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新人教部编版教材小学三年级语文下册《综合性学习：中华传统节日》优质课教案教学目标1．能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并纪录这些节日的相关风俗。
2．能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3．借助多样化的方式展示活动成果，在互动交流的过程中培养多渠道学习语文的意识。
4．能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
教学过程一、谈话导入，引出课题教师亲切谈话，自然引出本课时话题。
导语：同学们，中华民族孕育了灿烂的华夏文明，其中就包括许多富有民族特色的传统节日。
这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。
你们知道我国有哪些传统节日吗？（学生自由交流。
）在本单元的学习中我们已经了解了一些传统节日，今天我们就来交流交流自己对传统节日的了解。
二、明确范围，讨论理解1.按照学生了解的节日进行分组，小组交流自己的研究成果。
（1）小组成员分别介绍自己为了解节日开展的活动。
（2）按照节日的来历、形式、特色以及节日活动给自己留下印象最深的场面、情景几方面，将研究成果归类整理，准备进行班级汇报。
（3）汇报形式不限，可以展示与节日相关的手工制作、撰写的书画作品，也可以讲故事、诵诗词、猜谜语。
2.小组汇报，班级展示，分享交流成果。
教师相机点拨指导。
（以春节为例，仅作参考）过渡：春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
不同地区和民族过春节，都有自己独具特色的风俗习惯。
接下来，让我们跟随春节小组的同学一起了解春节习俗！（1）总述：我们小组交流的是春节。
我们将为大家讲一讲春节的传说故事，展示一些春节期间的习俗活动，还为大家带来了一些春节的古诗。
接下来，就由我们小组的几位代表分别给大家介绍吧！（2）讲故事：关于春节，有这样一个传说：中国古时候有一种叫“年”的兽，每到除夕就出来伤害人命。
一年除夕，来了个老人。
他在门上贴上大红纸，点燃灯火，屋内烛火通明。
综合性学习：中华传统节日一、教学目标1. 让学生了解我国的传统节日，感受节日的气氛，领略节日的习俗。
2. 通过综合性学习，使学生对传统节日有更深入的认识，培养学生的文化素养。
3. 培养学生收集、整理、表达信息的能力，提高学生的合作意识和实践能力。
二、教学内容1. 我国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
2. 传统节日的起源、习俗、文化内涵等。
3. 传统节日的庆祝活动及意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解传统节日的起源、习俗、文化内涵，感受节日的气氛。
2. 教学难点：培养学生收集、整理、表达信息的能力，提高学生的合作意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：播放与传统节日相关的歌曲或视频，让学生初步感受节日的气氛。
2. 讲解传统节日的起源、习俗、文化内涵：教师讲解，学生认真听讲并做好笔记。
3. 小组讨论：学生分组，针对一个传统节日进行讨论，收集相关信息，准备进行分享。
4. 分享展示：各小组推荐代表进行分享，展示他们收集到的信息，其他同学认真听讲并做好笔记。
5. 互动环节：教师提出问题，学生抢答，检验学生对传统节日的了解程度。
六、板书设计1. 综合性学习：中华传统节日2. 主要内容：传统节日的起源、习俗、文化内涵等。
3. 结构：总分结构，先总体介绍传统节日，再分别介绍各个节日。
七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，选择一个自己感兴趣的传统节日，深入了解其起源、习俗、文化内涵等，并写一篇短文。
2. 让学生与家长一起参与传统节日的庆祝活动，体验节日的氛围，拍照留念，并分享给同学。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，提高他们的表达能力。
2. 在小组讨论环节，教师应关注学生的合作情况，培养他们的团队意识。
4. 教师应鼓励学生参与课后作业，培养他们的实践能力。
小学语文人教版（部编）三年级下册《综合性学习：中华传统节日》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
3、明确不同的节日有不同的文化。
4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化
底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：
师：同学们，你们知道我们祖国的传统节日吗？。
新人教部编版小学三年级语文下册《综合性学习：中华传统节日》优质课教案教学目标1.通过写自己过节的经历，如中秋节、春节、端午节、元宵节等，感受生活的美好，懂得热爱生活。
2.可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感，题目自拟。
教学过程一、谈话导入，引出课题1.兴趣导入。
本单元我们已经了解了中国的一些传统节日。
