中职汽修专业学生职业技能培养的探索实践

弗凰　锄　每　聱　中职汽修专业学生基本技能（素养）培养初探　◆忻状存　（宁波市鄞州职业高级中学）　【摘要】汽车维修人才的大量空缺，促使开设汽车专业的学校如雨后春笋般兴起，这些单位在加大资金、设备投入的同时，教学目标的重　点往往指向了电控发动机、自动变速箱、智能电子系统等项目的结构原理认识、故障诊断和排除内容，这在一定程度上帮助学生了解汽车　新技术，扩大了知识面。但不可否认的是，不少学校忽视了汽修专业学生基本技能（素养）培训（养）的学习课时，使得一些用人单位感觉　我们学生知识掌握的根基不牢。汽车专业学生对于汽车高新技术的学习固然重要，但安全生产作业、文明礼仪的养成、基本工量具的规　范使用等技能与素质对于中职学生今后的就业和发展起到了至关重要的作用，务必要引起相关学校的重视，本文将从七个方面来阐述中　职汽车专业学生基本技能（素养）学习的重要性。　【关键词】中职　汽车专业基本技能　“十一五”期间，我国面临１３０万汽车人才缺口，其中维修人才缺口８０　万人。汽车维修人员的培养已被列入国家“技能型紧缺人才培养工程”，汽　车市场对职业教育提出了迫切需求。几年前，教育部已经把汽修专业人才　列到“四大紧缺人才工程”里，现在基本每个中等以上城市都有一定规模的　汽车维修学校，全国重点汽车学校有２００多个，有过去传统的交通学校、技　校，还有一些机械学校，也纷纷开办汽修专业，近几年来不少民办学校也争　相开办此类专业。看到汽修教育蓬勃发展的同时，笔者也发现一些学校在　专业设备投入和教学方向上存在一定的问题。现在，学校对汽车设备大投　入成了一种风向，整车采购、电控发动机台架试验台的购置，计算机模拟汽　修软件以及一系列汽车性能、故障检测（检修）设备仪器成了当前开办汽车　专业学校购买的重点。教学计划中开设的课程中《电控发动机故障排除》　《自动变速器的维修》《汽车新技术》课程占了相当大比例。　从我校这几年汽车专业毕业学生就业的情况来看，不难发现一些在礼　仪方面有较好修养，对汽车文化，汽车基本知识，安全生产等方面有扎实基　础的学生很容易被用人单位接受和重用。而部分专业技能方面掌握较好，　而基本素养不好的学生往往得不到用人单位的重视。这一现象不得不引　起了我们的深思，中职学生培养目标：其一，是让学生具有从业岗位必需的　基本操作技能，要求学生在校期间应接受系统的、正规的专业技术、技能的　训练，并使这种训练达到一定的熟练程度。其二，是提高学生解决实际问　题的能力。学生掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能，去分析和解　决一些实际问题。其三，是培养学生的良好思想品质和职业道德，增强学　生的工作责任心、社会责任感，增强劳动观念，促进良好职业情感和职业道　德的形成、发展和固化。过分地把汽修专业学生教学重点放在一些电控发　动机排故，自动变速箱的维修等新技术上，而轻视了基本技能（素养）的学　习，对于职高学生还是欠妥，毕竟目前中职学生的文化基础水平和专业素　养普遍较差，职校二年内不可能在汽车新技术、排故、解决疑难问题等方面　掌握很好。所以，对中职汽车专业学生在基本技能（素养）的训练和学习上　应成为我们教学的重点，学校帮助他们打下扎实的专业基础，建立宽阔的　就业底韵，很多知识还得留给今后他们在以后的就业中去深入发展。　