小露珠在阳光反射下，
把美丽带给了大家，可
是她却要离我们而去
了，找出写小露珠要走
了的句子.
小露珠渐渐地变成了水
蒸气，消失在太阳公公
温柔地抚摩下，它为什
么还笑着呢？猜猜看，
此时小露珠心里在想什
么？大家多么希望把快乐天
使——小露珠留住啊，
你看—
你听—
大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？
（五）巩固延伸“谢谢你，小露珠，_______________。”_________说。
爬着，滚着，笑着
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，用“越来越……，越来越……”说一个句子。
交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。
向日葵向她点头，白杨树向她招手。
喇叭花动情地吹奏着乐曲。
依依不舍
生配乐图像齐读第7自然段
同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？
1、你们看到了，师出示：
（）的小露珠
2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出
现什么样的情景？把你
想到的写在你的小笔头
中吧。
<第二课时>：朗一、读课文。再次整体感悟课文内容。二、用多种形式认读二类字：三、分析字形，指导生字书写。（1）、认读生字。（2）、记忆写字形、指导书写。
（3）、师领着书空。（4）、口头组词。（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。喜欢
交流
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
学生背诵课文
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，路——露; 注——珠;形近字比较，情——精；场——杨；先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。
6、小露珠
教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读18个生字，会写8个生字。
3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。
课前准备：生字卡片教学过程：
教学环节教学过程设计意图
激趣引入师：从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。
借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。
初读课文 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、检查预习情况。
3、同桌合作，互相检查生字词的读音。
4、、老师检查认字情况（开火车读生字）
5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。
理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？
学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。
2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。
3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红
的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
5、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。
丰富积累 1、再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。
2、背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。
指导书写 9、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
10、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
11、指导重点字的书写。
12、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
