班主任班级管理工作点滴

管　理　ＸＩＡＯＸＵＥＳＨＩＤＡＩ。ＪＩＡＯＳＨＩ　班级既是学校的基本组成单位，也　是学校开展教育活动、传授科学文化知　识的重要场所，还是学校与家庭之间一　个关键的联系纽带。只有把班级管理好　了，学校的整体工作才有可能做好，学　校、家庭与社会之间才会有和谐统一的　关系　而管理好班级，在很大程度上取　决于班主任的决策和技能。班主任是班　集体的组织者、管理者和教育者，是学　生健康成长的引路人；班主任也是学　校、家庭、社会三者之间的协调者，是学　校领导实施教学及各种教育活动的得　力助手，在学校教育工作中具有重要作　用。在实施素质教育的今天，班主任的　管理技能及教育方法就显得更加重要。　班主任的班级管理是对学生的个性的　管理，既是一门科学，又是一门艺术。以　下是本人这２０年来的一些粗浅认识，　仅供参考。　一、了解学生，因材施教　俄国教育家乌申斯基说：“如果教　育家希望从一切方面教育人，那么，首　先就必须从一切方面去了解人。”只有　了解学生、分析学生，才能从学生的不　同实际出发，因材施教、有的放矢地进　行组织教育活动。了解学生，不是走马　观花随便看看问问，而应做到：１．了解　学生要公平。不仅要了解班上的每一位　学生，还要了解学生干部；不仅要了解　表现好的学生，也要了解后进的、曾经　犯过错误的学生。２．了解学生要承前启　后。不仅要了解每个学生的个体情况，　还要了解学生与学生之问的群体关系；　不仅要了解学生的过去，更要了解他们　的现状，把握学生的未来。３．了解学生　要持之以恒。学生的情况是不断变化发　展的，特别是少年儿童正处在生理和心　理上的发展变化期，他们的可塑性大，　加上受社会各种信息、思想的影响，往　往会发生让你措手不及的变化。　所以了解学生要做到长期性，经常　性。班主任可以进行侧面了解，如个别谈　话、注意观察学生的表现等，但最切实有　效的途径是利用班会或周会为学生提供　平等互动的平台，让学生畅所欲言，谈自　己平时的行为表现，谈对任课教师的意　见和建议，谈对班干部的建议和要求　小学时代・教师２００９／１　１（总第１２期）　……在全面了解学生的基础上，班主任　就可以更好地组织学生、管理班级了。　二、抓住机会。调动兴趣　班级管理不仅是班主任一个人的　事，而且是全班所有学生的事。班主任　要调动起全班学生的兴趣，让他们积　极、主动地参与班级管理。要做到这一　点，班主任要善于抓住班级中发生的每　一件事，充分利用事件的正反面来引　导、教育学生，正所谓“班级就是我们的　家，组织管理靠大家”。　例如，我班有一位学生以前经常不　写作业，上课时还打瞌睡，课间更是调皮　捣蛋，违纪惹祸，给教师的印象极差，班　干部更是三天两头地向我反映该生在班　级捣乱、不守纪律等现象。经我走访调查　发现，该生因父母忙于生意，由爷爷、奶　奶照看，而爷爷脾气暴躁，只要孩子不听　话就拳打脚踢，而从来不过问孩子的学　习。久而久之，该生就产生了厌学情绪。　于是我又亲自到他家做两位老人的工　作，指出爷爷错误教育孩子的严重后果，　并希望家长配合教师教育好孩子，也指　出其课堂上打瞌睡及不完成作业的错　误。并经常找他谈心，利用他爱看故事书　的特点，经常让他到我的办公室里看故　事书，对于他不会的字我给予耐心指导。　这样既防止他课间违纪惹祸，又提高了　他的学习能力。后来这位学生各方面转　变很大，再无打架斗殴、不完成作业现象　发生，学习成绩也逐渐上升。再后来我利　用班会的机会大力表扬了该生，又因为　他爱看书，就聘请他当班级图书管理员。　现在的他不仅是班上的优秀生，更是帮　助教师管理班级的小助手。　要调动学生的主动性、积极性，在　很大程度上就是要使学生对校同生活、　对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是　学生最好的老师。做任何事情，有兴趣　才能做得好、做得ｍ色。集体有一种感　染力，因此，班主任要根据本班学生的　特点设计出管理本班的最佳方案，使每　个学生的个性特长、专长得以充分发　挥，为管理班集体而尽一份力。　三、表扬鼓励。激发信心　表扬是教育最主要的、也是最有效　的手段。表扬的目的是把它作为一种积　极的强化手段，对学生良好的思想和行　为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以　使学生看到自己的长处和优点，激励其　进取和自信，而且还会对其他学生的思　想和行为起导向作用。“你有这方面的　能力，老师相信你能成功”，这是作为班　主任的我对学生说得最多的一句话，因　为这句话能增强学生的自信心。一个成　功的班主任，必须能用自己博大的胸襟　去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子　的一切过错，并告诉学生，“老师相信你　能改好”，用自己的诚心去换取学生的　信任。　班主任还要善于发现学生的长处　和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进　步，真心做孩子的朋友、知己。要主动与　学生谈心，学生会由于教师的信任而加　倍努力。学生年龄小，容易犯错误。当学　生犯了错误，我不是抓住不放，而是给　予更多的容忍和理解。也有几个“软硬　不吃”的顽固分子，你有你的“张良计”，　他有他的“过墙梯”。我班的×Ｘ×就是　其中的一个。在我束手无策时，突然想　起曾在一本书上看到一个关于“暗示”　的教育方法，拿来一试，果然有效。“暗　示”是以无批评的形式接受批评，对学　生不产生心理压力，不强求学生接受，　但能产生积极而主动的影响，起到潜移　默化的作用。×Ｘ　Ｘ没有良好的学习习　惯，屡次违纪，打架斗殴更是家常便饭。　我对他进行“暗示”教育的方法是：首　先，既不不当面批评他，也不当面表扬　他，而是只要见了他的家长，就表扬他　的进步，先让他的家长对他有信心；其　次，特意在他的好朋友面前表扬他，让　他周同的人把教师对他的信任传递给　他。让他产生一个积极的心态去面对自　己、面对同学、面对教师。经过坚持不懈　的努力，他改变了自己，再也看不见满　操场乱跑、大喊大叫的他，而更多的是　看见他去提醒、制止其他违规违纪的学　生。　班级管理工作涉及的问题既复杂　又繁重。需要班主任勤观察、勤总结、多　借鉴，并结合自己的专业知识和技巧，　摸索出行之有效、丰富多彩的管理方法　的。