笔者通过调查和研究发现下列基本技能（素养）的学习对于中职汽车　专业学生的今后就业有较大帮助。　一、职业道德的养成　汽车维修行业有其特殊性。一方面，维修涉及安全问题，修得不好、修　得马虎就可能会出事故。过去我们的老修理工知道把握几个原则，比如刹　车、转向等是不敢含糊的，一个螺丝螺母都不能乱装，为什么？因为他知道　这个弄不好会出人命。另一方面，现代企业信誉就是生命，维修人员不能　因为车主不懂就糊弄他，简单的毛病说成是大毛病，用劣质产品冒充正规　产品。学校应该在学生进入这个行业之前，让学生树立起汽车维修行业直　接关系人民生命安全的意识，经常性通过案例分析、班级辩论、观看影像资　料等方式，来促使学生养成较好的职业道德，并在具体的实训过程中，通过　项目训练，让学生来深刻了解汽修专业学生职业道德的重要性。　二、“７ｓ”习惯的培养　丰田企业管理的“７ｓ”理念，现在成了不少企业管理的原则和导向。同　样让学生在校内生产作业过程中养成这一理念，对于他们的就业得益非　浅，其具体内容有：　１．整理。按照必要性，组织和利用所有的资源，不管它们是工具、零件　或信息。在工作场地指定一处地方来放置所有不必要的物品。收集工作　场地中不必要的东西，然后丢弃。小心存放物品很重要，同样，丢弃不必要　的物品也很重要。　２．整顿。将很少使用的物品放在单独的地方；将偶尔使用的物品放在　工作场地；将常用的物品放在身边。清扫是一个使工作场地内所有物品保　持干净的过程。永远使设备处于完全正常的状态，以便随时可以可以　使用。　３．清扫。这是一个使工作场地内所有物品保持干净的过程。永远使　设备处于完全正常的状态，以便随时可以使用。　４．清洁。努力保持整理、整顿和清扫状态的过程，目的是防止任何可　能问题的发生。　５．自律。这是一个包括广泛培训，使员工成为自豪的企业员工的过　程。自律形成文化基础，这是确保与社会协调一致的最起码的要求。　６．安全。清除隐患，排除险情，预防事故的发生。目的是保障学生的　人身安全，保证实训的连续安全正常的进行，同时减少因安全事故而带来　的经济损失。　７．节约。就是对时间、空间、能源等方面合理利用，以发挥它们的最大　效能，从而创造一个高效率的，物尽其用的工作场所。实施时应该秉持三　个观念：能用的东西尽可能利用；以自己就是主人的心态对待学校的资源；　切勿随意丢弃，丢弃前要思考其剩余之使用价值。　三、工量具的规范使用　汽车修理，要求使用各种工具和测量仪器。这些工具有特殊的使用方　法，只有使用得当才能保证工作安全和准确。传统的修理企业忽视的工测　量的规范使用，但野蛮的操作方法在当今汽车维修企业已不能生存了。我　也听说一件事，国内某“４ｓ”企业开办近１Ｏ年了，某日国外专家来参观，惊　奇地发现该“４ｓ”店保管室内一套开业时购买的原装专用工具，竟然载新如　故。专家们询问后发现，一些工人拿起子、老虎钳、活动扳手等简单的维修　工具拆遍了汽车各部分，所以说国内一些维修企业质量、效益上不去，往往　他们忽略工量具的规范使用。　职业学校汽车专业学生在工量具规范使用的基本概念为：　１．了解正确的使用方法和功能。学习每件工具和测量仪器的功能和　正确用法。如果用于规定之外的用途，工具或测量仪器会损　（下转第９８页）　

