作物育种学章节重点与难点

作物育种学总论笔记第四章杂交育种杂交育种：不同品种间杂交获得杂种．继而在杂种后代进行选择以育成符合生产要求的新品种，称杂交育种。

第一节杂交育种的意义杂交育种通过杂文、选择和鉴定，不仅能够获得结合亲本优良性状于一体的新类型，而旦由于杂种基因的超亲分离，尤其是那些和经济性状有关的微效基因的分离和累积，在杂种后代群体中还可能出现性状超越任一亲本，或通过基因互作产生亲本所不具备的新性状的类型。

第二节杂交亲本的选配1、杂交育种按其指导思想可分为两种类型．一种是组合育种，另—种是超亲育种。

（1）组合育种(combination breeding) 是将分属于不同品种的、控制不同性状的优良基因随机结合后形成各种不同的基因组合，通过定向选择育成集双亲优点于一体的新品种。

其遗传机理主要是基因重组和互作。

组合育种所处理的性状其遗传方式大多较简单，鉴别也较容易，所以长期以来自花或常异花授粉作物的育种多按组合育种的指导思想进行。

（2）超亲育种(transgransive breeding)是将双亲中控制同一性状的不同微效基因积累于一个杂种个体中，形成在该性状上超过亲本的类型。

其遗传机理主要在于基因累加和互作。

超亲育种所涉及的性状多为数量上、品质上或生理上的性状，与之相关联的基因数目较多，每个基因的效应较小，因而对它们进行分析鉴别也较因难。

2、根据育种理论与各育种单位的经验，选配亲本的原则可总结如下4点：(1)双亲都具有较多的优点，没有突出的缺点，在主要性状上优缺点尽可能互补，其理论依据是基因的分离和自由组合。

性状互补要根据育种目标抓住主要矛盾，特别是注重限制产量和品质进—步提高的主要性状。

一般来说，首先要考虑产旦构成因素的互补，当育种目标要求的产量因素结构是穗重、穗数并重类型，可采用大穗类型与多穗类型相互杂交。

其次要考虑影响稳产的性状如抗病性、抗旱性、抗寒性，以及品质性状的互补。

当育种目标要求在某个主要性状上要有所突破时，则最好选用的双亲在这个性状上表现都较好并又有互补作用.。

作物育种学各章主要知识点一、绪论亲爱的读者们，你们是不是也对作物育种充满了好奇和兴趣呢？今天我们就一起来探讨一下作物育种学的奥秘以及它的主要知识点。

作物育种学，一门研究如何改良作物品种，提高产量的科学。

它的目标就是通过科学的方法，让作物更健康、更强壮，从而为我们带来更多的粮食和更好的生活。

让我们一起走进作物育种学的世界，了解它究竟带给我们什么样的奇迹吧！在作物的世界中，育种是一个古老而又充满活力的领域。

从一开始的偶然发现到现代的基因编辑技术，育种学的发展可以说是人类文明进步的一个重要标志。

了解作物育种学的基本内容和方法，对我们认识农业生产的重要性、提高农业生产水平、促进人类社会的发展都有着重大的意义。

1. 作物育种学的基本概念你是不是对作物育种学充满好奇呢？那就跟我一起走进这个神奇的领域吧！首先我们来聊聊作物育种学的基本概念。

作物育种学，简单来说就是一门研究如何改良作物品种，让它们长得更好、产量更高、抵抗力更强的科学。

这可是个古老的学问，人类从农业文明的初期就开始琢磨怎么让庄稼更好地适应环境和人类的需求。

那么这门学科究竟有哪些重要的知识点呢？让我们一探究竟。

第一章的重点当然是作物育种学的基本概念啦，首先得明白，作物育种不仅仅是选种子那么简单。

它涉及到如何选择和改良作物的遗传基因，让后代拥有更好的特性。

这可不是一件容易的事，需要专业的知识和技能。

接下来我们将逐一介绍作物育种学中更细致的内容，想要更深入了解这门学科的话，咱们继续往下看哦！2. 作物育种的发展历程作物育种可不是一夜之间就发展起来的，它可是经过了几千年的漫长历程呢。

从古代的农耕文明开始，人们就开始尝试种植更好的作物，那时候主要是靠天吃饭，靠经验传承。

后来随着科技的发展，人们开始逐渐了解作物的生长规律，也开始使用一些方法来改良作物，比如选择长得更好的种子进行种植。

到了近代作物育种更是进入了快速发展的阶段，科学家们开始用更科学的方法来进行研究，比如杂交育种、基因工程等等。

1、抗性育种的复杂性体现在哪？（1）抗病性是寄主、病原两个生物体系在一定环境下综合作用的结果，涉及寄主、病原、环境三者一体的生态系统；（2）病原具有易变性；（3）病害类型多，其发生、发展与栽培条件有关；（4）抗病性往往与一些不良性状连锁遗传。

