小学课程设置标准及课节数

义务教育课程设置及课时安排方案根据教育部《义务教育课程设置方案》和山东省教育厅《山东省义务教育五四分段课程设置方案〔试行〕》，按照构建符合素质教育需要的新的基础教育课程体系的要求，规定了我市义务教育阶段开设的课程门类和各门课程的课时数量。

具体内容如下：一、培养目标全面贯彻党的教育方针，表达时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人发服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则1、科学性原则以国家《义务教育课程设置实验方案》为依据，设置课程门类，安排课比例。

课程设置应表达义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求。

2、均衡性原则根据德、智、体、美等方面全面发展的要求，均衡设置课程。

各门课程应比例适当，课程门类应由低年级到高年级逐渐增加，同一门课程不同年级的课时数量应相对均衡。

3、综合性原则小学阶段设置综合课程。

一至二年级设品德与生活课，三至五年级设品德与社会课、科学课。

增设综合实践活动，主要内容包括：信息技术教育、研究性学四、义务教育课程设置的有关说明1、“义务教育课时安排表”中的“学年总课时〔节〕”按照每学年课时间35周计算。

每学年学校机动时间〔如学校传统活动、文化节、运动会等〕2周，由学校视具体情况自行安排。

复习考试时间2周〔初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周〕。

寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

3、在语文的课时当中，每周包含1—2节阅读课。

4、综合实践活动为弹性课时制。

上海中小学语文课程标准上海市中小学语文课程标准（试行稿）一、导言1、课程定位语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。

语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。

2、课程理念(1)拓宽语文学习的渠道，构建开放的，适应时代发展的课程体系语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的"学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得"，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。

(2)开发语言潜能。

全面提高学生的语文素养语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。

要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。

(3)增加文化积淀，提升学生的文化品位语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。

要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。

(4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力语文课程要改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性，体验性，研究性相结合的学习方式。

语文小学课程设置方案语文是小学教育的重要课程之一，其课程设置旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和文化素养。

以下是我为小学生设计的语文课程设置方案。

一、阅读理解能力的培养1. 开展朗读课程，培养学生正确、流畅的发音和朗读能力。

2. 阅读课程注重培养学生的阅读理解能力，包括对文章主旨的把握、细节理解和推理判断。

3. 通过多样化的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等，拓宽学生的阅读领域，激发学生的阅读兴趣。

二、写作能力的培养1. 培养学生的书写、拼写和标点符号等基础技能，注重培养学生的精确性和规范性。

2. 引导学生学习不同的写作形式，如记叙文、说明文和议论文等，培养学生的组织能力和表达能力。

3. 引导学生进行作文练习，关注学生的思维逻辑和语言表达，提供针对性的指导和反馈。

三、文化素养的培养1. 学习诗歌和古文，注重培养学生对经典作品的欣赏和理解能力，提高学生的文学修养。

2. 学习传统文化知识，如节日习俗、民间故事等，加深学生对传统文化的了解和尊重。

3. 学习现代文学作品，引导学生思考当代社会问题，培养学生的批判性思维和文化品味。

四、听力和口语能力的培养1. 加强听力训练，培养学生对听力材料的理解能力，提高学生的听力水平。

2. 进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。

3. 注重培养学生的口头表达技巧，如语调、节奏和引用等，提高学生的口语表达能力。

以上是我为小学生设计的语文课程设置方案。

通过培养学生的阅读理解能力、写作能力、文化素养和听力口语能力，可以全面提高学生的语文素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

江苏省中小学课程设置标准2019 每学年上课时间为35周根据《江苏省义务教育课程设置实验方案（2019年修订）》。

江苏省小学和初中每学年上课时间为35周，各校机动时间2周，复习考试时间2周，其中9年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。

每周按5天安排教学，1—6年级每课时40分钟，7—9年级每课时45分钟。

英语课不得挤占其他学科课时在1-2年级进行英语课程实验的学校，每周不少于2课时，在“地方和学校安排的课程”的课时中安排，不得挤占其他学科的课时。

不得将体育与健康课程的课时挪作他用方案要求，各校不得将体育与健康课程的课时挪作他用。

应利用体育活动课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。

音乐、美术学科增加综合性美育内容要在保证音乐、美术课程教学的同时，加强综合性美育工作。

要在音乐、美术学科教学中，增加综合性美育内容，结合校本课程、综合实践活动、地方课程的开发和实施，提高美育的质量，落实国家、省对学校美育工作的要求。

小学、初中信息技术至少各102课时信息技术教育、劳动技术教育属于全省的地方课程，在“地方和学校安排的课程”中安排课时。

小学和初中信息技术教育至少各102课时（包括基础模块68课时，拓展模块34课时），劳动技术从小学3年级开始，每周不少于1课时。

研学时间安排学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在4到6年级、7到8年级，研学旅行使用综合实践活动课程的课时。