中等职业教育’　２００６年第２２期　

中职学校汽车运用与维修专业技能型　

人才培养的实践与探索　

浙江省湖州交通学校　葛元８方　摘要：我国汽车维修从业人员的现状远不能满足汽车市场的发展，汽车运用与维修专业被列入“国家　制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，因此，对该专业的技能型人才培养模式作一些探索　很有必要。　关键词：中职学校技能型人才培养模式　实践与探索　相关资料显示，我国高速公路建设已突破　２万千米，位居世界第二。国内汽车工业重组完　成，形成了“三大六小”的格局，汽车制造业平　均年增长２４．５鬈，目前，汽车年产量３００多万辆，　保有量已达３０００万辆，２０１０年将达到５６００万辆，　到２０２５年我国汽车市场将超过美国成为世界第　一。汽车维修行业每年需新增从业人员近３ｏ万，　而且急需具有现代服务意识和现代维修技能的行　家里手。但我国汽修企业的发展和人员素质远不　能满足行业发展之需。据统计，眼下２２０万从业　人员中，接受过中等及以上系统职业技术教育的　专门人才比例极低，仅占２０％左右，技师和高级　技工只有８％，且年龄偏大、知识老化；一线工人　中３８．５％文化程度在初中以下。我省作为东南沿　海的发达省份，情况也不容乐观，全省１３００万技　工（各工种）队伍中，只有３００万获得了职业资　格证书，而这３００万技工中，中级职称占３ｏ％，高　级职称只有１０％。现在，从业人员文化素质低、　服务意识差、专业知识匮乏业已成为我省经济　社会快速发展和建设社会主义新农村的一大障　碍，也已经成为制约汽车维修业持续发展的“瓶　颈”。．迅猛发展的汽车市场对职业教育提出了迫　切的需求，也正因此，汽修专业的人才培养被优　先列入“国家制造业和现代服务业技能型紧缺人　才培养培训工程”。就全局而言，实施好“紧缺　人才培养培训工程”是为我国加快建设社会主义　新农村，走新型工业化道路，调整产业结构和转　变增长方式服务的一件大事，而作为“工程”具　体落实者的中职学校该有何作为呢？本文将就我　校实际，围绕我省职业教育“进口旺、出口畅、　技能强、用得上”的目标和省中职教育“六项行　动计划”实施方案，对汽车运用与维修专业技能　型人才的培养作一些探索。　．　一、建立设施先进、　配套完备的现代化实训　中心，建构新的课程体系　汽修专业作为我校首个省级示范性专业和　倾力培植的品牌专业，学校已先后投资２０００多万　元，用于实训中心的建设，目前，按机动车维修　检验技术技能、机修技能、电器维修技能、车身　修复技能、车身涂装技能、车辆技术评估（含检　测）技能等六大技能模块实训室，辅之以钳工、　焊接、机加工、制图等基础实训室及多媒体理论　教室规划建设的现代化实训中心已颇具规模。教　学中，实施小班化上课，实训质量得到了保障。　此外，学校下设驾培分校，毕业生除获得技能等　级证书外，还可取得驾驶执照。今年四月，学校　又荣获本市唯一的“浙江省机动车维修行业从业　人员从业资格证书考评机构（综合类）’资质，　这表明学校今后可在面向学生的同时，加大面向　社会展开培训的力度，走学历教育与职业培训相　结合的路子，产教结合，与社会就业无缝对接　努力形成区域经济与职业教育互为依托、相互促　进的良好格局，更好地为专业建设服务。　同时，学校转变办学理念，打破过去长期　的重理论轻实践、实践教学从属于理论教学的惯　性，正确认识中职学校的培养目标，　“使学生具　备从事一种或一类职业的能力，为生产、建设、　管理、服务第一线提供高素质劳动者和技能型人　才”。为此，学校自主创新，构建以技能为中　心、以学生为中心，符合工作过程系统化，符合　职校生认知规律并与学分制相适应的课程体系，　尤其注重学生