2、基因对基因学说的内容。

基因对基因学说是指针对寄主方面每一个抗病基因，在病原菌方面迟早也会出现一个相应的毒性基因；毒性基因只能克服相应的抗病基因，而产生毒性（致病）效应；在寄主～寄生物体系中，任何一方的每个基因都只有在相对相应基因的作用下才能被鉴定出来。

该学说假定作物的抗病基因是显性，寄生物的无毒性基因也是显性，只有抗病基因与相应的无毒性基因匹配时，寄主才表现出抗病反应，其他均表现为感病。

基因对基因学说是寄主和寄生物之间相互关系的基本模式。

3、品种抗性丧失的原因及防治。

抗病性丧失原因：1寄主发生变异2病原发生变异3环境发生变异所以三位一体的病三角，三者任一改变都可导致抗性丧失。

抗病性人为流失：1非育种目标的抗性流失2目标抗性中垂直抗性的流失（基因对基因学说）2垂直抗性育种中水平抗性的丧失。

防治措施：1抗病品种的大区域布局，品种轮换搭配，会使生理小种定向选择丧失2品种的轮换3选用聚合品种4,选所系品种5水平抗性的利用6复合抗病性的利用垂直农艺性状优良的水平抗性品种基础上采用回交，转育垂直抗性基因育成复合抗性品种，在垂直抗性中选育水平抗性有同样的效果。

4、杂优利用的条件、途径。

条件：1选配强优势组合。

亲本满足DUS三性（特异性一致性稳定性），强优势即配合力高、亲本性状突出。

2亲本的纯度要高，异交结实率高。

3杂交制种技术简单易行可靠。

亲本繁殖简单易行，便于保持亲本的纯度，提高亲本种子的产量，杂交制种简单易行，制种产量高，有健全的种子生产和管理体系。

途径：人工去雄生产杂种种子；利用标记性状生产杂种种子；化学杀雄生产杂种种子；利用自交不亲和性生产杂种种子；F2 剩余杂种优势的利用；雄性不育性利用。

作物育种学章节重点与难点目录绪论 (01)第一章：作物的繁殖方式与育种 (01)第二章：育种目标 (03)第三章：种质资源 (04)第四章：引种和选择育种 (05)第五章：杂交育种 (07)第六章：回交育种 (10)第七章：诱变育种 (12)第八章：远缘杂交育种 (12)第九章：倍性育种 (14)第十章：杂种优势的应用 (15)第十一章：雄性不育性及杂交制种 (18)第十二章：抗病虫育种 (19)第十三章：抗逆性育种 (20)第十四章：群体改良和轮回选择 (21)第十五章：细胞工程 (22)第十六章：基因工程 (23)第十七章：分子标记辅助选择育种 (24)第十八章：品种的审定和推广 (28)绪论育种学：作物育种学是研究选育和繁育作物优良品种的理论和方法的科学。

品种：作物品种：是人类在一定的生态和经济条件下，根据自己的需要所选育的某种作物的某种群体。

特征特性：1：遗传上的相对稳定性。

2：形态上的整齐一致性。

3：有别于同一作物的其他群体。

4：一定的生态适应性。

如何识别不同的品种？1：外部形态性状：株高、株形、颜色、籽粒2：内在的遗传物质：Protein DNA优良品种在农业上的作用？1：提高产量2：改善品质3：增强抗性4：扩大栽种地区5；改革耕作制度6：促进农业机械化品种的合理利用？1：根据品种的特征特性，因地制宜地种植良种。

