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Module 10 Unit 2 Merry Christmas!课程背景本课程为2022-2023学年英语四年级上册外研版（三起）的第十模块第二单元，主题为“Merry Christmas!”，是一节与圣诞节相关的课程。
教学目标1.学生能够掌握圣诞节的基本知识，如圣诞颂歌、圣诞树、圣诞老人等；2.学生能够听懂简单的圣诞节问候语和回答；3.学生能够制作简单的圣诞手工。
教学重点1.圣诞节相关的基本英语词汇；2.圣诞节问候语和回答。
教学难点1.圣诞节问候语和回答的使用；2.制作简单的圣诞手工。
教学步骤1. 导入新课教师播放一段圣诞节的视频或者呈现一些圣诞节的图片，并与学生一起回顾一些圣诞节的知识，例如圣诞颂歌、圣诞树、圣诞老人等。
2. 学习新知识（1）学习圣诞节问候语教师可以播放一些圣诞节问候语的视频或者幻灯片，让学生听懂一些简单的问候语，如“Merry Christmas”、“Happy Holidays”等，在播放完之后与学生一起模仿练习。
（2）学习制作圣诞手工教师向学生展示制作圣诞卡片或者其他圣诞手工的方法，并带领学生一起完成制作，让学生体验圣诞节的快乐和祝福。
3. 巩固知识（1）练习圣诞节问候语教师与学生进行圣诞问候，让学生模仿回答，并进行练习。
（2）展示圣诞手工作品教师让学生展示自己制作的圣诞手工作品，并介绍自己是如何制作的。
4. 课堂小结教师对本节课程进行总结和回顾，强调课程重点和难点，并提醒学生课后复习。
课后作业1.完成一份自己的圣诞手工作品；2.复习圣诞节相关的基本英语词汇及问候语。
教学评价教师通过观察学生的课堂表现，考核学生的语音、语调，细节上是否注意到，以及制作圣诞手工的难易程度和美观度。
参考文献1.《外研版英语教材》；2.圣诞节问候语音频和视频教程。
四年级下册英语教学设计-Unit 2 Lesson 10-人教精通一、教学目标1.能够听、说、认读并书写本课单词：young, old, big, small。
2.能够听、说、认读并使用本课句型：How old are you? I am . Howbig/small are you? I am .3.能够通过模仿、游戏等方式了解并掌握描述事物的大小、年龄等基本概念。
二、教学重点1.单词：young, old, big, small。
2.句型：How old are you? I am . How big/small are you? I am 。
三、教学难点句型的使用，如何描述事物的大小、年龄等基本概念。
四、教学准备1.教师准备课件、单词卡片、图片等。
2.学生准备书法练习纸和笔。
五、教学过程1. Warming-up通过游戏欢迎和引导孩子们进入学习状态，例如快速复习上节课内容并复习“Do you know me？”2. Presentation1.在课件上展示带有图片的单词卡片，教师针对每个单词分别进行讲解，重点强调每个单词的发音和意义。
2.再通过图片和动画等方式，帮助学生掌握单词的理解。
3. Practice1.教师模拟句型，用“我”和学生进行搭配，带头用英语描述自己的年龄和大小，并听取学生的反应。
2.学生两两搭配，进行实际口语练习。
4. Production让学生们完成书法练习，通过书写单词和句子，巩固本课所学知识，提高记忆。
5. Extension1.通过游戏等方式应用本课所学知识，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习英语。
2.师生互动，针对本节所学的单词和句型进行课堂小测。
六、教学反思通过本次教学，学生们掌握了本节所学的单词和句型，并通过教师的引导和游戏的方式积极学习英语。
此外，通过书写练习，学生们不仅锻炼了写字能力，也巩固了所学的知识，加深了记忆。
在以后的课程教学中，我们还将加强互动式的教学，更加注重学生的参与度，从而更好地实现教学效果。
Unit 1 This is his head.说课稿★教材分析1、教学目标：1）学习目标语句：This is his head.单词：arm、leg、these、her、his.2）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
3）能在图片提示下整体识别单词arm、leg、these、her、his.2、教材的地位，作用分析：通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。
3、教材重点、难点：1）重点：This is his head.Point to your arm.2）难点：his的运用。
4、教材的特点，问题分析：这部分内容的难点不在句型本身，This is……句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。
★教学设计及依据课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带一、Warm up1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游戏“Simon says”练习指令“Point to the…….”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生起立，指错的同学坐下，增加趣味性。
（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point to the…….”句型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。
）二、课文导入1、用椭圆纸导入“head”老师问：“What’s this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。
）（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）2、上下左右击掌猜词（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）3、介绍“Daming出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫Panpan,他和Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。
湘少版（三起）四年级下册英语教学设计：Unit 10 He has twofeet 第2课时课程概述本节课将介绍“体育运动”的话题。
学生们将学习身体部位的名称，并能够描述体育运动中的运动员。
同时，学生们将学习新的词汇、短语和句型。
老师会通过课堂活动和游戏，鼓励学生们主动参与，加深对知识的理解和记忆。
教学目标1.学生能够听、说、读、写新单词：basketball, tennis, volleyball, football。
2.学生能够用英文描述体育运动员的外貌特征。
3.学生能够理解并使用句型“he/she has…”，并能够运用其来描述别人的外貌特征。
教学重点1.学生学习新单词：basketball, tennis, volleyball, football。
2.学生能够用英文描述体育运动员的外貌特征。
