教师脱贫攻坚先进个人事迹材料3篇

教师脱贫攻坚先进个人事迹材料3篇

他从参加工作以来的27年里，总是认认真真，兢兢业业，任劳任怨，用情付出，默默耕耘。曾多次被评为校级、县级“优秀教师”、“优秀共产党员”、“先进教育工作者”等光荣称号，曾经连续八年获得年度考核优秀等次。无论是从事教学工作，还是承担脱贫攻坚干部结对帮扶任务，即便再苦再累，他总是欣然应允，从不马虎，并且用心投入，出色圆满地完成各项工作任务，用一颗赤诚之心谱写一曲曲感人肺腑的赞歌，诠释了一位帮扶干部的职责和担当，用实际行动彰显了一位基层共产党员“不忘初心，牢记使命，砥砺奋进，奋发有为”的人格魅力和光辉形象。

他，就是麻江县第一中学计算机教师艾治勇。1991年7月参加工作，他从一名小学教师干起，后来经过自己不断的努力，先后到贵州省教育学院化学系、计算机系进修学习，自1996年8月起毕业分配到麻江第一中学任教至今。

“工作一定必须深入细致”。这就是艾治勇秉持的处事风格。多年来，他一直把“深入细致”当作自己的座右铭，不敷衍了事、不黎贞，凡事都就是一丝不苟，认真对待。2022年6月，他收到了坝芒乡栗木村石板组与6户贫困户的帮扶扶贫任务，当别人在怨声载道叹息扶贫工作难以积极开展时，他却已经开始了他的深入细致扶贫之旅，积极主动利用周末和课余时间走访调查逐一每一户贫困户，并对他们的家庭情况和有关信息展开备案和抄写，在很短的时间内收集了贫困户的信息并健全了有关的资料，还用关怀和真挚与贫困户创建了浓厚的感情。每每问到他所扶贫的贫困户信息，他总是如数家珍，娓娓道来，摇身一变自家亲人一样熟识，殊不知，其间他蕴含了多少心血和艰苦。

“把贫困户当做亲人，让他们适时感觉到帮扶力量的存在”。这是艾治勇经常挂在嘴边的一句话。他是这样说，也是这样做的。2022年的结对帮扶，在走访中，当了解到帮扶对象吴跃均自身残疾、其兄弟聋哑、其侄女吴朝慧正在就读麻江一中高一年级的特殊情况后，当即表示愿意资助吴朝慧，自2022年9月起，艾治勇每月按时往吴朝慧的打饭卡上存入100元生活费，他说，这100元相对这个学生来说，在求学的路上或许只是杯水车薪，但会尽自己的努力，让她顺利完成学业。2022年1月，在帮扶对象吴跃均生病住院期间，他多次到医院探望并送去200元的慰问金。2022年12月26日，身患残疾的帮扶对象周尚忠因病去世，他前往吊唁并送去300元慰问金。如此种种，不胜枚举，在结对帮扶工作开展的过程中，他总是凭着自己的一腔热情尽献自己的绵薄之力，用心用情帮扶。

“结识新朋友，不忘老朋友，虽然调整了扶贫对象，但对于原先对象的戒毒不能忽略”。这就是艾治勇秉持的扶贫原则。2022年3月，他的扶贫对象调整至了谷硐镇茅草村兰坪组和茅草组共7户，但他允诺，对吴朝慧的资助不能因扶贫工作的调整而中止，他可以一直秉持对该后生的资助直到她高中毕业。除了这些，对于其他贫困户他则表示仍然可以稳步高度关注，存有没设他的地方，他一定乐意帮。

“对贫困户上心，我一刻也闲不住”。这是艾治勇的真实写照。新的环境、新的对象，一切又得重新开始，工作的艰辛不言而喻，但所有这些对他来说都不在话下，得到新的帮扶名单的第一要务就是进行实地走访和了解各贫困户的基本信息。当了解到帮扶对象李军有5个孩子在外省读书且还未上户口的情况时，他心急如焚，首先来到县教科局营养改善计划和学生资助管理中心咨询，看能否解决孩子入学资助和上户口的问题，当得知资助中心只能进行学生资助信息查询而不能解决上户口的情况后，他随即查询这几个孩子纳入资助的核实名单，查到五个孩子的资助信息后，又火急火燎地赶往谷硐镇政府和派出所，询问解决5个孩子的上户问题。对待自己帮扶的贫困户，他总是这样不厌其烦，方兴未艾。这些，只是他帮扶工作的一个缩影，对于每一户新结对的贫困户，他总是乐此不疲，欣然前往，直至问题解决。