小学、初中每周1课时书法课小学1至6年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。

晨（夕）会、班会、少先队活动、科技文体活动等由学校统筹安排，整合实施。

1-2年级少先队活动每周1课时，放到“地方和学校安排的课程”时间中安排。

山东省义务教育课程安排计划表为了确保山东省义务教育课程的顺利进行，山东省教育厅制定了课程安排计划表。

该计划表详细规定了各年级每周的课程数、每天的上课时间、节假日安排等。

课程安排计划表规定了各年级每周的课程数。

根据规定，小学一年级至六年级每周总课程数为26节，其中语文10节、数学8节、外语4节、科学2节、体育2节。

初中一年级至三年级每周总课程数为30节，其中语文10节、数学10节、外语6节、物理3节、化学3节、体育4节。

每天的上课时间也有明确规定。

小学一年级至六年级每天上课时间为上午8:00-11:30，下午1:30-4:30；初中一年级至三年级每天上课时间为上午7:30-11:30，下午1:30-5:00。

课程安排计划表还规定了节假日安排。

每年法定节假日共11天，包括春节、清明节、劳动节、端午节、中秋节和国庆节等。

另外，每年寒暑假各两周，寒假为1月20日至2月20日，暑假为7月1日至8月1日。

山东省教育厅要求各学校严格按照课程安排计划表执行，确保课程的顺利进行。

各学校也要根据实际情况做出适当的调整，以满足学生的需求和促进学生的发展。

山东省义务教育课程安排计划表的制定是为了确保课程的顺利进行，为学生提供更好的教育资源和发展机会。

为了提高广东省义务教育阶段的教育质量和水平，本计划表旨在规划并实施一系列的课程实验项目，以培养学生的创新思维和实践能力。

通过合理的课程设置和优化教育资源配置，努力实现教育公平，提高学生综合素质，为广东省的发展培养合格的人才。

培养学生全面发展：通过多元化的课程设置，注重学生的个性发展和实践能力，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

提高教育质量：优化教育资源分配，提高教师教学水平，提升学校管理水平，全面提升义务教育阶段的教育质量。

推动教育公平：通过实施素质教育，扩大优质教育资源的覆盖面，减少城乡之间、区域之间、校际之间的教育差距，推动教育公平。

课程设置：根据学生的年龄特点和学科特点，合理设置课程，注重基础课程、拓展课程和探究课程的有机结合，培养学生的综合素质。

【2021版】小学数学新课程标准(附变动解读)目录第一部分前言.1一、课程性质.1二、课程基本理念.2三、课程设计思路.4第二部分课程目标.9一、总目标.9二、学段目标.10第三部分内容标准.16第一学段（1~3年级）.16一、数与代数.16二、图形与几何.18三、统计与概率.19四、综合与实践.20第二学段（4~6年级）.20一、数与代数.20二、图形与几何.23三、统计与概率.25四、综合与实践.26第三学段（7~9年级）.26一、数与代数.26二、图形与几何.31三、统计与概率.40四、综合与实践.42第四部分实施建议.43一、教学建议.43二、评价建议.54三、教材编写建议.62四、课程资源开发与利用建议.70附录.75附录1有关行为动词的分类.75附录2内容标准及实施建议中的实例.78第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

求聪小学贯彻执行“福建省小学课程设置及课时安排”福建省义务教育课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的全面实施，结合我省实际情况，制定本计划。

一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。

一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动。

内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

实用标准文档义务教育课程设置及课时安排方案根据教育部《义务教育课程设置方案》和山东省教育厅《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，按照构建符合素质教育需要的新的基础教育课程体系的要求，规定了我市义务教育阶段开设的课程门类和各门课程的课时数量。

具体内容如下： 一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人发服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则 1、 科学性原则以国家《义务教育课程设置实验方案》为依据，设置课程门类，安排课比例。

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求。

2、均衡性原则根据德、智、体、美等方面全面发展的要求，均衡设置课程。

各门课程应比例适当，课程门类应由低年级到高年级逐渐增加，同一门课程不同年级的课时数量应相对均衡。

3、综合性原则小学阶段设置综合课程。

一至二年级设品德与生活课，三至五四、义务教育课程设置的有关说明1、“义务教育课时安排表”中的“学年总课时（节）”按照每学年课时间35周计算。

每学年学校机动时间（如学校传统活动、文化节、运动会等）2周，由学校视具体情况自行安排。

复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周）。

寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

3、在语文的课时当中，每周包含1—2节阅读课。

4、综合实践活动为弹性课时制。

各学校可根据需要以学期为单位对每周3课时的活动时间统筹安排，可以将分散使用与集中使用相结合。

义务教育课程设置及比例（分科）表四：义务教育课程设置及比例(综合)四、义务教育课程设置的说明1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供学校选择。