想一想：你参加过哪些节日活动？请选择你记忆最深的一个传统节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事。
2.明确范围，讨论理解。
（1）说说自己知道的传统节日。
提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色，以及自己参加过哪些节日，或从给自己留下印象最深的场面、情景等方面来说，要按一定的顺序表达。
（2）学生读书上的提示，明确本次习作所要写的内容：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（3）小组交流。
【设计意图】在轻松愉悦的氛围里回顾之前所学的内容，拉近了学生与教师间的距离，交流问题贴近生活，激发学生的写作兴趣。
二、提供例句，打开思路1.播放视频：春节贴春联、剪年画，元宵佳节扭秧歌，端午节赛龙舟，让学生直观地了解节日的习俗。
2.交流归纳。
3.好词佳句：课件出示描写节日的好词佳句。
课件出示：●除夕夜，街上噼噼啪啪的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。
●元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，很多地方都有在这一天猜灯谜的习俗。
●随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
【设计意图】恰当地使用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解中华传统节日的来历、习俗和意义，增强对传统文化的认识和理解；能够运用所学知识，创作与传统节日相关的手抄报、绘画等作品。
2. 过程与方法：通过查阅资料、调查研究、分享交流等方式，培养学生收集、整理、表达信息的能力；通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生尊重、传承传统文化的意识。
二、教学内容1. 课文：《中国传统节日》2. 课内实践活动：手抄报、绘画、调查报告等3. 课外拓展阅读：《中国传统节日的故事》三、教学重点与难点1. 教学重点：了解中华传统节日的来历、习俗和意义；培养学生收集、整理、表达信息的能力；培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解传统节日的内涵，激发学生对传统文化的兴趣；如何指导学生创作与传统节日相关的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板2. 学具：课外阅读书籍、手抄报、绘画材料、调查问卷五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示中华传统节日的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：引导学生自主阅读《中国传统节日》，了解节日的来历、习俗和意义。
3. 小组讨论：学生分组，讨论自己最喜欢的传统节日，并分享节日的习俗和有趣的故事。
4. 课堂展示：邀请学生展示自己创作的手抄报、绘画等作品，讲述作品背后的故事。
5. 课外拓展：引导学生阅读《中国传统节日的故事》，深入了解传统节日的内涵。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统节日的重要性，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
六、板书设计1. 课题：中华传统节日2. 主要内容：节日的来历、习俗和意义3. 重点：了解传统节日，培养传统文化素养4. 难点：如何深入了解传统节日，激发兴趣七、作业设计1. 创作与传统节日相关的手抄报、绘画等作品。
2. 深入了解一个传统节日，写一篇调查报告。
综合性学习：中华传统节日A教学目标1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议＞教学重难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
院教学策略1.以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习的内容、要求综合性学习贯穿单元学习的全过程，教师应在单元教学之初，以任务为驱动，激发学生开展综合性学习的积极性，引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求，以便学生有序安排自主学习活动。
2.以生活为基础，初探中华传统节日教师可引导学生看插图、泡泡框和表格，打开思路，通过充分的交流，让学习走进学生的生活，实现教学与生活的联系和沟通，知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料，以及用哪些方式记录收集到的资料，从而为开展课外的小组自主合作学习做好准备。
3.针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价教师应放手让学生自主开展课外实践，可以设计活动评价标准，让学生对照标准进行自我评价；可以把学生己经收集到的资料张贴在班级学习园地中，提醒还没有收集资料的学生赶快行动。
院教学准备学生收集的资料；多媒体课件。
A教学课时3课时第1课时A课时目标1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。
