最新《找规律》教案(公开课)

找规律公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握找规律的方法和技巧。

2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 规律的定义和意义2. 找规律的基本方法3. 找规律的实例分析4. 找规律的练习题5. 找规律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法和技巧，能够独立解决找规律的问题。

2. 教学难点：引导学生发现和理解规律的本质，培养学生的推理和分析能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解规律的定义和意义，介绍找规律的基本方法。

2. 案例分析法：分析具体实例，引导学生发现规律。

3. 练习法：让学生通过练习题巩固所学的方法和技巧。

4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的找规律的实例，引发学生对找规律的兴趣和好奇心。

2. 讲解规律的定义和意义，介绍找规律的基本方法。

3. 分析具体实例，引导学生发现规律。

4. 让学生进行练习题，巩固所学的方法和技巧。

5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

6. 总结和回顾：总结找规律的方法和技巧，强调重点和难点。

7. 布置作业：让学生通过练习题巩固所学的方法和技巧。

教学评价：通过学生的练习题和课堂表现来评价学生对找规律的理解和掌握程度。

六、教学准备1. 教学PPT：制作包含规律概念、案例分析和练习题的PPT。

2. 练习题：准备一系列找规律的练习题，包括不同难度级别的问题。

3. 分组标识：准备小组标识，以便学生在小组讨论时使用。

4. 教学黑板：准备黑板，用于板书关键点和答案。

5. 教学素材：收集一些找规律的实际例子，如数列、图形等。

七、教学步骤1. 回顾与导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，通过一个简单的找规律游戏或问题，激发学生的兴趣。

2. 讲解规律概念（10分钟）：在PPT的帮助下，详细讲解规律的定义和意义，解释为什么找规律在数学和日常生活中很重要。

找规律
教学目标：
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：学生学会找图形排列的规律。

教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

教学准备：课件彩笔贴纸白纸
教学过程：
一、情景导入新课
为了庆祝六一，学校正在准备联欢会，动物园里的动物们想和小朋友们一起去看节目。

他们排着两支整齐的队伍，请小朋友们猜猜是哪些动物，第一支小朋友们都猜对了，第二支却猜不准，因为第一支队伍是有序排列的，都是有一定规律的，这就是我们今天学习内容《找规律》
二、学习新知认识规律
1.课件出示主题图“联欢会”。

让学生观察，找出由规律的事物人物：
（1）小旗黄红小旗作为一组，一组一组重复出现
（2）小花
（3）灯笼
（4）小朋友
2.用规律
三、动手操作巩固发展
1．把贴纸按照自己喜欢的规律贴在白纸条上，并圈出一组
2．展示不同学生所设计的不同规律
四、欣赏生活中规律的美
五、找一找藏在身边的规律
六、发现其他规律
1、老师拍手的动作和声音有规律
2、让学生做出有规律的动作或发出由规律的声音
七、小结。

中班数学公开课找规律教案中班数学公开课找规律教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的中班数学公开课找规律教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班数学公开课找规律教案篇1一、活动背景分析：在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于"蔬菜"一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。

因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。

我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。

同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。

因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。

二、活动目标：1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思索。

2、观察发现图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

三、活动过程：一：数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈)，请你数一数一共有几位?师：你数完啦，几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来，有好几种答案。

平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢?师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开始数的?幼：从那个正方形的东西开始数的。

幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思【活动目标】1.通过观察、操作，发现生活中简单的规律。

2.能够用语言表达发现的规律。

3.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

【活动准备】1.物品准备：不同颜色和形状的卡片、小汽车、小动物玩具等。

2.环境准备：将教室布置成有趣的游戏场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

【活动过程】一、导入1.教师出示一张颜色卡片，引导幼儿观察卡片颜色，引发幼儿对颜色规律的思考。

2.教师出示一张形状卡片，引导幼儿观察卡片形状，引发幼儿对形状规律的思考。

二、基本环节1.游戏一：找颜色规律（1）教师出示一组颜色卡片，引导幼儿观察并发现颜色规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将颜色卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固颜色规律。

2.游戏二：找形状规律（1）教师出示一组形状卡片，引导幼儿观察并发现形状规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将形状卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固形状规律。

3.游戏三：找物品规律（1）教师出示一组小汽车和小动物玩具，引导幼儿观察并发现物品规律。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师将物品打乱，引导幼儿重新排列，巩固物品规律。

4.游戏四：生活中的规律（1）教师引导幼儿观察生活中的规律，如衣服的条纹、桌布的花纹等。

（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。

（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己发现的规律。

2.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现。

【活动反思】优点：1.活动设计新颖有趣，符合小班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣。

2.教师引导幼儿观察、发现规律，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

不足：1.活动时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致其他环节时间紧张。

2.教师在引导幼儿发现规律时，语言表达不够准确，有时会让幼儿产生困惑。

3.活动结束后，教师未能及时对幼儿进行评价，巩固幼儿的学习成果。

改进措施：1.优化活动时间安排，确保每个环节的时间充足。

公开课《找规律》教案第一篇：公开课《找规律》教案《找规律》教学设计教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。

本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。

另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

教学内容：人教版85------86页教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：培养初步的推理能力。

教学过程：一、利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

下面老师先做一次。

击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩把动作重复3次。

谁来接？他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2．感知规律，揭示课题：好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。

