《四季的脚步》

作文教学　历出诗　朗脚步　——《四季的脚步》练习课教学实录及评析　．奎斗小晕　林春华设计执教　・福建毒　小学　言评…‘　谁不是妈妈生的（诱诗兴）　再指导观察，引导说话）　师：上节课我们学了《四季的脚步》这首　诗，都会背了吗？现在老师想请几位同学背背以　前学过的诗，并说说诗的作者：（学生背诗，说　诗人）　师：你们知道诗人是从哪里来的吗？（学生　愕然无语）诗人，既不是从天上掉下来的，也不　是从石头缝里蹦出来的，是……　生：妈妈生下来的……　师：对，诗人是从妈妈的肚子里来的：（学　生笑）在座的同学有没有不是从妈妈肚子里来　的？　生：有！　师：（扫视）谁，不是妈妈生的？（学生大　笑）　师：（停一会儿）看来，同学们都是诗人的　料子：这节课，老师要让同学们尝尝做诗人的滋　味：　【评：谁不是妈妈生的？多么幼稚的问题，听　课者无不为之忍俊不禁。但细思量之，不能不惊　叹教者激发学生自信心的巧妙性。这逗哏式的　导入，为整堂课的学习氛围营造了愉悦、和谐的　基调。】　你的脚是诗人的脚（放诗胆）　师：首先，我们来看看《四季的脚步》的作　者是怎样写诗的：（让四名学生背春、夏、秋、冬　四小节：师边问边板书：溪流、花草、知了、落叶、　北风、雪花）　师：诗中描写的景物都是作者看到、听到、　想到的：我们如果像诗人一样把平时看到、听　到、想到的写下来，也可以作诗：　（播放图片１，先判断是什么季节的景物，　师：通过这幅画，大家听到什么？　生１：我听到燕子的叫声？　师：燕子怎样叫？你叫几声给大伙听听：　生：唧——唧——唧：　师：真动听，请你模仿课文的说法描述一　下：　生１：燕子唱起了歌儿——唧唧，唧唧：　师：好，这就是诗了，得来全不费１　夫！其他　同学也来说说：　生２：细雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙：　生３：春雷唱起了歌儿——轰隆，轰隆　生４：小鸟唱起了歌儿——叽叽，喳喳＝　师：同学们看到了什么？　生１：桃花红了……　师：写诗时，这样讲不够美，请换一种说法：　生１：桃花涨红了笑脸：　师：多美的诗句呀：其他诗人呢？快来说说　看！　生２：柳枝扭着柔美的腰肢：　生３：小草换上了绿色的衣裳：　生４：树叶存阳光下欢笑：　师：绿叶会笑吗？　生４：（一怔）会，风儿一吹不就笑了吗？　师：对对对，你的耳朵真灵：你的耳朵是诗　人的耳朵：（学生笑）　师：同学们，把你们刚才说的像课文那样连　起来，就是诗了：谁先来？　生ｌ：春天的脚步悄悄矸　肖地，她笑着走　细雨唱起了歌儿Ｌ沙沙，沙沙馓绿的草地软　绵绵的一　叫、学教学参考・

语文 - 《四季的脚步》

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。 我将本课教学分为看、读、说、画四个环节： 一、看（观看插图，谈话引入） 上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。 二、读（朗读课文，理解内容）

1．初读课文，讨论问题。 （1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。 （2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。 （3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。 2．再读课文，感知内容。 （1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。 （2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪

为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。 （3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。 （4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。 （5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。 3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。 三、说（说话训练，加强理解）

小学二年级语文《四季的脚步》教案范本（通用16篇）

小学二年级语文《四季的脚步》范本 篇1

一、教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。

全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

二、教学理念：

1、强化以生为本，进行先试后导。

2、重视感悟体验，培养语感能力。

3、加强学科沟通，促进学科整合。

三、教学目标：

(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

四、教学过程：

(一)情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

(二)自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

(三)呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

(四)语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

(五)情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

(六)学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

小学二年级语文《四季的脚步》教案范本 篇2

一、导入新课，激发兴趣，与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

四季的脚步

一年四季，春夏秋冬。四季都有着不同的脚步，也给人们带来不同的感受。

春天的脚步是温暖的，是轻轻的。

春天来到时，已不像隆冬那样寒冷，就连风也不像冬天那么刺骨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。脱下厚厚的棉衣，穿上轻便的春装，去大自然吧！

小草刚从大地母亲的怀中苏醒，冒出头打个呵欠，伸个懒腰，睁开眼睛享受阳光的温暖。它们伸出尖尖的耳朵，在听春风的歌声，天空中有哨子的风筝在低声吟唱，于是春的歌声、春的梦，在我心里曼延。

瞧！那朵粉红色的花蕾，像一位害羞的小姑娘，还不想绽放呢！而开了的花，可真美呀！别忘了，春天可是一个百花争艳的季节呢！

柳树也跟着潮流，染绿了自己的秀发，她的秀发变成绿色，果然很漂亮。春风娃娃也来帮助她，轻轻一吹，柳树姑娘的秀发就飘了起来，真是风情万种！

天气暖和了，小昆虫也出来了，有绿色的蚂蚱，辛勤的蜜蜂，还有漂亮的蝴蝶&&

一群小鸭也跟着鸭妈妈戏水，可真是春江水暖鸭先知呀！

夏天比春天要热得多，火辣辣的太阳炙烤着大地，知了一声声地唱着夏之歌。到了夏天，树木葱绿，花儿开得少了，知否知否，因为绿肥红瘦。我最喜欢荷花，它就像亭亭玉立的少女，可真应了那句诗：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

秋天的脚步，是凉爽的，又是喜庆的。因为这是一个收获的季节！

秋天，天气转凉，一丝秋风给大地带来一份厚礼落叶。落叶像漫天的雪花，又像一只只蝴蝶在空中飞舞，秋雨连绵，凉爽了空气，洗净了天空。

人们都说，中秋月儿圆。月儿圆了，人们也应该团圆了吧！人们吃着月饼，赏着月，一家人在一起有说有笑，人生还有什么比这些更为快乐呢！

一到秋天，农民伯伯心中更有说不出的喜悦，因为要丰收了嘛，石榴咧开了嘴，玉米乐开了花，还有金黄的梨子，火红的柿子&&

冬天的脚步是寒冷的，又是快乐的。

寒风凛冽，北风呼啸，大雪像羽毛般从天空中飘落，孩子们滚雪球、打雪仗、堆雪人，好不快活！老人们则坐在家里喝着茶，守着火炉，不由让人想起一首古诗：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？人生至此境界，夫复何求？