学校在制定课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。

2．每学年上课时间35周。

学校机动时间2周，由学校根据具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。

复习考试时间2周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。

寒暑假、国家法定节假日共13周。

晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

3．综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%—20%，综合实践活动一般安排6—8%，地方与学校课程一般安排10—12%，可以整合使用。

综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。

综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。

地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。

在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。

为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容。

学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。

小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。

研究性学习按每周安排2课时，可集中安排，也可分散安排。

社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安排，也可分散安排。

农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。

4．课程的设置既有分科课程，又有综合课程。

学校依据当地实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程；七至九年级学校若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。

附件1
说明：1.根据《教育部办公厅关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》（教材厅函[2017]6号）要求：义务教育一、二年级品德与生活教材名称统一更改为道德与法治。

2.根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）要求：体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时。

3.根据《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》（教材〔2017〕4号）要求：综合实践活动课程小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

4.根据教育部《义务教育小学科学课程标准》和有关要求,小学科学课程起始年级调整为一年级，在《义务教育课程设置实验方案》修订完成前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

2018年10月18日
备注：
1.《信息技术》归到综合实践课程里。

2. 一、二年级各增加了1节综合实践课，2节地方与学校课程。

一、二年级每周由原来的26节课增加到29节。

其他年级每周总课时没有变化。

3、劳动技术课程归到地方课程、校本课程里，每周1节课。

4、要求各校一、二年级，周五下午课程表第六节不安排课程（课程表不能体现有课）。

3、山东省义务教育地方课程必修课程课时安排表。

威海市义务教育课程设置及课时安排方案（试行）根据教育部《义务教育课程设置方案》和山东省教育厅《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，按照构建符合素质教育需要的新的基础教育课程体系的要求，结合我市实际，威海市教育局制定了《威海市义务教育课程设置及课时安排方案》，规定了我市义务教育阶段开设的课程门类和各门课程的课时数量。

具体内容如下：一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人发服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则1、科学性原则以国家《义务教育课程设置实验方案》为依据，设置课程门类，安排课比例。

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求。

2、均衡性原则根据德、智、体、美等方面全面发展的要求，均衡设置课程。

各门课程应比例适当，课程门类应由低年级到高年级逐渐增加，同一门课程不同年级的课时数量应相对均衡。

3、综合性原则小学阶段设置综合课程。

一至二年级设品德与生活课，三至五年级设品德与社会课、科学课。

增设综合实践活动，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育等。

4、连续性原则课程方案的制定考虑九年一贯“五四”分段学制的特点，课程在不同年级的分布、不同课程的课时比例安排以原课程计划为参照，在不妨碍基础教育课程改革实施，不违背课程设置原则的前提下，保持教育政策的连续性和稳定性。

三、课程设置威海市义务教育课程设置表四、义务教育课程设置的有关说明1、“威海市义务教育课时安排表”中的“学年总课时（节）”按照每学年课时间35周计算。

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‎绵教‎发[200‎7]37 ‎号‎绵阳市教‎育局关于‎印发《绵阳‎市义务教育‎课程设置方‎案（试行）‎》和关‎于印发《绵‎阳市义务教‎育课程设置‎方案（试行‎）和》‎》的通知‎《绵阳市‎义务教育阶‎段地方课程‎实施方案（‎试行）的‎通知绵阳‎市义务教育‎阶段地方课‎程实施方案‎（试行）‎》‎各县市区‎教育（教体‎、教文体）‎局，各园区‎社发局，科‎学城教育‎局，638‎20 部队‎教育办，市‎直属有关单‎位：为了‎进一步贯彻‎落实《国务‎院关于基础‎教育课程改‎革与发展‎的决定》‎《中共中央‎国务院关于‎加强青少年‎体育增强青‎少年体质‎、的意见‎》和《教育‎部国家体育‎总局关于进‎一步加强学‎校体育工作‎切实提高‎学生健康素‎质的意见》‎精神，推动‎我市基础教‎育课程改‎革深入实施‎，促进全市‎学校、教师‎进一步转变‎教育教学观‎念，全面‎提高学生综‎合素质，根‎据《四川省‎教育厅关于‎印发<四川‎省义务教‎育课程设置‎方案（修订‎稿）>》‎（川教[2‎007]1‎73 号）‎精神，现将‎我局制定‎的《绵阳市‎义务教育课‎程设置方案‎（试行）‎》和《绵阳‎市‎1‎义务教‎育阶段地方‎课程实施方‎案（试行）‎（以下简称‎《方案》‎》）印‎发给你们，‎请遵照执行‎。