谈班主任班级管理的点滴体会

如果说：“教师是太阳底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师。”那么，班主任教师便是工程师中的设计师，是教育教学中的多面手——既是教学的设计者、参与者，又是学生的引领者、纠错者。要想把班主任工作做好，不仅需要班主任教师有科学的理论知识做支撑，更需要有丰富灵动、与时俱进的班级管理经验做后盾。现根据初中生特点及自身工作实际，我来谈几点班级管理的体会。

一、言传身教，为人师表

中学生正处于对外事外物充满好奇的年龄阶段，喜爱模仿他人，而教师的言行举止将会对他们产生潜移默化的影响。因此在教育教学活动中，我非常注重一些看似不起眼的细节。如，自己的衣着是否得体、语言是否合适、态度是否和蔼、情绪是否饱满等等。因为这一切都会影响到学生。要求学生做到的，班主任首先要做到。比如，我要求学生不说脏话、不乱扔垃圾、不在教室内大声喧哗，这些我都会首先做到；发现地上有他人掉落的书本等物，我会主动弯腰捡起；上课铃响前，我会主动出现在教室里等等。久而久之，榜样的力量终于显现出来：同学们的言行变得文明有礼，与他人的关系也融洽了许多，缺乏时间观念的现象也越来越少了……看着学生渐渐养成了良好的行为习惯，身为班主任的我很是欣慰，对身教重于言教的认识也更加深刻了。

二、一视同仁，不偏不私

“一视同仁”指的是对所有的学生，不论男生女生、不论成绩

好坏，衡量的尺度要一致，决不允许搞特殊化，对于这一点，我以前做得不好。例如，以前，当两名同学犯了同样的错误时，我会对成绩稍差的学生大加斥责，甚至是歇斯底里地怒吼，而对成绩优异的学生的错误往往视而不见或避重就轻。这既挫伤了差生的自尊心，又助长了优生的心理优势，结果是差生变得无所适从，产生自暴自弃甚至叛逆的心理，优生则变得孤高自许，不可一世，优生差生之间的矛盾也开始激化。为此，我后悔不已，反思了好一阵子，觉得不能再这样下去了。于是，我赶紧找到那两名学生和他们谈心，并向他们表达了歉意。在接下来的一次班会上，我为自己曾经的偏心向全班学生道了歉，并保证这样的事情以后决不再发生。在以后的日子里，我恪守着自己班会上的承诺，不敢有丝毫怠慢。不久后，我便重新赢得了班级所有同学的尊敬和爱戴，内心的幸福真是溢于言表。

