继续医学教育项目培训的问题与建议

现代医院２０１２年７月第１２卷第７期医院管理篇Ｍｏｄｅｍ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　Ｊｕｌ　２０１２　Ｖｏｌ　１２　Ｎｏ　７　

医院继续教育管理存在的问题及对策　

林建青　

ＰＲＯＢＬＥＭＳ　ＡＮＤ　ＣＯＵＮＴＥＲＭＥＡＳＵＲＥＳ　ＯＦ　ＨＯＳＰｌＴＡＬ　ＣＯＮＴＩＮＵＩＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＭＡＮ—　

ＡＧＥＭＥＮＴ　

ＬＩＮ　Ｊｉａｎｑｉｎｇ　

【摘要】　从继续教育的概念入手，通过分析医院继续教育管理存在的问题，提出改进对策，为医院做　

好医务人员继续教育工作提供借鉴和参考，进一步为医院的人才储备工作打下基础。　【关键词】　医院继续教育　管理　问题对策　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—３３２Ｘ．２０１２．０７．０５６　

创新型国家和学习型社会的建设，必须形成一个以人为　本的终身教育体系。继续教育作为终身教育体系的重要组　

成部分，因此大力发展继续教育就成为逐步建立和完善终身　

教育体系的必要途径。　

１概念　

１．１继续教育　继续教育广义上来讲是对在职专业技术人员不断进行　知识技能补充、增新、拓宽和提高的一种追加教育，其目的是　

通过开展多层次、多形式、多渠道的继续教育工作，使专业技　术人员随着科学进步、技术更新不断学习新知识，提高整体　

素质和知识水平，造就一支技术水平高、知识结构合理，适应　科技进步与经济社会发展的专业技术人员队伍…。继续教　

育可以看成是企事业或个人的一种智力投资，作为投资必然　

要取得相应的回报，即新知识的增长、新技能的提高、新理念　的建立等。为此，继续教育要与时俱进，适应经济社会发展　

需要，着眼企业、单位发展、着眼人才基本状况，逐步改进和　创新教育方法和手段。　

１．２继续医学教育　

医院进行的继续教育通常称继续医学教育（Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＣＭＥ），狭义上是指医学生毕业后在医院　所接受的教育，传统上主要是针对其专业技术、专业知识和　技能方面的培训，是学校毕业后的成人再教育，也是学校教　

试论我国继续医学教育存在的主要问题及对策

摘要:本文首先系统分析了当前继续医学教育中存在的主要问题,在此基础上,对我国目前继续医学教育相关政策进行初步探讨。

关键词:继续医学教育;问题;对策

一、我国继续医学教育存在的主要问题

(一)认识问题

随着我国继续医学教育工作的不断深入开展,广大卫生专业技术人员对继续医学教育重要性的认识不断提高,但根据调查显示,仍有19.4%的被调查者迫于“单位要求”而参加继续医学教育, “领导不重视”也是影响整个继续医学教育工作的重要原因之一。毕竟,继续医学教育所带来的社会效益与经济效益在很大程度上是间接的,容易被忽视。在西部地区,继续医学教育刚刚起步,上层领导对这一问题较为重视,基层领导还重视不足,卫生专业技术人员认识不足,学习的主动性不强。良好的学习氛围、充足及时的继续医学教育信息、规范有序的管理都有助于认识的提高,认识的不断提高需要过程,它是继续医学教育不断发展的标志。

(二)管理问题

“管理不规范”是继续医学教育工作的一大障碍,目前继续医学教育的管理机构和相关的法律法规、政策制度还不健全,没有对提供和实施继续医学教育项目的组织机构进行资格认定,对继续医学教育项目的管理仅停留于项目评审,很多省市级项目评审不够严格,缺少对项目实施过程及效呆的监督检查与评估,缺少项目的学分授予标准。

(三)经费与待遇问题

据相关资料显示,我国职工的教育经费占工资总额的1.5%,按年平均工资6000元计算,每人每年的教育培训费仅为90元,继续教育包含在其中。这一数字与发达国家相距甚远,而有些单位甚至不能按规定提取教育经费。特别对于基层医院,它们本身所能提供的继续医学教育项目少,所以要对本单位的卫生专业技术人员进行全员性的经费支付,往往难以承受;加之缺少相应的继续医学教育项目收

费标准,一些项目主办单位高收费,更加重了基层医院的负担。经费的使用分布也不够合理,不同职称、不同年龄、不同专业的卫生专业技术人员获得继续医学教育的机会不够均衡合理。经费问题的合理解决需要相关政策与财务上的支撑,需要拓宽继续医学教育经费的来源渠道。待遇问题的解决则需要提高基层领导对继续医学教育的认知与重视程度。