《方案‎》是贯彻落‎实《义务教‎育法》，‎切实推进素‎质教育的重‎要抓手和‎着力点。

各‎县市区教育‎行政部门、‎各学校务必‎深刻领会，‎坚持依法‎治教，各示‎范学校必须‎带头模范执‎行。

从 2‎007 年‎秋季开学‎起，各义务‎教育阶段学‎校务必严格‎遵照《方案‎》安排好学‎校的教学‎计划，开齐‎课程、开足‎课时，全面‎发展学生素‎质，严禁随‎意砍减课‎程、增减课‎时。

各县市‎区教育行政‎部门要加强‎对所属义务‎教育阶段‎学校严格执‎行本《方案‎》的指导、‎管理和监督‎，承担相‎应管理责任‎，并将执行‎本《方案》‎情况于 9‎月 15‎日前书面‎报告市教‎育局基教科‎备查。

义务教育段综合实践活动、地方课程、学校课程设置建议依据教育部《义务教育课程实验方案》和《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》要求，除小学1—2年级不设“综合实践活动”课程外，3—9年级均设置了“综合实践、地方与学校”三类课程。

三类课程的周课时数为：小学1—2年级，地方与学校课程每周4节；小学3—4年级，综合实践活动每周2节，地方与学校课程每周3节；小学5—6年级，综合实践每周3节，地方与学校课程每周2节；初中7—9年级，综合实践每周3节，地方与学校课程每周分别为4、3、2节。

三类课程均包含丰富的内容，学校层面如何设置这些课程，从而做到开全课程、开足课时呢？一、关于综实践活动课程的设置教育部《义务教育课程实验方案》指出：“综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根椐教育部有关要求自主开发使用。

综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

”综合实践活动的主要内容包括：“信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

”义务教育阶段从3年级开设综合实践活动，除3—4年级每周2课时外，其余年级均为每周3课时。

1、信息技术：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求: 小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时,建议从3年级开始，每周安排1课时。

2、研究性学习：以小课题研究的形式呈现，可与社区服务、社会实践结合在一起开设。

建议从3年级开始，每周安排1课时。

社区服务与社会实践可以安排在双休日或节假日。

3、劳动与技术教育：根据教育部有关要求，建议从小学5年级开始，每开设1节劳动技术课。

4、教育部《义务教育课程实验方案》规定：“晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

”建议把这些内容纳入课外活动，但不能进入课程表。

二、关于地方课程的设置《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》指出：地方课程的设置主要在以下四个领域，即民族文化领域、生命教育领域、自然探究领域和社会探究领域。

小学课程设置方案一、前言小学阶段是孩子个人发展的关键时期，也是孩子建立学习基础的阶段。

为了满足孩子多元化的需求，我们制定了本课程设置方案，旨在帮助孩子全面发展，培养其自主学习和创造力。

二、课程目标本课程设置方案的目标是：1.培养学生的基本学习能力，如阅读、写作、算术等；2.发展学生的艺术、体育、音乐、舞蹈、戏剧等综合素质；3.引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观；4.提高学生创新思维和问题解决能力；5.培养学生的社交交往和合作精神。

三、课程设置1. 语文语文课程是小学阶段的核心课程，主要包括以下内容：•识字教学：通过有趣的游戏、故事和绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

•写作训练：通过写日记、小作文等，培养学生的写作能力和表达能力。

•语法和修辞：通过语法和修辞的学习，提高学生的语言表达能力。

2. 数学数学课程是培养学生逻辑思维和数学能力的重要课程，主要包括以下内容：•数字概念与应用：通过实际问题和游戏，培养学生对数字和数量的理解。

•计算和运算：通过口算和书写算式，让学生掌握基本的计算方法和运算技巧。

•几何与形状：通过几何图形的认知和绘制，培养学生的空间想象力。

3. 英语英语课程是培养学生英语听、说、读、写的重要课程，主要包括以下内容：•听力与口语：通过模仿、对话和游戏，培养学生的听力和口语表达能力。

•阅读与写作：通过阅读故事和写日记等，提高学生的阅读理解和写作能力。

•文化与交际：通过学习英语国家的文化和交际礼仪，培养学生的跨文化交流能力。

4. 自然科学自然科学课程旨在培养学生的科学探究精神和科学思维，主要包括以下内容：•科学实验：通过实际操作和观察，培养学生观察、实验和分析问题的能力。

•生物、物理、化学：通过学习生物、物理、化学等科学知识，提高学生的科学素养。

5. 社会科学社会科学课程旨在培养学生的社会意识和社会责任感，主要包括以下内容：•历史与地理：通过学习历史和地理知识，让学生了解社会和环境的变化与发展。

河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表义务教育是提高国民素质的基础教育，科学合理地安排课程和课时是实现教育目标的重要保障。