2：良种良法相结合。

3：注意品种的合理布局与合理搭配。

4：注意优良品种的防杂保纯和良种良繁工作。

第一章：作物的繁殖方式与育种名词：1.有性繁殖：指通过雌雄性细胞相互结合而繁殖后代的方式。

为植物繁殖的基本方式由雌配子（卵细胞）和雄配子（精细胞）相互结合（即受精）产生后代。

2.无性繁殖：3.自花授粉：同一朵花的花粉传到同一朵花的雌蕊柱头上，或同株的花粉传播到同株的雌蕊柱头上。

4.异花授粉：指雌蕊柱头接受异株花粉的授粉方式。

5.常异花授粉：同时依靠自花授粉和异花授粉两种方式繁殖后代。

作物育种学总论教学大纲《作物育种学总论》教学大纲课程名称：作物育种概论课程类型：必修课学时：32学时适用对象：植物生产类专业的本科生。

先修课程：遗传学、植物学、生物统计学、植物生理学、植物病理学、农业昆虫学、农业气象学。

一、课程性质、目的与任务以及对先开课程要求性质：作物育种是一门基于遗传和进化的综合科学。

目的与任务：通过学习，掌握作物育种的基本原理、基本技术和方法，了解国内外作物育种工作的发展动态。

二、教学重点及难点教学重点：作物育种的基本原理、基本技术和方法难点：作物育种学的基本原理三、与其他课程关系以遗传学和进化论为主要基础理论，教学内容涉及植物学、生物统计学、植物生理学、植物病理学、农业昆虫学、农业气象学、作物栽培和农业。

教学内容、课时分配及基本要求绪论（1学时）基本要求：了解作物育种的性质、基本任务和主要研究内容。

重点：掌握作物品种的概念。

难点：作物育种的本质。

第一节作物育种的意义和发展1。

概念2、作物育种学的基本任务3、作物育种学的性质4、作物育种学的主要内容5.作物育种的发展。

现代作物育种的特点第二节作物品种及其在作物生产中的作用1、作物品种的概念2.优良品种在作物生产中的作用第三节国内外作物育种的成就与展望1。

国内外作物育种成就2。

作物育种展望第一章育种目标（1学时）基本要求：了解育种目标的概念和制定育种目标的意义。

重点：掌握作物育种的主要目标和制定育种目标的原则。

难点：作物育种的主要目标。

第一节现代农业对作物品种性状的要求第二节制订育种目标的原则第三节作物育种的主要目标1、高产2、稳产3、优质4.适应性强，成熟期适宜。

适合机械化作业第二章作物的繁殖方式及品种类型（2学时）基本要求：掌握主要作物的繁殖方式；作物品种的基本要求；作物品种的类型和特征。

重点：对农作物品种的基本要求；作物品种类型和育种特点。

难点：自交和异交的遗传效应；各类品种的育种特点。

第一节作物的繁殖方式1、有性繁殖2、无性繁殖第二节自交和异交的遗传效应1、自交的遗传效应2、异交的遗传效应第三节作物品种的类型和特点1。

作物品种：人类在一定的生态条件和经济条件下,根据需要所选育的某种作物的一定群体。

具有相对稳定性,在生物学,形态学及经济性状上的相对一致性,与同一作物的其他群体在特征上,特性上有所差别，这种群体在相应地区和耕作条件下种植,在产量,抗性,品质等方面都能符合生产发展的需要。

进化三要素：变异,遗传,选择。

关系：遗传变异是进化的内因和基础,选择决定进化的发展方向,遗传是进化的保证。

优良品种：指在一定地区和耕作条件下能符合生产发展要求,并具有较高经济价值的品种。

生产上所谓良种：应包括具有优良品种品质和优良播种品质的双重含义。

优良品种在发展农业生产上的作用：提高单位面积产量；改进产品品质；保持稳产性和产品品质；扩大作物种植面积；有利于耕作制度的改良,复种指数的提高,农业机械化的发展及劳动生产率的提高。

作物育种学：是研究选育和繁殖作物优良品种的理论与方法的科学.基因工程的三大优点：1）源于生物的有利基因在人,动物,植物,微生物四大系统内可进行随机交2）基因工程可以获得生物的定向变异3）基因工程是使个别目的基因转移的技术作物育种工作的展望：1.种质资源工作上有待进一步加强2.深入开展育种理论与方法的研究3.加强多学科的综合研究和育种单位间的协作4.种子产业化有性繁殖:由雌雄配子结合，经过受精过程,最后形成种子繁衍后代的,统称为。

无性繁殖：不经过两性细胞受精过程方式繁衍后代的，统称为~。

花器构造两性花：又称完全花,雌雄同花,如稻、麦,有利自花授粉。

单性花：又称不完全花,有雌花和雄花之分,有利于异花授粉。

雌雄同株异花:玉米,蓖麻,瓜类。

雌雄异株：大麻,菠菜,银杏。

其他花器构造特点。

有些具有完全花,雌雄蕊异长,如棉花雌蕊柱头高于雄蕊；有的有蜜腺或有香气,能引诱昆虫传粉；有的花粉粒轻小,寿命小,容易借风力传播,有利于异花授粉；有的完全花雄蕊瘦小,花粉发育不良而败育,形成所谓雄性不育性；有的自交不亲和。