3.学生能够理解并使用句型“he/she has…”。
教学难点学生能够理解并使用句型“he/she has…”，并能够运用其来描述别人的外貌特征。
教学内容及课时安排Step 1 课堂导入（10分钟）1.教师与学生互动，谈论体育运动。
2.鼓励学生分享自己喜欢的体育运动和运动员。
Step 2 新知介绍（20分钟）1.教师使用图片介绍新单词：basketball, tennis, volleyball, football。
2.让学生们大声朗读并模仿发音。
3.让学生们在课堂上使用新单词造句子，激发学生们的学习兴趣。
Step 3 句型仿写（20分钟）1.教师使用图片描述一名体育运动员，例如：He has a tennis racket and tennis shoes。
2.要求学生们仿照教师的例子来描述自己、身边同学或别人的外貌，例如：“She has a basketball and basketball shoes.”3.让学生们两人一组，轮流用句型“he/she has…”来互相描述身边的同学或家庭成员。
Module10Unit2 Sam had lots of chocolate.Content: New Standard English Unit 2 of Module 10 Sam had lots of chocolate.Teaching aim:1. Knowledge aim:(1)Students can understand and speak out the words: stomachache, cold, headache, fever.(2)Students can describing an accident; Talking about illnesses.e.g. Sam had lots of chocolate yesterday.So today he’s got a stomachache.2. Abilities aim:(1) Students can make sentences with new words.(2) Develop students’ imagination.3. Emotion aim:(1)Let students try to do something new. “You never know what you can do until you try!”(2)Learn to cooperate with others and communicate with their partners.(3)Learning by playing and doing.4. Difficult and Important teaching points:1. Students can pronounce the new words clearly.2. Students can use these sentences:Sam had (lots of chocolate) yesterday.So today he’s got a (stomachache\headache\fever…) to talk with others in daily life.5. Teaching aids:CD, PPT, Pictures6. Teaching procedures:Step 1 Warm-up1.Sing a song“Head shoulders knees and toes ”and do the actions.2.Have a game: Listen and mime (tell the Ss that I’m going to say somewords and they have to mime different kinds of aches accordingly.) T: You are clever. But, do you know another parts of your body?Get the students to show a picture of a human body and label the following body parts: stomach \ head \ back\ tooth…Tell the students that these body parts may ach sometimes .e.g.stomach ache \ head ache \ back ache \ tooth ache…Step 2 Presentation and leadingT: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.Ss: Daming’s head was bumped.T: ok! Writes the word “today”on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Ling ling?Step 3 Text TeachingT: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate .First, listen to the tape and answer to my questions:What’s wrong with Sam, Daming, Amy and Lingling today?Ss: Today Sam has got a stomachache.Daming has got a stomachache.Amy has got a head ache.Lingling has got a fever.T: Ok, great! Let’s listen again and answer to other questionsWhat happened to them yesterday? And what’s wrong with them today? Ss: Sam had chocolate yesterday. So,today he has got a stomachache.Daming had two watermelons yesterday.Today he has got a stomachache.Amy had a cold yesterday. Today she has got a headache.Lingling had a headache yesterday.Today she has got a fever.Not bad! Everybody follow me read the sentences again.Step 4 Task-Fulfilling(Give every group two minutes to discuss and then two students come to front act out in turns)Role play (I’m a doctor)Doctor: what’s wrong with you?Patient: I’ve got a（stomachache \headache\ foot ache\toothache…and so on).Doctor: What did you have yesterday?Patient: I had lots of apples yesterday.I had a cold yesterday.I bumped my foot yesterday.And so on…Step 5 Extension: What they do when they are sick?1 .Go to bed.2. Take some medicine.3. Go to the doctor.And. . . .Step 6 Homework1. Practice the role play with your partner.2. Read these words again (stomach ache\ headache\ fever…).Step 7 Designs of the blackboard。
