教科版三年级语文下册 6.那只松鼠(说课稿)【新版】

6.《那只松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

一、说教材、说学情教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

再说学生三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

二、说设计理念每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

6.《那只松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

一、说教材、说学情教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

再说学生三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

二、说设计理念每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

6.《那只松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

一、说教材、说学情教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

再说学生三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

二、说设计理念每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

6.《那只松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

一、说教材、说学情教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

再说学生三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

二、说设计理念每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

最新小学三年级语文《那只松鼠》教案模板五篇《那只松鼠》一文采用倒叙的方式,叙述了我与一只松鼠的故事.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《那只松鼠》教案模板,欢迎大家阅读!小学三年级语文《那只松鼠》教案模板一教学目标:1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格.2.初步认识课文倒叙的叙述方式.感受课文语言的生动、准确.3.认识10各生字,会写12各生字教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文.教学准备:准备多媒体课件或挂图教学时间:2课时第一课时教学流程:一、读书指导1. 解题.让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关.《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书.2. 自读课文.让学生御用多种方式来充分读书.通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情.并对全文内容有一个初步了解. 我捉了那只松鼠但又给放了.3. 理解课文.这篇课文叙述的顺序是倒叙.在学习时,课时先学第四---七自然段.最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠.并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文.4. 简单讲解倒叙方式.二、情感深化读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良.三、本课小结第二课时教学流程:1.积累内化有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动.独立完成自选词语.2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字.然后进行检查.检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行.3.指导书写要求会写的字.4.迁移练习结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象.小学三年级语文《那只松鼠》教案模板二教学目标1、自主学习生字,理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思.2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命.教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美.教学难点揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法.教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料.教学过程第一课时一、谈话导入,质疑启思1、出示松鼠图片,板书松鼠 .提醒学生鼠的书写注意事项.你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流,了解松鼠.2、听到大家的介绍,我觉得松鼠十分可爱.今天,我们一起来学习课文《那只松鼠》,板书那只 .3、齐读质疑.看到课题,你有什么疑问?4、师归纳问题.(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)二、初读,扫清字词障碍1、学生读课文,自主识字.2、认读词语:惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读,初步把握主要内容围绕着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1、读1~3段,用划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?2、交流:读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠.抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐.指导学生用轻快的语气有感情地朗读.3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法:联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚 ,联系上下文理解逃之夭夭等词语.)4、那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋总算网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习.五、作业1、工整、美观地书写生字词.2、用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句.第二课时一、复习引入在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?二、有感情地朗读课文,感受人物美好的心灵(一)学习放松鼠这一部分.1、捉到了松鼠,父亲异常兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思考:此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受.引导学生猜测松鼠在想什么,会说什么.句子: 突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它,给它一条生路.这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读.2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用、标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情.3、最后我是怎么做的?你从咬咬牙这个词体会到了什么?4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢? 我看着它恢复自由后的活泼、开心.5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的原因,但在父亲心中,他早已想清楚了,早已做出了决定,因为他是一个关爱动物的人.(二)学习惦记松鼠部分.1、用引读的方式学习第8、9段.第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵.(相机理解得意忘形的意思.学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱 .)第9段要读出如释重负之感.2、读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然.虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有责怪父亲,还深情地关注着小松鼠的命运.如果这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内交流.3、带着敬佩的感情读一读.三、总结,再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料(故事、图片等),在班内交流.附:板书设计6 那只松鼠逮松鼠放松鼠惦记松鼠小学三年级语文《那只松鼠》教案模板三教学目标1、自主学习本课的10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.教学重点抓住关键句段,感受人物的心灵美.教学难点揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法.教学过程一、创设情景,激趣导入1、猜谜语. 师:听说咱们班孩子可聪明了,今天老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜.(课件出示谜语:形状像耗子, 生活像猴子, 爬在树枝上, 忙着摘果子. 打一动物 ) 师:孩子们果然名不虚传,一猜就中,这个谜底就是松鼠.(板书)孩子们,伸出你的小手和我一起书写,注意鼠的写法.2、欣赏动画. 师:今天,老师就给大家带来了一位这样的新朋友.(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠?师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽,也没用可爱,而是用了这两个字那只松鼠(完善课题板书,学生齐读课题).二、质疑读了课题,你有什么想问的吗?预设:1、那只松鼠什么样?2、那只松鼠怎么了?三、检查预习师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):1.自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词.2.