恰巧3月26日这天，他回去谷硐镇派出所查问贫困户李军5个孩子的上时户口问题，当天下午在谷硐镇脱贫工作站碰到了进社区调研脱贫工作的县委书记王镇义，王书记通过与他交流介绍了他的扶贫工作情况，对于他认真负责的工作态度和忠于职守的职责担负起以及乐于助人、淡泊名利无私奉献的雷锋精神给与了高度的称赞。直面领导的赞赏，他却淡定的说道：“这就是一个扶贫干部和共产党员必须搞的，对于上级的建议我搞得都还比较，今后我会稳步不懈努力，谋求把工作搞得更好。”

领导的赞许和嘱托，自身的职责和使命，满腔的热忱和爱心，秉承“不忘初心、继续前进”的理想信念，艾治勇用情付出，不求回报，他用实际行动和赤子之心深情地走在结对帮扶的路上。

2022年4月，为助推晴隆县的教育扶贫攻坚，黔西南州教育局设立了晴隆县扶贫攻坚“脱贫摘帽”同心助攻团，做为教师的他被剥夺了一种代莱历史使命，沦为了同心助攻团的一名成员。自教育扶贫攻坚工作积极开展以来，他的舞台不只是教室里的三尺讲台，不只是教书育人，还积极主动投身至晴隆莲城教育脱贫攻坚的工作中。

一、迅速进入角色，勇担脱贫攻坚重任。

代莱形势下，扶贫攻坚工作不仅任务轻，责任小，而且担子轻，压力小。但他勇于担负起，紧紧围绕上级关于扶贫攻坚工作精心安排部署，全面分析扶贫攻坚工作中遭遇的困难和问题，深刻谋划了全办的教育扶贫攻坚的积极开展思路，建议中心校，在全办范围内再展开一轮走访调查摸查，为莲城办教育精准脱贫和保学保学打下了坚实基础。

二、深入街道走访，掌握相关数据。

在走访调查摸查中，他掌控了以下可循的数据，为扶贫攻坚工作打下稳固的基础。晴隆莲城街道办现有人口10327户37158人，其中贫困户1381户5523人。共计6-16周岁适龄人口4941人，其中贫困户892人，非贫困户4049人。6-16周岁适龄人口贫困户学生中在读就读于848人，在县内就读于725人，县外就读于123人，其中学前教育8人，义务教育766人，高中、中职73人，大专本科1人。未在读适龄人口中送教上门2人，残疾儿童少年随班就读于0人，九年级毕业42人，台账疑为休学19人，已力劝制成品号19人。2022-2022学年，家庭经济困难学生补助金1022人，资助金额151.175万元。义务教育阶段和高中以上教育资助努力做到叶齿尽助。 三、不怕吃苦，以身作则，做群众贴心人。

在扶贫攻坚的道路上，他履行职责勤勉，发挥作用，对自己各方面的建议十分严苛，时时以党员的标准对照、检查、规范自己的犯罪行为。他严于律己、廉洁自律、以身作则、行事公正，模范严格遵守各项规章制度。关心群众，对同志以诚相待，擅于搞精细的思想政治工作，特别注意聆听群众的意见和建议。在扶贫攻坚的种种困境和困难面前，他没躲避和退却，特别是在家中老人、小孩生病等困难的情况下，一直固守在扶贫攻坚第一线，为了保证晴隆莲城教育脱贫工作能够如期完成“脱贫摘帽”，不甩全县后腿，他挑选正视困难，积极主动同工作组干部一起开会讨论分析，研究对策，鼓励贫穷对象共同渡过难关，消除扶贫攻坚道路上的种种困难。

四、为人师表诲而不倦，教育脱贫风雨无阻

罗颖就是他所教班级的一个学生，出生于农村家庭。不晓得什么原因，这位同学听课经常走神，经常打听各种理由告假，引致学习成绩急剧下降，人也显得沉默寡言。刘安雄老师了解到这个情况后，利用放学之余的时间展开家访。存有一次在前往他家的路途中忽然下雪，他冒着大雨跑到罗颖同学家，与他的爸爸、姐姐沟通交流，在交流时确实了他在学校的杰出整体表现。通过多次冷静地教育、家访、辅导，罗颖不再告假，自学存有了非常大的进步。