以下是河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表，以便更好地了解河北省在义务教育方面的课程设置和教学安排。

一、小学阶段年级周总课时数每周语文课时数每周数学课时数每周英语课时数每周科学课时数每周体育课时数每周艺术课时数每周其他课时数一年级 30 5 5 2 2 2 2 2二年级 30 5 5 2 2 2 2 2三年级 30 5 5 3 3 3 2 2四年级 30 5 5 3 3 3 2 2五年级 30 5 6 3 3 3 2 2六年级 30 6 6 3 3 3 2 2二、初中阶段年级周总课时数每周语文课时数每周数学课时数每周英语课时数每周科学课时数每周体育课时数每周艺术课时数每周其他课时数七年级 35 7 6 6 4 4 3 2八年级 35 7 6 6 4 4 3 2九年级 35 ~40学分(不含体育) 根据学分分配课程时长，语文至少每周7课时，数学至少每周6课时，英语至少每周4课时，科学至少每周4课时，体育至少每周3课时，艺术至少每周2课时，其他根据需要安排。

三、特色课程和活动1、为加强小学语文教学中的写字教学，可适当专门开设写字课。

2、在初中阶段，除开足开全国家课程外，每周保证地方课程、学校课程各开2节，富余课时适当安排班、团活动、科技文体活动等。

3、在小学安排语文课表时，可考虑周三到周五的下午连续安排两节语文课，用于作文教学，课表中标志“语文”，也可标志“作文”，需要进行作文教学时，进行作文教学，不上作文时，可进行语文其他教学。

4、在初中各年级安排语文课表时，可在下午的一节语文课后安排一节机动课时(作文课一般安排在周3以后)，便于作文教学，课表中可标志作文，也可在上一节标志语文，下一节自习。

以上是河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表，表中详细列出了各个年级的周总课时数、每周各门课程的课时数以及特色课程和活动。

小学学校课程开设齐全方案•相关推荐小学学校课程开设齐全方案（通用7篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。

那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编整理的小学学校课程开设齐全方案（通用7篇），欢迎大家分享。

小学学校课程开设齐全方案1一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

二、学校课程实施的目标1、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

2、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、学校课程实施的原则1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。

学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

河北省义务教育课程设置及课时安排表随着教育的不断发展和改革，河北省的义务教育课程设置及课时安排也在不断调整和完善。

本文将详细介绍河北省义务教育课程设置及课时安排表，以便更好地了解和掌握河北省义务教育的发展情况。

一、课程设置河北省义务教育课程设置主要包括九个学科领域，分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和思想政治。

还包括体育、音乐、美术等艺术类课程和计算机类课程。

二、课时安排在课时安排方面，河北省根据不同学科的特点和要求，制定了相应的课时安排。

具体如下：1、语文：每周安排6节，其中阅读理解、写作和口语表达各2节。

2、数学：每周安排5节，其中数学基础知识和数学应用各2节，1节为习题课。

3、英语：每周安排5节，其中听力和口语各2节，阅读理解1节。

4、物理、化学和生物：每周分别安排3节，主要学习自然科学知识。

5、历史、地理和思想政治：每周分别安排2节，主要学习社会科学知识。

6、体育：每周安排3节，包括体育课和体育活动课。

7、音乐和美术：每周分别安排1节，主要学习艺术知识。

8、计算机类课程：每周安排1节，主要学习计算机基础知识。

三、实施情况为了确保课程设置及课时安排的有效实施，河北省教育部门采取了一系列措施。

加强师资力量的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平。

加强对学校教学质量的监督和管理，确保教学质量的稳定提高。

加强对学生综合素质的考核和评价，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

四、总结河北省义务教育课程设置及课时安排表的制定和实施，旨在全面推进素质教育的实施，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

在实施过程中，需要进一步加强师资培训、教学质量监督和学生综合素质考核等方面的工作，以确保课程设置及课时安排的有效实施，为学生的全面发展提供有力保障。

河北省义务教育阶段课程设置及课时安排表一、课程设置在河北省的义务教育阶段，学生需要接受全面的教育课程，包括以下几个主要科目：1、语文：作为主要学科之一，语文旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。