思考:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来.师:现在,来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语:蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉)(1)读准字音.(2)理解蹑手蹑脚的意思,并造句.(3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如携、拒 )的写法.师:孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放)四、直奔重点,品读课文1、初步感知父亲放松鼠时的心情.师:最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最后,我咬咬牙,把它放了.)从咬咬牙这个动作中,你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易.师:到底是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段.(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想:(1)、用勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上△ .(2)、用～～勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用 . 标出父亲逮松鼠时的动词.你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁.第二关:选词填空. 乞求要求恳求1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它.2、妈妈对我的( )很高.小学三年级语文《那只松鼠》教案模板四教学目标:1、自主学习本课的10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美.教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法.教学过程:一、激趣引入1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧.2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文,请大家齐读课题.二、初读课文,把握大意那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?赶快自由的读读课文,想想主要讲了些什么.板书(捉放)三、抓关键词句,揣摩父亲心理最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?(屏幕出示最后,我咬咬牙,终于把它放了.)一起读读这句话.从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?(父亲的矛盾、犹豫、舍不得)(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊.可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子.)思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化.(三)自我阅读后交流体会指导要点:1、(屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面,旁边配有课文4、5段的描写):看来,大家都特别关注了4、5自然段的描写,让我们先来读一读.2、(响起舒缓的音乐)你们看,小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里,失去了自由,父亲突然看到了它的目光,它也直盯盯的望着父亲,就这样静静地彼此注视着.孩子们,如果你现在就是他们其中的一位,也许是那只回不了家,见不到爸爸妈妈的松鼠,也许是那个为了满足女儿心愿,费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲.内心都分别会想些什么呢?请大家拿出笔,在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法.3、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?(推荐读、教师范读、齐读)4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧?为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________5、(屏幕出示小松鼠的活动场面)你们看,小俘虏又变成了小精灵,孩子们,让我们一起用掌声送它回家吧!四、学习课文8、9段1.我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?一起拿好书,读读课文的8,9自然段,2.多么美好的结局啊,孩子们,你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多,那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿,好吗?(随机板书)真好,我们的周围有这样的父女,有你们这样善良的充满爱心的孩子,我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力,谢谢孩子们!小学三年级语文《那只松鼠》教案模板五教学目标1. 运用学过的方法,自主学习本课生字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.一、谈话激趣,引入课题1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情.)2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题.)二、默读课文,感知大意1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词.2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习.3. 想一想:课文主要写了一件什么事?三、细读课文,感悟理解1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段).(1)引导学生朗读第3段.(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么.(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受.(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用.(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用.(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力.2. 学习放松鼠这一部分(4～7段).(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读.(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么.(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情.(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操.(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读.3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段).(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用.(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵.(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法.(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?四、课外延伸,主动探究搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示.板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放参考资料☆你知道松鼠对森林有什么贡献吗秋天,森林里的松子成熟了.这是松鼠最快活的季节,它天天从这棵松树溜到那棵松树,不停地品尝着美味可口的松子,直到肚子吃得圆鼓鼓的.秋天一过就是寒冷的冬天,严冬里不仅没有松子,连别的食物都难找到,松鼠该不会饿死吧?其实用不着担心,聪明的松鼠早就在食物丰富的秋天把过冬所需要的粮食贮藏好了.它天生就有冬天食物危机的意识.它不断地挖坑,不停地把采集到的松子放在坑里并埋起来,到冬天来临时,它已埋下了不少松子,完成了一项伟大的紧急储备食物工程.寒冷的冬天来了,躲在洞中的松鼠感到肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子,尽情地享用自己储备的粮食,饱餐之后它又跑回洞中悠闲地睡大觉.冬天过去了,温暖的春天来临.健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里,不久松子就发芽了,森林里冒出一棵棵幼小的松树苗.松鼠喜欢吃松子,以前可能有人担心它会使森林里的松树绝种,现在大家不用顾虑了吧?松鼠不仅不会使松树绝种,反而对松树的繁殖做了不少贡献,它还有播种能手的美称呢.☆松鼠为什么能在树上跳跃自如松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物.它个头虽小,却有一条毛茸茸的大尾巴,非常可爱.松鼠是爬树高手,无论多大多高的树它都能来去自如.它常在树上嬉戏,常从一个枝头跳到另一个枝头,从一棵树跳到另一棵树,跳上跳下,奔左奔右,它都能穿梭自如,让人羡慕万分.松鼠为什么能在树上跳跃自如呢?它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢?大家也许弄不清其中的奥秘,其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢,但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴.当松鼠在树上跳跃时,它用有力的后肢使身体腾空而起,在空中,它的尾巴使它的身体保持平衡,继而使它丝毫不差地安安稳稳地落在树枝上.可见,在松鼠的弹跳过程中,尾巴起到了很重要的作用.若松鼠失去了尾巴的平衡作用,它就不能自如地腾空跳跃,甚至失去了在树上生活的能力.松鼠的尾巴除了有平衡作用外,还具有保暖的功能.冬天来临时,松鼠就会长出一身厚厚的冬毛,它尾巴上的毛也长得特别浓密.在严寒的冬季里,它常用长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部,卷成球状,抵御寒冷的天气.松鼠的尾巴还可以用于传达信息,当它要向伙伴表达自己的思想时,它总是不停地摇动尾巴,又蹦又跳.。