2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【教学重点】1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【教学准备】1. 收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。
2. 多媒体课件。
【课时安排】4课时第一课时【教学目标】1.帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。
综合性学习：中华传统节日（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解我国的传统节日，知道传统节日的习俗。
2. 使学生学会收集、整理、描述相关资料的方法，并能用自己喜欢的方式表达节日的习俗。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 让学生了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的习俗。
2. 指导学生收集、整理、描述相关资料，并用自己喜欢的方式表达节日的习俗。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解传统节日的习俗，学会收集、整理、描述相关资料的方法。
2. 教学难点：指导学生用自己喜欢的方式表达节日的习俗，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍传统节日的意义，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：(1) 学生自主学习，了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的习俗。
(2) 教师指导学生收集、整理、描述相关资料，并用自己喜欢的方式表达节日的习俗。
(3) 学生展示自己的作品，师生共同评价。
六、板书设计1. 综合性学习：中华传统节日2. 内容：(1) 春节：贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。
(2) 元宵节：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
(3) 清明节：扫墓、踏青、放风筝等。
(4) 端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。
(5) 中秋节：赏月、吃月饼、团圆等。
(6) 重阳节：登高、赏菊、敬老等。
七、作业设计1. 课下收集关于传统节日的习俗，整理成一篇短文。
2. 选取一个自己喜欢的传统节日，用图画或手抄报的形式表达节日的习俗。
八、课后反思本节课通过让学生了解传统节日的习俗，学会收集、整理、描述相关资料的方法，培养了学生的文化素养和民族自豪感。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
部编人教版三年级语文下册综合性学习《中华传统节日》优秀教案综合性研究《中华传统节日》的目标是让学生了解中国传统文化的由来和俗，提高他们的信息收集和处理能力以及语言表达能力，让他们体验传统文化的魅力。
此外，通过对中国传统节日的认识和理解，还可以提高学生弘扬传统文化、开拓创新意识、培育民族精神、热爱生活和祖国的情感。
在教学过程中，首先要创设情境，引导学生探究研究中国传统节日的方法，并制定活动方案。
例如，在介绍春节时，可以通过展示春节相关的图片和视频来唤起学生的回忆和兴趣，让他们自由交流和分享自己的过年经历。
接着，引导学生辨别传统节日和一般节日，并探讨了解这些节日及俗的方法和记录方式。
学生可以通过查询书籍、网站、询问家长和老师等方式来了解这些节日，并记录在表格中，以便后续的分享和交流。
在辨别传统节日和一般节日时，老师可以根据学生的回答出示节日名称，并让学生判断哪些是传统节日，哪些不是，并引导他们思考和探讨背后的原因和文化内涵。
同时，还可以比较各个节日的时间，从公历日期和农历日期的区别入手，让学生了解中国古代纪年法和传统节日的历史渊源。
最后，让学生分享和交流课前搜集的资料，加深对传统节日的认识和理解，并培养他们的合作精神和团队意识。
通过这样的综合性研究，可以让学生更好地了解和体验中国传统文化的魅力，提高他们的文化素养和综合能力。
Before class。
XXX to share with the class。
(Students and teachers can exchange n and supplement each other。
while the teacher writes on the board about customs。
food。
origins。
legends。
and poetry.) (Display on the screen: XXX。
Qingming Festival'XXX activities。
综合性学习【核心素养目标】文化自信：了解中国优秀传统节日及节日习俗，增长知识，彰显文化，弘扬传统。
语言运用：以适当的方式展示综合性学习的成果。
思维能力：能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