153366 医学论文

基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策

医学高速发展过程中新的医疗技术、医学研究成果不断涌现，这就要求卫生专业技术人员不断地更新学科知识，提高技术能力。随着基层医疗结构医学继续教育工作的全面开展，在实施过程中逐渐暴露出一些问题，为了进一步推进基层医疗机构医学继续教育工作，本文结合基层医疗机构继续教育工作存在的实际问题制定了相应的对策。

一、基层医疗机构继续医学教育存在的问题

（一）教育体系不健全

脱产学习是基层医疗机构进行继续教育的主要途径之一。基层医疗单位医务人员临床工作繁重，人员后备不足，用人单位缺乏系统性的人员培养计划，这就使多数人没有条件脱产外出参加国家级继续医学教育项目和省市级继续医学教育项目学习。 （二）教学内容不够全面

基层医疗机构通常是通过邀请上级单位的专家学者进行学术讲座，这使很多继续教育流于形式却没有达到应有的教学效果，参与的医务人员很大程度上也是为了获取相应的学分而没有认真学习。在基层医疗机构大都是需要全科专业人才，通常邀请的专家专业性较强，在继续教育的选题上如果能满足不同专科、不同阶层需求才更恰当。除此之外，作为继续医学教育培训基地的一些高校对继续教育的错误定位，使其事实上处于高校发展规划外围和边缘的尴尬境地，导致了继续教育发展的非持续性、摇摆性与随机性[1]。

（三）教学内容的实用性、针对性欠缺

基层医疗机构主要从事常见多发病的诊疗、疾病预防和保健工作，经常接诊面对的是突发事件的救治工作。基层医务工作人员去大型医院机构培训学习的过程中缺乏流畅的交流机制。基层医疗机构花费大量人力物力进行的培训可能无法达到预期目的，无法保证培训的实用性与针对性。此外，由于医患关系和医疗责任等实际问题，基层医疗机构医护人员也只能观摩和当助手为主，动手机会较少[2]。 （四）继续医学教育评估体系落实不彻底

继续教育的管理应注重质和量的整体，很多国家级或省市级继教学习项目审批后，实际举办效果无法准确评估和反馈，导致办学效果不佳，大都是以刷取学分为目的，缺乏有效监管。目前继续教育量化目标较多地局限于行业专科培训、论文发表、纸质考核等方式，在实践能力和个人的综合素质的量化目标有待健全，以促进学以致用，使继续教育在医院质量管理中发挥更大作用。

做好继续医学教育的建议　

口崔晟董迎陈浮朝阳市中心医院　

摘要　

—Ｊ　本文提出现阶段我国继续医学教育仍　然存在一些问题，如继续医学教育发　展不平衡、继续医学教育重视不够、　考核体制有待完善、少数项目质量不　高等。解决对策是：创造条件，为基层　卫生技术人员提供有效的继续医学教　育；建立健全继续医学教育制度，完　善配套政策，实施全员性在职教育：　利用网络平台，使继续医学教育形式　灵活多样，内容丰富多彩：加强继续　医学教育信息交流，积极开展国际问　交流与合作。　医学是一门综合性很强的学科，随　

着现代医学的微观深入和宏观拓展，分　

支学科、交叉学科、边缘学科等的出　

现，医学知识量急剧增加，知识更新周　

期不断缩短，传统的一次性医学教育已　

不能适应今天医学科学的迅猛发展。同　

时，传统的生物医学模式已转变为生　

物一心理一社会医学模式，新模式要　

求教育思想必须相应更新。阶段性、分　

专业的终生教育新观念已逐步确立。目　

前，被国际教育界广泛接受的医学教育　

模式是由三个性质、目的、内容和方式　

各不相同而又相互衔接的教育阶段组　

成，即医学院校基本教育、毕业后医学　

教育和继续医学教育，统称为“医学教　

育连续统一体”。这种终身连续的医学　

教育已构成现代医学人才培养的基本　

过程。　

在“医学教育连续统一体”中，医　

学院校基本教育和毕业后教育以培养　

医疗工作者的基本医疗知识和基本医　

疗技术为主要目的。继续医学教育则是　

在完成毕业后医学教育之后，在本专业　

领域内以继续不断地学习和掌握新理　

论、新知识、新技术和新方法为主要　

内容的一种终身医学教育制度。其目　

的是使卫生技术人员在整个专业生涯　

中，保持高尚的医德医风，不断提高专　

业工作能力和业务水平，跟上医学科学　

的发展，为社会提供高质量的医疗卫生　

服务，以适应社会主义现代化建设。它　

是医学人才不断更新知识、丰富经验、　

完善自我的源泉，伴随医学人才成长始　

终。　

２０世纪７０年代，一些发达国家率