开花习性有些作物,在花冠未开放时就已散粉受精,称为闭花受精,典型自花授粉。

名词解释1.作物育种学：作物育种学是一门综合利用多种学科知识与技术，研究选育和繁殖作物优良品种的理论与方法的科学。

2.进化：由原始植物演变成现在的植物，由野生植物演变成栽培植物即作物的过程称之为进化。

3.品种：是人类为满足自己的需要，在一定的生态和经济条件下创造出来的某种作物的一种群体。

4.育种目标：在一定的综合环境(自然、栽培、经济、人文)条件下，所要育成品种应具备的那些优良的特征特性。

5.生物学目标：高产、优质、多抗、广适应性是育种的基本生物学目标。

6.经济学目标：经济学目标简单的说就是通过所育成品种所能获得的社会效益和育种投资者所得的经济利益。

7.有性生殖：通过有性过程产生的雌雄配子结合(受精过程)而繁衍后代的形式8.自花授粉作物：又称自交作物。

同一朵花的花粉传播到同一朵花的雌蕊柱头或同株的花粉传播到同株的雌蕊柱头上都称之为自花授粉（遗传上的定义）。

育种上定义为异交率小于5%（有人提4%）典型的应小于1%。

9.异花授粉作物：通过不同植株花朵的花粉进行传粉而繁殖后代（遗传上的定义），育种上定义为异交率>50%。

10.常异花授粉作物：异交率小于50%而大于5%的作物。

11.自交不亲和性：具有完全花并可形成正常雌雄配子，但缺乏自花授粉结实能力的一种自交不育性。

12.雄性不育：花粉败育，但雌蕊具正常接受花粉能力的雄性不育性。

13.无性繁殖：不通过有性过程即不通过雌雄配子核融合而产生后代的繁殖方式称之为无性繁殖。

14.营养体繁殖：由营养体繁殖的后代称为营养系或无性系15.无融合生殖：产生雌雄配子，但雌雄配子不发生核融合而产生后代的繁殖方式。

16.自交系品种（纯系品种）：遗传背景相同的、基因纯合的一群植株。

一般要求具有亲本纯合基因型的后代植株数在87%以上。

17.杂交种品种(同质杂合型)：品种群体的个体间基因型相同，但个体内基因型高度杂合。

18.种质资源：是指具有不同种质，可供研究和利用的各种生物类型，包括地方品种、改良品种、新选育的品种、引进品种、突变体、野生种、近缘植物及人工创制的植物类型。

《植物育种学》（杨存义）绪论一、名词解释1. 作物品种：是人类在一定的生态条件和经济条件下，在产量、抗性、品质等方面都能符合生产发展的需要，根据人类的需要所选育的某种作物遗传特性稳定、性状一致、特性明显的一定群体。

2．优良品种是指在一定地区和耕作栽培条件下符合生产发展要求，并具有较高经济价值的品种。

二、填空题1．每个作物品种一般都有其所适应的地区范围和耕作栽培条件，而且都只在一定历史时期起作用，所以优良品种一般都是具有地区性和时间性。

2．作物品种可分为纯系品种、杂种品种、综合品种、五性系品种。

3. 作物进化决定于3个基本因素：变异、遗传、选择。

三、简答题1．优良品种在发展农艺生产中的作用主要有：1）提高单位面积产量2）改进产品品质3）保持稳产性和产品品质4）扩大作物种质面积5）有利于耕作制度的改良、复种指数的提高、农业机械化的发展及劳动生产率的提高。

2．作物育种学的基本任务是什么？1）研究和掌握作物性状遗传变异规律的基础上，发掘、研究和利用各有关作物资源；2）并根据各地区的育种目标和原有品种基础，采用适当的育种途径和方法，选育适于该地区生产发展的高产、稳产、优质、抗（耐）病虫害及环境胁迫、生育期适当、适应性较广的优良品种或杂种以及新作物；3）在其繁殖、推广过程中，保持和提高其种性，提供数量多、质量好、成本低的生产用种，促进高产、优质、高效农业的发展。

3．作物育种学的主要内容：1）育种目标的制订及实现目标的相应策略；2）种质资源的搜集、保存、研究评价、利用及创新；3）选择的理论与方法；4）人工创造变异的途径、方法和技术；5）杂种优势利用的途径和方法；6）目标性状的遗传、鉴定及选育方法；7）作物育种各阶段的田间实验技术；8）新品种的审定、推广和种子生产。

4．现代作物育种的发展动向主要表现在以下几方面：1）育种目标要求要高。

现代农业对新品种不仅要求进一步提高单产潜力，增强对多种病虫害及环境胁迫的抗耐性，广泛的适应性；而且还要求具有优良的产品品质和适应机械操作的特性等。

比较自交系品种和杂交种品种的育种特点。

①.自交(纯)系品种(pure line cultivar)●自交系或自交系品种在生产上使用时，必须基因型高度纯合、性状优良、整齐一致；●育种上采取连续多代自花授粉（异花授粉作物的强制自交）和单株选择；●创造丰富的遗传变异，在基因和性状分离的大群体中进行单株选择，优中选优，可以获得产量、抗性、品质等性状超过原有品种群体的个体(创造变异的途径)。