教科版小学三年级下册语文《那只松鼠》教案三篇篇一教学目标：1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

2．初步认识课文倒叙的叙述方式。

感受课文语言的生动、准确。

3.认识10各生字，会写12各生字教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

教学准备：准备多媒体课件或挂图教学时间：2课时第一课时教学流程：一、读书指导1. 解题。

让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。

《那只松鼠》会写些什么呢？让学生带着强烈的求知欲来读书。

2. 自读课文。

让学生御用多种方式来充分读书。

通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。

并对全文内容有一个初步了解。

“我”捉了那只松鼠但又给放了。

3. 理解课文。

这篇课文叙述的顺序是倒叙。

在学习时，课时先学第四---七自然段。

最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。

并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。

4. 简单讲解倒叙方式。

二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠？听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地？从而去体会女儿本性的纯真、善良。

三、本课小结第二课时教学流程：1.积累内化有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。

独立完成自选词语。

2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。

然后进行检查。

检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。

3.指导书写要求会写的字。

4.迁移练习结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

篇二教学目标1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料。

6.《那只松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

一、说教材、说学情教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

再说学生三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

二、说设计理念每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

《那只松鼠》说课设计尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我说课的内容是教科版小学语文三年级下册第6课《那只松鼠》。

我的说课主要从以下五方面作具体的介绍。

一、说教材本单元以“仁爱之心”为主题。

仁爱不仅存在于人与人之间，也存在于人与动物之间。

《那只松鼠》一文给我们讲述的就是人与动物之间和谐相处的故事。

作者的女儿梦寐以求能有一只松鼠与她作伴，一次偶然的机会，他在山林路边等车时，费了好大的劲儿逮到了一只松鼠，满心欢喜地以为可以了了女儿一桩心愿，可是当作者看到小松鼠绝望的眼神时却放了它。

文章侧重引导学生懂得动物是人类的朋友，人类要学会善待动物、爱护动物。

本文语言生动、准确；故事情节跌宕起伏；人物内心情感丰富，是一篇极其感人的佳作。

课标指出：“语文课程必须关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标的确定、教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

结合教材特点、单元训练要点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

自主学习本课的生字，理解重点词语的意思。

2、能力目标：抓住关键词句揣摩人物情感变化，培养学生表达能力和阅读分析能力。

3、德育目标：体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

学会尊重生命。

本文故事生动感人，需要细细揣摩。

于是我把抓住关键词句感受人物的心灵美作为本节的教学重点。

文中心理描写的部分较多，我把通过揣摩父亲的心理，谈自己的看法作为本节的教学难点。

二、说教法与学法《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

阅读教学要以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

又结合教材特点和三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我主要采用以下几种教学方法：1、朗读感悟法。

结合本课的语言特点，我力求做到以读代讲、以读促学，通过自读自悟、边读边想象等方式让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，在品读中体验人物的内心，真正做到基于文本，又超越文本，同时也发展了学生的语言和思维。

《那只松鼠》说课稿宁安农场小学杨光一、教材分析《那只松鼠》是教科版三年级下册第三单元的第二篇主体课文，学时2课时，本课为第二课时。

本单元以“仁爱之心”为主题，这份仁爱，不仅仅局限在人与人之间的真情，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，像降落伞一样轻盈地从树上落下来，那就是活泼伶俐的小松鼠。

它们是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴。

十分疼爱小姑娘的父亲意外地抓到了一只，别提有多高兴了，可是他居然又把小松鼠放回了山林。

当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注起那只小松鼠的命运。

这篇课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。

父亲由异常兴奋到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。

对女儿的描写虽着墨不多，但由“吵”到“问”，透露出她的稚气与善良。

父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对小松鼠命运的关注反映了她心地的善良、纯洁。

这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的种子。

在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的写法都增强了文章的表现力。

二、学情分析由于学生的年龄小，对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。

三、说教学目标1、在正确、流利读文的基础上，读出自己的理解，读出语言蕴涵的味道来。

在感悟真情的同时，感受课文语言的生动、准确。

2、学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因；初步认识“倒叙”的叙述方式。

3、使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

重点难点：初步认识“倒叙”的叙述方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

既是本课的重点，又是本课的难点。

解决办法：为突破我与松鼠的内心变化这一难点，从以下三方面设计，为学生情感的熏陶，能力的形成，创设螺旋上升的发展空间。

1、在教学内容的选择上，以段为主，左顾右盼。