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中职学校汽修实训课堂教学实践与探索研究　

◆傅冰　（江苏省溧水中等专业学校）　【摘要】近年来，中职学校汽修专业成为学生们的热门学习专业，而实训教学也只有不断进行改进和完善，才能满足教学的实际需要，让　学生更好地掌握知识和能力。为此，结合个人的教学实践，对中职学校汽修实训课堂教学进行了探索研究，提出了几点教学建议和认识，　仅供各位同仁参考　【关键词】中职学校汽修　实训教学　随着新课程改革的深入实旋以及中职学校的发展，如何提高人才培养　质量，成为广大中职学校汽修专业教师们非常重视的议题。笔者就汽修实　训课堂教学进行了积极的探索和研究，以期对提高汽修实训教学有所借鉴　和帮助。　一、通过创设情境做好铺垫。激发学生的学习兴趣　兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生认　知世界、探究真理的能力，这也是一种体现学习需求的重要形式。因此，在　课堂初始阶段，教师要创设良好的教学情境，作为教学铺垫，以吸引学生注　意力，激发学生的学习兴趣，促使学生对知识产生好奇心与探究欲望，为达　到预期的教学目标而努力。让学生置身于情境中切身体会，远比单纯的口　头讲解要好的多。在汽修专业教学中，教师要经常创设一些真实的汽车故　障情境，让学生处在生动的故障现场，以活跃课堂教学氛围，激发学生的探　究欲望。例如，在讲解“汽车的点火系统”时，可以将真实的汽车点火零部　件拿到课堂上，并将点火线路接好，然后在授课之前，将火花塞点火现象展　示给学生观看，用点火现象激发学生的好奇心，促使学生产生疑问，并主动　投入课堂学习活动。再由教师进一步阐述点火系统的运作原理，以及如何　连接点火线路，如何维修点火系统等。　二、采用分层教学的方式，全面提高学生能力　教师要善于根据学生的实际情况，灵活采用教学方法，有效组织课堂　教学，在实训过程中提高学生解决实际问题的能力。由于中职学校的学生　文化基础较差，对于某些理论性较强的内容，学生接受起来比较吃力，导致　学生在实训Ｉ过程中．看的多、动的少；发呆的多、思考的少，无法取得理想的　教学效果。怎样才能充分挖掘每一位学生的内在潜能呢？这就要求教师　根据学生实际情况实施分层教学，通过因材施教、因势利导，改变传统的实　训Ｉ教学模式。响应新课标的新要求。采用阶梯式教学模式，可以通过日常　教学、技能鉴定、技术小组、兴趣小组等形式，对学生进行梯度培养，逐层提　高学生的实践能力。教师可以将学生分为３个梯度，分别为初级、中级、高　级。初级实训以入门为目的，注重吸引学生的注意力，主要学习汽车的总　体结构、汽车的初级保养及二级维护，要求每一位学生都必须通过初级测　试；中级实训ｌ要求学生逐步学会使用各种汽车诊断设备，让学生学会利用　各种诊断设备检测汽车，并在不解体检查汽车的基础上，将车体故障与诊　断参数联系起来，从而作出简单的分析与判断，确定故障，排除隐患。高级　实训则应体现尖子水平，使学生能够独立完成一般性质的维修项目，能够　在解决问题的过程中有所创新，要在中级实训的基础上，合理判断正确维　护和相关的维修项目，并能配合维修手册中的故障分析进行逻辑思维，从　而对汽车故障做出正确的检测，提出正确的分析意见及解决办法，能够独　立制定相应的维修计划。当新生入学后，汽修专业可以暂不划分具体专　业，教学过程中，先对学生进行初级实训的检测，根据考核结果给予相应的　学分。一是为了激励和评价学生，二是为了根据学生的表现情况确定他们　的专业方向。要求在第一学年完成初级实训ｌ和中级实训ｌ，第二学年逐渐拔　高到高级实训，根据学生具体要求选择实训ｌ项目，并鼓励学生参加各种技　能大赛　１３０　１０／２０１３　三、先实践后讲解，激发学生的探究兴趣　实训教学的目的在于提高学生对所学知识的应用能力，有些教师害怕　学生没有听明白。于是，将实训课堂变成了第二节理论课堂，让学生失去　了更多的实践机会，不知道哪些知识是自己真正不会的。人们对事物的感　性认识是认知的第一阶段，是在实践基础上，由客观事物直接作用于人的　感官而产生的与事物现象有关的认识，如果没有感性认识。那么理性认识　就是无本之木。汽车本身就是一种非常复杂的技术综合体，装配在汽车上　的零部件成千上万、纷繁复杂，不但含有精密的操作机构、液压控制机构、　机械机构，而且还有发动机、底盘、电子装置以及各种复杂的附属机构。如　果单纯采用传统的教学方法，先进行理论教学，后指导学生参与实践，往往　不能取得较大成效。因为学生缺乏对汽车零部件的相关认识，当教师在讲　解理论知识时，学生难免对感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪，从而失去探　究兴趣。因此，教师在教学新课时，可以先让学生动手拆装汽车零部件，使　他们对汽车零部件产生初步认知。如果学生在动手过程中，出现零部件安　装不到位，或直接装不上去的情况，就会产生强烈的学习欲望，希望能够找　到相应的解决办法。这时，教师在顺势导入理论教学，可以有效吸引学生　的注意力，让学生带着问题听老师讲课，并在学生过程中获得积极体验。　四、利用仿真教学软件，辅助汽修实训教学　由于受到师资力量及设备的限制，很多中专学校的实训教学改革存在　定难度，要想通过较小的实训ｌ成本换取最大的实训成效，可以引入多媒　体仿真教学软件。这一软件意在将汽车内部隐蔽的结构用多媒体直观呈现　出来，即将平面模式转变为三维动画，用以辅助汽修专业实训Ｉ教学，帮助学　生在较短的时间内完成对系统结构、故障检修等方面的学习与训ｌ练，促使　学生快速掌握知识要点。提高学生对汽车故障的检测能力。因此，合理利　用仿真教学软件辅助实训教学，可以起到很好的效果，我们老师应熟练掌　握这些现代教学手段，并在汽修实训教学中加以合理利用。　总之，在新课改的大背景下，中职汽修专业实训课堂教学的改革刻不　容缓。我们作为老师，只有顺应时代的要求，不断学习先进教学理念，并在　实训教学过程中进行积极的尝试和探索，才能提高汽修实训课堂教学　效果。　参考文献：　［１］范沛龙，韩民义．中职院校汽车维修实训教学的改革［Ｊ］．交通职业　教育，２０１１，（０２）．　［２］陈剑熙．论实训课教学目标的实现［Ｊ］．中国职业技术教育，２００２，　（１９）．　［３］李仲郢．汽车专业宾训中的复式模块教学法［Ｊ］．职业技术教育研　究，２００５，（１２）．　［４］张翠英．加强实训师资队伍建设　解决实训教学中的关键问题　［Ｊ］．中国职业技术教育，２００８，（０９）．　［５］边兴利．仿真教学在职业学校汽车实训课程中的实现［Ｊ］．晋城职　业技术学院学报，２０１０，（０３）．

