班主任班级管理心得

1 班主任班级管理心得

郑国宣

学校主要工作是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。一个班级能否健康和谐成长，在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。那么如何才能当好一个班主任呢？现就我担任班主任工作十多年来的点滴感受与各位同仁和家长分享，以抛砖引玉，促进自身不断提高。

一、班主任要正确认识自身扮演的角色

班级管理首先是一项复杂的系统工作，在不同的时刻，不同场合班主任所扮演的角色不尽相同。要搞好班级管理工作，每个班主任必须充分认识自身需要扮演的角色，并且根据需要随时改变自己所办角色，这样班级管理工作才可能得心应手。我认为班主任应当扮演以下角色。

（一）学生灵魂的塑造者。人们称“教师是人类灵魂的工程师”，而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的，教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性，因此班主任的首要任务即是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂，引导其健康成长、成材。

（二）文化知识的传递者。文化知识的传授是班主任扮演的又一角色。班主任不仅要成为灵魂的塑造者，而且还要成为精通业务，学识渊博的文化知识的传递者，这两者是相辅相成的，当不好文化知识的传递者也就成不了灵魂的塑造者，而灵魂的塑造者必须具有扎实的业务水平和传递知识的本领。

（三）班集体的组织者和领导者。作为班级体的领导者，必须使本班长期保持良好的班级氛围。在西方工业管理中，曾产生过著名的“霍桑效应”。其中十分强调工作气氛是影响生产率增长的最重要一个因素，班级管理亦是如此。因此对于班级管理而言，班主任必须在班级管理中“以严正其身，施爱暖其心”，严爱结合，注重和学生建立良好的师生关系，以利于班级气氛和风气的形成。师生关系融洽，才会表现出师生相互间的信任和真诚，班级中才会产生一种祥和气氛，利于学生学习。