致力教育扶贫勇于责任担当——记扶贫路上的排头兵 化处中学教师周斌

梦想具有雄鹰的翅膀，梦想打破心中的自我，却辨认出翅膀早已给了他的学生。在每一次雏鹰展翅的首飞里，就能够听到理想拳击长空击的回响。这就是化处中学教师——张升。张升于1997年8月出席工作，至今已经整整20年了。在这20年的时间里，他把满腔的热血送给了他所挚爱的事业，把心血和智慧带入他所挚爱的校园，并使这块沃土更加美丽富饶。近年来，各行各业广为参予脱贫事业，教师分担起至了教育脱贫的重任，做为教师展开的教育脱贫，就是充分发挥教师的专业优势，把下一代教育不好，切断贫穷的代际传达。下面，就其工作情况与各位互动。

一、主要工作情况

本年度张升的主要工作就是：分管全校的寝室、学校基础建设、后勤工作，任政史地教研组副组长及七年级5个班的地理课程。

二、心有所向，情有独钟

他爱好自己的事业，如同爱好自己的生命。晚在孩提时代，教师的天主和崇高品质就在他的心中永存。安顺高等师范专科毕业后，梦想成真，沦为一名光荣的人民教师。东站在神圣的讲台上，他不曾忘掉自己的誓言，不曾松懈过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和猛烈的责任感，在理想的教学工作中永远维持着一种崇高的敬业精神、坚毅的牺牲生命精神、无私的奉献精神。他曾不只一次谈及自己必须用心地搞好教育中的每一件小事、冷静地处置班级里的每个问题、用全部的爱爱护着每一颗善良的心灵。他收割阳光，斩获了春天。学生才就是他最出色的荣誉证书。所以，直面世人的疑惑不曾后撤；直面众多的欲望不曾松懈；直面雏鹰般跃跃欲飞的学生，他依然风里雨里、脚步始终如一、豪情满怀！

三、率先垂范，身体力行

在教育学生时，他采行的信条就是“忍下噪子，不如作出样子，必须想要正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量病毒感染学生，特别注意自己点点滴滴言行的影响。他说道的每一句话，搞的每一件事都能够严于律己、率先垂范。他的言谈举止，既处在学生最严苛的监督之下，又处在时刻被学生效仿之中。所以，当他建议学生努力学习时，首先努力做到了坚毅的工作态度和刻苦钻研的精神；在教育学生热爱劳动时，没指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参予劳动的全过程；当嘱咐学生遵守纪律时，首先努力做到了严格遵守校纪班规……终于，有人主动伸手挑废纸了；有人早晚主动控制器电灯了；有人主动被迫辞职为学困生讲题了……

四、严爱互济，诲人不倦

教学工作就是一门艺术，只有严爱相济，才可以获得学生的信赖，来到孩子们的心灵，就可以在教书的同时育人。管理寝室小事繁复的工作中，给学生的快乐就是发自内心的，不但精细教导学生整理内务，而且冷静为住宿生传授讲究个人和集体卫生的重要性，并没日没夜的展开严格执行和检查，只有使学生感受到快乐，体会至被爱之乐，他们才可以研习着回去快乐别人。“金凤凰”必须快乐，“丑小鸭”更要快乐。他讨厌优生，但不排挤学困生，对于暂时的学困生更是蕴含了满腔爱心。他深深懂：学困生的自尊心就是非常虚弱的。他对于他的学生，总是像是看待一朵玫瑰花上跳动欲滴的露珠一样格外小心，努力做到了多家访、多家访华、多协助、多引导，并不懈努力找寻和擅于抓取学困生身上的闪光点，不予表彰，促其闪烁。“听课回答多引导；课后辅导必须冷静；犯下了错误不胆怯；错误轻微不发火；屡次不改不灰心；问题不化解不搭理”。这就是他教育的座右铭。在关怀学困生的同时，他还兼具着全校学生的发展。在教学中，他融合教材的难度和学生的实际水平，对相同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，使尖子生挨饿，学困生拒绝接受得了，谋求立足中等生，扶植差生，满足用户优生。