审美创造：能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前解析】关注教材：本次综合性学习围绕“中华传统节目”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作，同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。
《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。
在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。
关注节日和习俗:本次综合性学习就有“能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
”这一目标，前面我们学习了《古诗三首》，学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日以及相关习俗有了一定的了解。
这次活动在前面基础上更进一步走进中华传统文化，去了解传统节日和习俗。
【教学目标】1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【教学重点】1.能用不同方式收集介绍我国传统节目的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【教学难点】1.以适当的方式展示综合性学习的成果。
2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前准备】1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。
2.多媒体课件。
【课时安排】4课时第一课时【教学目标】1.帮助学生确定收集资料的途径。
2.帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。
3.帮助学生确定记录资料的方式。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入新课：在这个单元的学习中，我们将开展一次关于中华传统节日的综合性学习活动。
我国有很多传统节日，如：春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。
本节课我们就一起去了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗吧！（出示课件2-3）教师板书课题：综合性学习中华传统节日二、交流讨论，确定收集资料的途径1.教师过渡：本次活动的学习任务将围绕“中华传统节日”展开，那我们该如何开展这个活动呢？2.教师引导学生观察第36页的插图和“泡泡”，了解需要收集哪些方面的资料，知道收集资料的途径。
（出示课件4-5）教师板书：收集资料的途径收集资料的范围（1）教师启发学生思考：仔细看插图，读“泡泡”里的话，想想可以如何收集资料，可以了解到哪些方面的内容？（2）学生观察插图和“泡泡”。
（3）教师指名学生反馈。
（出示课件6）预设1：看日历，可以了解传统节日的名称和时间。
教书板书：看日历节日名称和时间预设2：询问长辈，可以听他们讲述人们如何过传统节日。
教师板书：询问长辈人们如何过节预设3：查询资料，了解传统节日习俗。
教师板书：查资料节日习俗（4）教师组织学生小组讨论：我们还有哪些途径去查询资料呢？（出示课件7）（5）教师指名学生反馈，随机板书。
预设1：可以到图书馆借阅介绍传统节日的图书。
预设2：在书店查找介绍传统节日的音像资料。
预设3：在网上查询介绍传统节日的文章。
教师随机板书：图书馆书店互联网3.教师小结：通过学习讨论，我们知道可以通过看日历、问长辈、查资料等途径来收集资料，还了解了我们需要收集哪些方面的资料，这对于我们之后的活动开展会有很大帮助。
（设计意图：适时引导学生阅读的课后“活动提示”，通过交流，使学生明确本次综合性学习的主要学习任务，以及如何开展这次活动。
引导学生看插图、“泡泡”，打开思路，通过充分的交流，知道可以通过哪些途径收集相关的资料。
）三、组建学习小组，确定研究对象1.教师指导学生自由组成活动小组。
（出示课件8）教师引导：同学们自由结合，组成活动小组，小组内讨论确定准备了解的传统节日吧！2.各小组确定准备了解的节日。
3.教师出示小贴士：（1）可以用表格记录了解到的信息。
（2）可以图文结合，记录了解到的信息。
四、组织学生按评价要求，自主开展学习活动教师提供自评表，学生对照要求，开展之后的材料收集整理工作。
（出示课件9）（设计意图：前面学习了《古诗三首》，学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日有了一定的了解，所以教师需要帮助学生明确本次活动的任务、要求以及研究对象，后面就可以让学生按照要求自主学习。
）【板书设计】第二课时【教学目标】1.指导各小组内部交流收集资料的过程。
2.指导各小组内部交流并整合收集到的资料。
3.指导学生确定展示的方法并开始作展示准备。
【教学过程】一、谈话导入，指导交流方法1.教师导入：上节课，我们围绕“中华传统节日”这一活动主题，收集、整理了资料。
下面我们以小组为单位，交流各自的学习活动情况吧！教师板书：综合性学习中华传统节日2.教师指导：发言交流时要按一定顺序哦！说清自己前期收集资料的情况，倾听要认真，听清别人发言的内容，也可以在之后给出自己的评价意见。
教师板书：注意交流方法（设计意图：通过交流，引导学生发现可以通过多种途径进行资料的收集，既是对上节课的内容回顾，又进一步培养并强化了学生收集、整理资料的能力。