②.杂交种品种（hybrid cultivar）●杂交种育种的两个基本程序。

自交系育种；杂交组合的育种，配合力测定。

●获得低成本、高质量、大量的杂交种1、重要种质资源在育种上的应用。

（1）种质资源是现代育种的物质基础；（2）稀有特异种质对育种成效具有决定性的作用；（3）新的育种目标能否实现取决于所拥有的种质资源；（4）种质资源是生物学理论研究的重要基础材料。

（5）是有生命的财富，亟待保护2、重要作物起源地。

八大中心：1、中国-东亚中心（大豆、高粱、苎麻、荞麦、茶、大麻）2、印度（水稻、甘蔗、芝麻、绿豆、香蕉）3、中亚（普通小麦、豌豆、蚕豆、非洲棉）4、西亚（一粒小麦、二粒小麦、黑麦、葡萄）5、地中海：（十字花科的蔬菜作物、小麦、牧草）6、埃塞俄比亚：（小麦和大麦的次生中心）7、南美-中美：（玉米、陆地棉、甘薯、番茄）8、南美：（马铃薯、花生、木薯、橡胶）3、种质资源研究的主要内容，育种上应用的途径。

种质资源研究的主要内容包括性状、特性的鉴定与评价及细胞学鉴定等。

鉴定一般包括农艺性状，如：生育期、形态特征、产量因素、抗虫性；产品品质，如：食用价值及其他实用价值。

同时通过对遗传机理的分析，明确性状的利用价值和途径。

4、种质资源、基因资源、起源中心、遗传多样性、核心种质。

种质资源：具有特定种质或基因、可供育种或相关研究利用的各种生物类型的总称基因资源：指含有不同种质的所有作物类型，它可以小到具有植物遗传全能性的器官，组织和细胞，以至于控制生物遗传性状的基因，大到植物个体甚至种内许多个体的总和起源中心：遗传类型有很大的多样性、比较集中、具有地区特有的变种性状和近亲野生类型或栽培类型的地区遗传多样性：广义的遗传多样性是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。

《作物育种学》教学重点一、大纲说明1．课程的性质、地位和任务《作物育种学》是研究选育和繁育农作物优良品种的理论和方法的科学，是农学专业的一门主要专业课程。

《作物育种学》具有综合性和实践性强的学科特点。

它以遗传学、进化论为主要基础，涉及植物学、植物生态学、植物生理学、生物化学、植物病理学、农业昆虫学、农业气象学、生物统计与试验设计、生物技术、农产品加工学等领域的知识与研究方法。

并与作物栽培学有着密切的联系，是作物生产科学的两个不可偏缺的主要学科。

通过本课程的学习，使学生理解选育和繁育农作物新品种的基本原理，初步掌握作物育种和良种繁育的技术方法和基本操作技能，初步具备综合应用本学科和相关学科的知识，独立开展作物育种和良种繁育工作的能力。

2．课程教学的基本要求课程教学贯彻理论与实践相结合的原则，实行课堂教学、实验教学、多媒体教学与田间实践相结合的方法，重视育种理论知识的传授，强化学生实践操作能力的培养。

以课堂讲授为主线，配合搞好实验课、教学实习、课程论文、教学标本园区的管理与调查、作物育种科研试验区观摩及作物原种、良种生产基点的考察等实践性教学环节。

课堂教学方法中，实行少而精、启发式和形象化教学相结合，通过多媒体等现代化教学手段提高学生对抽象内容的感性认识。

采用以上多种具体教学措施，提高学生参与作物育种和良种繁育等科研、生产实践活动的主动性和积极性，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．课程简介（100字左右）课程内容包含了从制订作物育种目标到种子生产的全过程。

其中引种、选择育种、杂交育种、杂种优势利用、诱变育种、远缘杂交与倍性育种、生物技术在育种中的应用等途径，抗病虫育种、抗逆性育种、作物品质改良等主要目标性状的选育和良种繁育为本课重点。

4．课程教学改革课程教学突出知识的科学性、系统性、实用性和先进性。

学时压缩，内容精简调整。

压缩陈旧、重复内容，增加高新技术和实用性强的内容。

注意本课程知识与已开课程（如植物学、遗传学等）和后续课程（如组织培养）知识的衔接，避免不必要的重复。