管　理　ＸＩＡＯＸＵＥＳＨＩＤＡＩ。ＪＩＡＯＳＨＩ　班级既是学校的基本组成单位，也　是学校开展教育活动、传授科学文化知　识的重要场所，还是学校与家庭之间一　个关键的联系纽带。只有把班级管理好　了，学校的整体工作才有可能做好，学　校、家庭与社会之间才会有和谐统一的　关系　而管理好班级，在很大程度上取　决于班主任的决策和技能。班主任是班　集体的组织者、管理者和教育者，是学　生健康成长的引路人；班主任也是学　校、家庭、社会三者之间的协调者，是学　校领导实施教学及各种教育活动的得　力助手，在学校教育工作中具有重要作　用。在实施素质教育的今天，班主任的　管理技能及教育方法就显得更加重要。　班主任的班级管理是对学生的个性的　管理，既是一门科学，又是一门艺术。以　下是本人这２０年来的一些粗浅认识，　仅供参考。　一、了解学生，因材施教　俄国教育家乌申斯基说：“如果教　育家希望从一切方面教育人，那么，首　先就必须从一切方面去了解人。”只有　了解学生、分析学生，才能从学生的不　同实际出发，因材施教、有的放矢地进　行组织教育活动。了解学生，不是走马　观花随便看看问问，而应做到：１．了解　学生要公平。不仅要了解班上的每一位　学生，还要了解学生干部；不仅要了解　表现好的学生，也要了解后进的、曾经　犯过错误的学生。２．了解学生要承前启　后。不仅要了解每个学生的个体情况，　还要了解学生与学生之问的群体关系；　不仅要了解学生的过去，更要了解他们　的现状，把握学生的未来。３．了解学生　要持之以恒。学生的情况是不断变化发　展的，特别是少年儿童正处在生理和心　理上的发展变化期，他们的可塑性大，　加上受社会各种信息、思想的影响，往　往会发生让你措手不及的变化。　所以了解学生要做到长期性，经常　性。班主任可以进行侧面了解，如个别谈　话、注意观察学生的表现等，但最切实有　效的途径是利用班会或周会为学生提供　平等互动的平台，让学生畅所欲言，谈自　己平时的行为表现，谈对任课教师的意　见和建议，谈对班干部的建议和要求　小学时代・教师２００９／１　１（总第１２期）　……在全面了解学生的基础上，班主任　就可以更好地组织学生、管理班级了。　二、抓住机会。调动兴趣　班级管理不仅是班主任一个人的　事，而且是全班所有学生的事。班主任　要调动起全班学生的兴趣，让他们积　极、主动地参与班级管理。要做到这一　点，班主任要善于抓住班级中发生的每　一件事，充分利用事件的正反面来引　导、教育学生，正所谓“班级就是我们的　家，组织管理靠大家”。　例如，我班有一位学生以前经常不　写作业，上课时还打瞌睡，课间更是调皮　捣蛋，违纪惹祸，给教师的印象极差，班　干部更是三天两头地向我反映该生在班　级捣乱、不守纪律等现象。经我走访调查　发现，该生因父母忙于生意，由爷爷、奶　奶照看，而爷爷脾气暴躁，只要孩子不听　话就拳打脚踢，而从来不过问孩子的学　习。久而久之，该生就产生了厌学情绪。　于是我又亲自到他家做两位老人的工　作，指出爷爷错误教育孩子的严重后果，　并希望家长配合教师教育好孩子，也指　出其课堂上打瞌睡及不完成作业的错　误。并经常找他谈心，利用他爱看故事书　的特点，经常让他到我的办公室里看故　事书，对于他不会的字我给予耐心指导。　这样既防止他课间违纪惹祸，又提高了　他的学习能力。后来这位学生各方面转　变很大，再无打架斗殴、不完成作业现象　发生，学习成绩也逐渐上升。再后来我利　用班会的机会大力表扬了该生，又因为　他爱看书，就聘请他当班级图书管理员。　现在的他不仅是班上的优秀生，更是帮　助教师管理班级的小助手。　要调动学生的主动性、积极性，在　很大程度上就是要使学生对校同生活、　对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是　学生最好的老师。做任何事情，有兴趣　才能做得好、做得ｍ色。集体有一种感　染力，因此，班主任要根据本班学生的　特点设计出管理本班的最佳方案，使每　个学生的个性特长、专长得以充分发　挥，为管理班集体而尽一份力。　三、表扬鼓励。激发信心　表扬是教育最主要的、也是最有效　的手段。表扬的目的是把它作为一种积　极的强化手段，对学生良好的思想和行　为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以　使学生看到自己的长处和优点，激励其　进取和自信，而且还会对其他学生的思　想和行为起导向作用。“你有这方面的　能力，老师相信你能成功”，这是作为班　主任的我对学生说得最多的一句话，因　为这句话能增强学生的自信心。一个成　功的班主任，必须能用自己博大的胸襟　去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子　的一切过错，并告诉学生，“老师相信你　能改好”，用自己的诚心去换取学生的　信任。　班主任还要善于发现学生的长处　和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进　步，真心做孩子的朋友、知己。要主动与　学生谈心，学生会由于教师的信任而加　倍努力。学生年龄小，容易犯错误。当学　生犯了错误，我不是抓住不放，而是给　予更多的容忍和理解。也有几个“软硬　不吃”的顽固分子，你有你的“张良计”，　他有他的“过墙梯”。我班的×Ｘ×就是　其中的一个。在我束手无策时，突然想　起曾在一本书上看到一个关于“暗示”　的教育方法，拿来一试，果然有效。“暗　示”是以无批评的形式接受批评，对学　生不产生心理压力，不强求学生接受，　但能产生积极而主动的影响，起到潜移　默化的作用。×Ｘ　Ｘ没有良好的学习习　惯，屡次违纪，打架斗殴更是家常便饭。　我对他进行“暗示”教育的方法是：首　先，既不不当面批评他，也不当面表扬　他，而是只要见了他的家长，就表扬他　的进步，先让他的家长对他有信心；其　次，特意在他的好朋友面前表扬他，让　他周同的人把教师对他的信任传递给　他。让他产生一个积极的心态去面对自　己、面对同学、面对教师。经过坚持不懈　的努力，他改变了自己，再也看不见满　操场乱跑、大喊大叫的他，而更多的是　看见他去提醒、制止其他违规违纪的学　生。　班级管理工作涉及的问题既复杂　又繁重。需要班主任勤观察、勤总结、多　借鉴，并结合自己的专业知识和技巧，　摸索出行之有效、丰富多彩的管理方法　的。

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班主任班级管理心得

白云五小 莫万刚

班主任工作是管理人的工作。而在当今的教育下，素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的各方面素质得到全面和谐地发展，个生特长得到充分的培育。作为小学班主任所面对的是儿童，工作更加繁重。而做为班主任，我最大的体会是，班主任的工作要达到好效果，不是一朝一夕的，必须做到持之以恒，长抓不放才可以的。从开学到现在已是好几周了，为了更好的开展以后的工作，现总结一下班主任的工作：

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的 措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学 2 / 4

生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排，检查;学习委员每天的早读，课外作业的收交;体育委员的广播操，眼保健操检查;文艺委员的活动安排检;小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。

2，充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督;还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

班主任班级管理心得体会

庆云一中 孙玉禄

学校为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体班主任观看魏书生的讲座。看后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，对于曾当过班主任的我，受益匪浅。

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、明确班主任职能是什么

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

回想我过去多年的管班思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教育的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。