中职学校汽车运用与维修专业提高实践教学有效性的探讨

摘要：随着我国汽车工业的飞速发展，汽车维修也成为职业教育中的重要课程，在中职学校越来越多的学生选择这个专业。而汽车运用与维修是一门极其重视动手能力的技术性专业，实践教学的好坏将直接影响到学生的职业素质，甚至关系到学科的发展。这个专业实践教学的是否有效，不单是衡量高职教学质量高低的重要指标，还是中职教育区别普通教育的重要标志。如何才能提高汽修专业实践教学的有效性成为许多专业教师长期研究的课题。本文结合教学实践从改革教学方法来探讨汽修专业实践教学的有效性。

关键词：中职学校；汽车；维修；实践教学

中图分类号：g71

0引言

为社会培养实用型人才是中职教育最为重要的教育目标。要更好的实现这个目标，就要注重培养学生的综合实践能力。而实践教学往往成为制约培养实用型人才、制约汽车运用与维修专业发展的瓶颈，为了培养实用型人才，很多学校纷纷对汽车运用与维修专业教学进行了大刀霍斧的改革，以满足汽车维修企业、4s店的人才需求，然而，由于不少学校汽车运用与维修专业办学年限都较短，还处于创办阶段，在教学上还存在许多问题和需要完善的地方。

一、中职汽修专业实践教学存在问题

（一）理论课程与实践课程结构不合理

现在我国中职汽车运用与维修专业课程一直沿用基础课、专业

课和实践教学的”三段式”设置模式。各学科不是从现实的实践问题出发，而是追求各学科理论的完备性，容易造成理论与实际脱节，学生在学习了各学科后却很难将知识有效地结合起来，难以将分割的知识转化为一个系统的技能。同时，专业课与实践教学不配套，往往是教一套做一套。而且课程的设置过于死板，没有考虑到学生的个人喜好，不能自主选择想学的学科。课程结构的不合理还体现在专业课程过多地涉及机械以及物理原理之类的知识。