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班主任工作经验点滴谈

徐德新

1994年，我第一次担任班主任，那时，年轻毛嫩，不知从和抓起，在老校长的指导下，我多观察，多向老班主任求教，工作上严格要求自己，一个学期过去了，我班在纪律、卫生评比中全校第一，有三名学生赛县数学、科学奥林匹克比赛中获奖，在当时，这在全镇也是绝无仅有的，逐渐的我变得成熟了，我每年都做一定的班主任工作总结，不断的改进自己的工作方法，用全身心的爱去感化学生，培养学生，与每个学生交朋友，成为学生最可信赖的好伙伴。经过这十五年的班主任工作，我积攒了点滴经验，下面就谈谈我是怎样干好班主任工作的。

第一，教育德为先。爱与执着可以感化一切，江泽民在北大百年校庆上说：“厚德载物”。而班主任工作最重要的组成部分就是对学生进行思想品德教育，与社会、家庭、学校密切沟通，使学生形成良好的思想素养，把学生培养成为有理想、有道德的人。

第二，班级管理要因人治人。管理班级不可机械地实行一刀切，要根据实际情况，采取切实的方法处理班级问题。在这个问题上，战国时期的李冰采用疏导的方法，建立都江堰，给我一定的启发，学生也是这样，学生有许多的自身因素，你想彻底改变学生的本质，把学生塑造成为你理想中的模型，那是不可能的，你必须发现学生自身的特点，采用正面引导的方式发挥其长处，使其弱点和不足在发挥长处 2 的过程中得到克服，进而促进孩子的成长。

第三，纪律严明。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”中国革命的成功，纪律发挥了重要的作用，铁的纪律是人民军队取得胜利的保证。班级也是一样，只有大家都自觉遵守纪律，班级纪律面前人人平等，班级集体的向心力才强，班级才更有生命力，在学校组织的各项活动中才能取得更好的成绩。

第四，班级无小事。“慎重，细致入微”，是班主任做好班级工作的重要条件，“千里之堤，毁于蚁蝼”虽然班级管理没有那么严重，但是小事往往的大事的诱因。一位刘姓老教师向我讲述了他自己亲身经历的一个故事，有一年，他带一年级，班里的一个孩子与他家是邻居，这个孩子上一年级时经常好贪小便宜，刘老师觉得孩子年龄小有碍于邻居的面子，就放松了对这个孩子的要求，可后来这孩子积习难改，养成了偷摸的习惯，有一次竟把老师收到的三百多元的学费给偷去，搞得家长老师很尴尬。所以说，班级无小事，管理班级，班主任一定要细心，耐心。

班级工作管理点滴

班级是学校教育的基层组织，也是对学生实施素质教育的渠道，一个班级的好坏，直接影响到学校工作的成败和学生学习成绩及心里行为能力的发展，班主任作为班级管理者和引路人，其工作至关重要。班主任如何管理好班级？我认为：

一、要从内心深处爱学生

热爱学生是班主任搞好班级工作的前提。“爱”是衡量教师师德水平的一个重要标志，是师生建立和谐关系的基础。有位教育家曾说过：“教育技艺的全部奥秘，在于如何爱护学生”，教师对学生的爱犹如春雨滋润小草的心田，能化作学生前进的动力。班主任对学生的爱是多方的，引导学生树立崇高的理想，帮助学生明确学习目的，努力学好多门功课，指导学生锻炼身体，培养他们良好的卫生习惯，养成热爱劳动，关心集体的品质，训练学生辨别真善美的能力等，都是爱的具体表现，班主任对学生的爱可以是物质的，更多的是精神上的一丝亲切的微笑、一个鼓励的眼神、一次诚恳的谈话、一句体贴的问候，都会在学生心中成为永恒的回忆。教师对学生的爱，能深深拨动学生的心弦，拉近学生的距离，消除隔阂，融洽师生的感情。

二、爱公正对待每一位学生

一个班级是由几十位学生组成的，这些学生在智力、品质、修养等方面存在着客观的差异性，班主任要公正地对待每一位学生。如果一个教师在培养一名优秀学生的同时，又造成了一名差生，会给社会带来真面影响。那么，他的工作就是不成功的。班主任埋怨学生难管，弃之不理，岂不同医生埋怨患者难活，不予治疗一样吗？每个班主任都会喜欢成绩优异的学生，但差生和优生的人格是平等的，他们都有自尊心，都会得到班主任平等教育的权利，这就要求班主任要客观公正对待每一位学生。要让他们知道“只有所短，才有所长”的道理，树立起他们的自尊心，激发起他们的自信心，唤起他们的上进心。

三、要讲究批评方法

在日常生活中，班主任批评学生是难免的，虽然心里学研究表明，表扬激励的方法比批评一个人较好，但适当的批评在教育工作中还是必不可少的。所谓适当，即要讲究批评方法。