）二、小组交流前期收集到的资料1.教师提出要求：小组内轮流介绍自己的作品。
学生在组内轮流交流介绍自己的作品，其余同学按照倾听要求认真倾听，教师巡视。
2.各组推荐一名学生集体交流，其他小组进行评价。
（出示课件10）预设：我们组搜集了关于“春节”的资料。
通过查看日历我们知道春节的时间是大年初一。
老人告诉我们传说过年是因为驱赶一种叫“年”的怪兽。
通过上网了解了全国各地人们过年的习俗，比如挂年画、贴春联等。
从妹妹的课本上看到了一首《春节童谣》介绍了春节前人们做的各种准备。
3.教师组织学生对照自评表，进行自我评价。
（出示课件11）（设计意图：采用小组内交流资料的形式，旨在为学生提供充足的自主学习的空间，让每个学生都有表达的机会。
评价环节中,教师则要引导学生重点关注态度和习惯的展现，例如:是否条理清晰地向组员介绍自己收集资料的情况、态度是否自然大方、其他组员是否认真倾听他人发言等,进一步提升学生的交流能力。
）三、确定展示方式，明确分工任务1.教师提出要求：请同学们观察第39页、44页的“泡泡”，了解文中介绍的几种展示方式。
（出示课件12-13）2.学生小组讨论，确定出小组成果展示的方式，以及每个人承担的任务。
教师板书：确定展示方式3.教师引导学生解决小组讨论中遇到的问题。
（1）教师根据巡视情况，选择讨论中产生的问题的小组集体交流。
4.学生集体讨论遇到以下情况时该如何解决。
（1）问题一：讨论时，组员意见不统一时怎么办呢？（出示课件14）预设：这时候不能强迫对方接受自己的意见哦！可以用商量的口吻，把自己的想法以及理由清楚地表达出来，组内成员共同协商解决。
（2）问题二：分配任务时要注意些什么呢？（出示课件15）师生交流：每个人都是团队的一份子，都要积极参与其中，可以采取自荐和分配相结合的方法，保证人人有任务，并能积极合作，确保小组展示按时完成。
教师板书：明确分工任务5.教师组织学生运用学习到的方法，继续小组讨论。
确定出小组成果展示的方式，以及每个人承担的任务。
（出示课件16）（设计意图：在小组讨论过程中，难免会出现一些问题,教师应及时了解小组确定的成果展示的方式，并提供参考意见;对于学习能力相对较弱的小组还应给予一定的指导。
而对于一些典型问题，则可以当作一个情景训练，集体进行有针对性的指导。
通过教师的及时干预,借助过程性的指导和评价，帮助学生解决问题，提升学生与人交流和与人合作的能力，培养团队互助的精神。
）【板书设计】第三课时【教学目标】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【教学过程】一、以习作要求导入，引出习作任务1.教师提出要求：请同学们读一读课文44页的习作要求，了解本次习作的任务。
（出示课件17）2.教师指名学生反馈。
预设1：这篇文章所写的要与过节有关。
预设2：写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
二、指导学生个人习作展示任务的完成方法教师过渡：前面我们收集了关于传统节日的资料，同学们可以从中选择本次习作合适的事例哦！（出示课件18）1.教师指导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作合适的事例。
（1）教师指名学生交流自己家中所过印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出自己想要选取的事例。
（出示课件19）预设：春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……2.学生交流事例，思考：同学们所讲的事例是否与“节日”密切相关呢？（出示课件20）①我最喜欢的就是元宵节闹花灯。
②中秋节那天我考试得了100分，我得到了妈妈的奖励。
预设：不是，没有关系。
教师点拨：如果仅仅是发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求了。
（1）（出示课件21）教师出示范文：我一骨碌爬起来，就往饭厅跑去。
眼前的景象令我兴奋不已，桌上摆满了各种各样的粽子，有鲜肉粽、火腿粽、花生粽、蜜枣粽、白粽……数都数不过来，真让人眼花缭乱、目不转睛、馋得我直咽口水。
我赶忙坐下来，顾不上担心冒着热气的粽子烫到手，飞快地用剪刀剪断绑粽子的绳子，匆匆地剥开一个粽子的碧绿的“外衣”，香味儿扑鼻而来，只见一个黄灿灿的饭团就像一个吃饱了的小猫的肚子一样滚圆，把粽子掰成两半，就露出了里面鲜美诱人的肉块。
我再也受不了诱惑，大喊一声：“吃粽子喽！”立刻狼吞虎咽地吃起来。
哇！这味道，咸味适中，狠狠咬上一口，里面的肉块流出了油，和着糯米一起吃，那味道真是棒极啦！（2）教师提出问题：小作者是如何把端午节吃粽子这件事写清楚的呢？（3）学生交流讨论。
（出示课件22）预设1：把品尝粽子的每一步都按顺序介绍清楚了。
预设2：把品尝粽子时，自己看到的粽子外形、尝到的味道都一一写清楚了。
5.教师小结：（出示课件23）像小作者这样，把品尝的步骤、品尝的味道都介绍清楚了，端午节的习俗也就跃然纸上了，所以我们在写作时，可以按照先后顺序，把过节的过程写清楚，如果再加入自己的感受，就可以更具体了。
教师板书：按照先后顺序写清过节过程加入自己感受（设计意图：学生前面就有一定的习作基础，所以教师需要点拨引导学生自己去思考，教会学生写清楚一件事情按起因、经过、结果的顺序。
）【板书设计】第四课时【教学目标】1.各小组派代表，用不同的方式展示并介绍中国传统节日，并说出这些节日的相关风俗。