2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。

2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。

3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。

教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。

能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。

教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。

1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。

3、指名汇报。

学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。

这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。

方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。

（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。

大班数学公开课教案及教学反思《找规律》一、教学目标1.掌握找规律的基本概念，理解规律和模式的含义；2.通过练习，提高观察、归纳、推理的能力；3.培养学生对数学的兴趣和自信心；4.培养学生在合作中学习的能力。

二、教学内容1.找规律的基本概念；2.规律和模式的含义；3.练习找规律，提高观察、归纳、推理的能力。

三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生找到生活中的规律和模式，比如一周七天、一年四季等等。

让学生谈谈自己知道的规律和模式，并引导他们思考规律和模式的重要性。

2.讲解（20分钟）讲解找规律的基本概念，并给出相关例题。

详细讲解如何通过观察、归纳和推理找到规律，并且找到规律后如何判断其正确性。

3.练习（30分钟）让学生自己动手做一些找规律的练习题。

可以根据学生的不同程度来选择难度不同的题目。

在练习过程中，老师可以采取分组的方式，让学生彼此合作、交流学习。

4.总结（10分钟）回顾整个授课过程，向学生介绍通过找规律学习数学的好处，同时听取学生对本节课的建议和意见。

四、教学反思本课采用找规律的方式让学生学习数学，既能锻炼学生的观察、归纳和推理能力，又能培养学生对数学的兴趣和自信心。

在教学过程中，我注意到学生们在练习时出现的一些问题，如难以找到规律，规律不准确等。

对于这些问题，我可以采取更加灵活的教学方式，先让学生尝试自己找规律，如果有问题，再给予适当的引导和指导。

另外，在教学的准备方面，我也会根据学生的程度和熟练度来进行针对性的准备，以达到更好的教学效果。

总之，在教学过程中，要关注学生的实际需求和反馈，及时调整授课内容和方式，以提高教学效果，让学生能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。

《找规律》教案公开课一、教学目标：知识与技能：1. 培养学生观察、分析、推理的能力，找出简单图形的规律。

2. 培养学生用数学语言描述和表达规律的能力。

过程与方法：1. 利用图形和数字，引导学生发现规律，培养学生的问题解决能力。

2. 分组讨论与合作，培养学生团队合作精神。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的趣味性与魅力。

2. 培养学生面对困难时不放弃，勇于探索的精神。

二、教学重难点：重点：1. 培养学生观察、分析、推理的能力，找出简单图形的规律。

2. 培养学生用数学语言描述和表达规律的能力。

难点：1. 如何引导学生发现并表达图形规律。

2. 如何培养学生的问题解决能力。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT，包含图形和数字。

2. 教学卡片，包含不同形状和大小的图形。

3. 白板和记号笔。

学生准备：1. 笔记本和笔。

2. 积极参与课堂，勇于发表自己的想法。

四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一组图形，引导学生观察并提问：“你们发现这些图形有什么规律吗？”2. 新课导入：介绍找规律的概念和重要性。

3. 教学活动一：展示PPT中的图形，引导学生观察并找出规律。

4. 教学活动二：分组讨论，让学生合作找出图形规律，并用自己的语言表达出来。

5. 教学活动三：学生上台展示自己的答案，教师给予评价和指导。

6. 练习时间：给学生发放教学卡片，让学生独立找出规律，并与同桌交流。

五、课后作业：1. 回家后，找一些生活中的图形，尝试找出它们的规律，并与家人分享。

2. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的教学活动，提前思考和准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动观察、思考和表达。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确找出图形规律。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够与团队成员有效沟通、合作。

4. 学生表达：评价学生用数学语言表达规律的准确性，是否能够清晰、简洁地描述。

小班优秀数学公开课教案《找规律》一、教学目标1.能够根据规律推算出下一个数字。

2.能够找出数字中的规律。

3.发散思维，将规律运用到其他数字中。

二、教学内容1.知识点：找规律。

2.课程难点：发散思维。

三、教学过程1. 热身老师可以出几道简单的找规律的题目，考查学生对于找规律的理解。

2. 引入老师给出一个数字序列，例如：1，3，5，7，9，11。

问学生下一个数字是多少？（应该是13）。

老师引导学生想一想，这个数列有什么规律？一些学生说，这个数列是1+2=3，3+2=5…老师提问，第一个数是1，计算出第二个数是3，那么第三个数应该是多少？（应该是5）。

3. 讲解老师讲解找规律的方法，例如：通过对数字的计算、减少或增加数字、统计数字的出现次数等方法。

并给学生几个例子，让他们尝试找规律。

例如，老师可以给出数字序列：1，3，5，8，11，15，19，23，27。

然后让学生思考，这个数列有什么规律？最终，学生可能会得出这个数列的规律是：从第二个数字开始，每个数字比前一个数字多2、3、3、3、4、4、4、4。

4. 练习老师提供一些练习，在教员的指导下，学生自主寻找数字序列的规律，并写下规律。

5. 拓展老师提出更具挑战性的问题，例如：找出1到100中所有能够被6整除的数字，让学生思考如何找规律。

6. 结束老师总结本节课的内容，询问学生对这节课的感受，并要求他们回家做一些练习。

四、教学效果通过这节课的学习，学生能够掌握找规律的方法并能够应用到实际的数字中，提高了他们的思维能力和数学素养。