《秋天的雨》教学反思6篇

《秋天的雨》教学反思6篇

《秋天的雨》教学反思1

《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字.重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

一.重视阅读兴趣的培养.为使学生〝喜欢阅读〞,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法.比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果.

二.重视读的层次性.每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程.学生有了充足的时间在课堂上朗读.默读.表演读,在读中感悟.理解.交流.学生在反复诵读过程中,识字.学词.练句,走进语言文字,体会感悟文本.

3.阅读中注意积累。《书明号123》是一篇语言优美的抒情散文，精彩的描写集中在第二、四自然段。老师以这两个自然段为重点，联系生活实际和语境理解重点词语，背诵积累的单词。学生在阅读流畅的基础上背诵自己喜欢的精彩句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。 《秋天的雨》教学反思2

《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天.文章的语言富有儿童气息,通过比喻.拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩.秋天的香味.秋天的小动物几个方面描绘了秋天.通过美的.充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点.朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受.教学设计中,我重点设计以〝读〞为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟.读中想象,把抽象的.文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前.同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力.

一.把握整体,局部突破

本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容.然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景.这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态.真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则.

2.注重语言的积累和运用。

课文中的许多生词读起来很轻。在教学中，我把这些单词分类，让学生大声朗读，让学生自己发现单词的规律，提高教学效率，有的放矢。多音节词“番”用动手的方法实现其不同的词性和发音。

课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累.比如〝五彩缤纷〞,我通过引导学生联系上下文.找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用.

三.在朗读指导中感悟

教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐.图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美.在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验.

《秋天的雨》教学反思3 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文.因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象.

在教学中，我首先播放了一组秋景图介绍的优美新课。然后让学生听配乐大声朗读，说说自己的感受。然后以秋天为重点，打开了秋天3360的大门，捕捉色彩、气味、声音进行教学。老师在第二自然段3360重点讲了秋雨的颜色。让学生抓住两个关键句子3360。黄叶像小扇子，扇着扇着。夏天的炎热已经过去了。红色的枫叶像邮票一样，飘来飘去，带来了秋天的凉意。当学生感受到秋天色彩的美丽时，我们来谈谈秋天自然而来的色彩，以理解色彩缤纷的含义。最后，让学生带着愉快的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天带来的色彩之美。

第三段老师边扶边放,让同桌合作研究.边读边质疑,然后师生共同解决.第四段就让学生自学.思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢然后学生结合课文内容分角色进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了.当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道.以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影.感受秋天的颜色美,味儿美,声音美.最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天.

通过上完这节课.让我感受颇深思考很多有收获有遗憾……

课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实知识点,收到较好的效果.在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美.

但课堂确实是一门遗憾的艺术.本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾.备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉预设与生成没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的.

《秋天的雨》教学反思4

教科书分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物.植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽.丰收.快乐的秋天.

研究目标 1.能认识8个新单词，会写_新单词，正确读写“凉”、“注意”、“迷”、“热”、邮票、“凉”、“柿子”、“仙女”、菠萝、气味、甜味、粮食、热量、发光、白杨、丰收”等单词。

2.正确.流利.有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

3.读懂课文内容,感受秋天的美好.

4.积累好词好句.

教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美.

教学难点:理解文中被艺术化了的语言.

教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等.

教学过程:

一.激趣导入,揭示课题

教师导读3360同学们，大地经过了春雨的滋润和雷雨的洗礼，秋姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋雨很美，很神奇，很醉人。

二.动情朗读,感受美景

1.老师3360你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗？感情上把自己喜欢的读出来，让大家一起欣赏，好吗？

学生有选择地读课文，其他学生认真听。 3.组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)

3.自学和理解。

1.师:请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色.气味.声音.)

过渡:好,同学们,现在你是想看看秋雨的颜色,闻闻秋雨的气味,还是听听秋雨的声音呢?

2.学生自主选择研究内容，分组阅读后交流收获。

3.组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会.

师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?

(1)学生读文汇报,其他补充回答.

师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!

(2)可见展示:(填一填.读一读)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花

(3)口头练习填写,指名读,齐读.

:年的秋雨给我们带来了这么多色彩，可以用文中一个字概括为——。那么，你知道多彩是什么意思吗？

(4)学生用自己的话表述词语的含义. 师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)

(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读.品味.

黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

火红的枫叶像邮票，飘飘悠悠，秋风送来阵阵凉意。

师:秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了?

(6)生读文或口述.

:年秋天的雨也吹响了金色的小号告诉人们——年(盛：)的冬天已经到来。还有谁听到这个消息了？

(7)老师引用第四自然段。

(8)拓展：你知道那些动植物也在准备过冬吗？

四。总结全文，课后延伸。

1.同学们,喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

2.齐读最后一自然段.(板书:丰收.欢乐)

3.学生合作,配乐朗读全文.(钢琴曲《秋天的私语》)

老师：秋天是一个美丽的季节，一个收获的季节，秋天有无数美丽的风景。让我们把这种快乐带出课堂去寻找吧！

4.自选作业:

(1)收集一些描写秋天的词语。

(2)画出秋天的景色。 (3)和爸爸.妈妈一起秋游.

《秋天的雨》教学反思5

课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物.植物准备过冬的情景.课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特.秋景的美丽.秋天的快乐.作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感.文章描写具体生动,用词精确.

在介绍的时候，我用精致的秋景图吸引学生的注意力，甚至用舒缓的音乐将学生带入秋天的意境，立刻吸引了学生对秋天的关注，激发了他们对秋天的热爱。学生们迫不及待地带着这样的心情研究课文。在研究优美段落的过程中，他们充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视阅读训练，读出秋景之美。读出你最喜欢的感受。学生可以在朗读的节奏中想象画面，感受快乐。课后作业可以根据学生的不同层次和喜好来安排，既受到学生的欢迎，也体现了新课标的工具性和人文性相统一的教学思想。

教后知不足:

本节课的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说.学生读的多,但读的形式还比较单一,没有采用多种形式,齐读比较多,指名读,分组读,竞赛读太少.在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺.在研究课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手.今天的我只能用〝实践出真知〞勉励自己,今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放.

《秋天的雨》教学反思6

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元,是一篇精读课文,这篇名为写秋雨,实际在写秋天.作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物.准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽.丰收.欢乐的秋天.由于执教的是课文的第一课时,主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽.丰收.欢乐.这一课时的教学目标方面是这样预设的:1.随文识字,认读轻声词语,理解〝频频点头〞〝五彩缤纷〞等词语,能仿照课文第二段的句子,说几句话.2.正确流利有感情地想象朗读课文,读出对秋天的喜爱.赞美之情.3.能用自我的话说说看到的秋天.理解课文资料,感受秋天的美.教学重点:品读课文第二段,