四年级下册英语说课稿- Unit 10 He has two feet一、教学目标1. 语言知识目标1.1 词汇能听、说、读、写单词：arms, legs, feet, eyes, nose, mouth, ears能听、说、读句型：He/She has two … . He/She has …arms/legs/feet/eyes/nose/mouth/ears.1.2 语言功能能够正确运用所学单词和句型描述人物外貌特征，能够用英语简单介绍自己和他人的外貌。
2. 情感态度价值观目标通过学习，培养学生的观察力和认真的态度，让学生学会欣赏美，更好地爱护自己和他人。
二、教学重难点1. 教学重点掌握词汇：arms, legs, feet, eyes, nose, mouth, ears掌握句型：He/She has two … . He/She has …arms/legs/feet/eyes/nose/mouth/ears.2. 教学难点学生在运用所学表达所描述的人物外貌特征时，用英语简单说出来。
三、教学过程1. 创设情境，导入新课通过学生近期的观察，引出关于人物外貌的话题，并简单介绍一些人物特征。
T：What do you think of when you see different people? Do you think of their faces? Or what their bodies look like? Let’s talk about it for a minute. (板书单词arms, legs, feet, eyes, nose, mouth, ears)以小组为单位，让学生相互描述自己和远处一个同学的外貌特征，引导学生关注人物的各个部分，并督促他们用英语描述。
2. 新词呈现通过表情、绘图等方式让学生理解、记忆新词。
T：Look at this picture. What do you see? (展示图片) There are two _ _ _. They are used for walking. What are they?S：Legs.T：Great. And what are these? (展示图片) They are used for holding things.S：Arms.T：Excellent. Now let’s look at some more new words.(板书新单词：feet, eyes, nose, mouth, ears)学生跟读、模仿发音。
四年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 2 Sam had lots ofchocolates∣外研版（三起）一、教学目标1. 能力目标•能够听懂、会说并正确书写与食物相关的英语词汇。
•能够听懂、会说并正确书写关于过去发生事情的句子，例如：When did you eat chocolates? I ate chocolates yesterday.2. 知识目标•掌握以下关于食物的英语词汇：chocolate, candy, chips, cake, ice cream, hamburger, pizza.•掌握以下过去式动词：ate, drank, had.3. 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
•培养学生喜欢分享自己的经历和感受的习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点•教授食物相关的英语词汇及其用法。
•教授过去式动词。
2. 教学难点•帮助学生掌握过去式动词的正确用法。
•培养学生的口语表达能力。
三、教学过程1. Warm-up1.根据学生的实际情况选择一个或多个单词，让学生在一定时间内画出相关图片。
2.骑一骑：学生分为两组，根据老师呼叫出现的单词与自己所在组的人一起“骑”起四个人摆成一列，最先骑起的队伍得分。
2. Presentation1.通过呈现图片和故事向学生介绍新单词。
2.教师模仿食物的口味并且添加简单口味形容词（如：salty，sweet等）。
3.学生通过小游戏，如点名说单词、自由交流介绍自己最喜欢的食物、猜单词等方式巩固刚学习的新单词。
4.Motivate the listening: 老师在黑板上写出单词，然后拍摄印在纸张上，在每一个学生的桌子上放置一个。
老师在教室外读单词，并且他们的学生需要在他们的纸张上划出老师所读出的单词。
3. Practice1.教师展示几张图片并向学生提出几个问题：What food did Sam have? Did Sam have a big or small box of chocolates? Did Sam share his chocolates? 培养学生的问答能力，运用所学单词。
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate.湖南省长沙市雨花区五一小学伍鑫教材章节及课题Unit 2 Sam had lots ofchocolate.课时第二课时课型新授课教材分析本课通过讲述Amy Sam Daming Lingling身体不适的状况和原因，学习疾病的表达。
本课的教学对象是四年级学生，通过前两个模块的学习，大部分学生已经对一般过去式有了初步了解，能使用be动词及规则动词的过去式来描述一些过去发生的事。
在Module10 Unit1中学生也已经学过好多不规则动词的过去式，本课学习的是不规则动词had的用法，相对Unit1 中的过去式要简单，学生对have的用法也应经学过，因此，掌握起来并不难。
教学目标1、知识目标：1、基本能听懂会说：water、carried、bump、hospital、had、chocolate、stomach ache、cold 、headache 、fever2.初步感知had的两种用法及会用英语给病人提供意见。
What’s wrong?I’ve got a stomachache.2、技能目标：（1）学习不规则动词have的过去式及用法。
（2）学习常见的身体不适状况（stomachache cold headache fever）及原因的英文表达。
(3)能正确描述自己和他人身体不适的状况及原因。
情感目标引导学生养成良好的饮食习惯，保持身体健康；培养学生的合作意识。
.教学重难点1、What’s wrong? I’ve got a stomachache.2、stmachache.headache的发音I’ve got a …….回答。
医生运用简单的英语给病人提供建议。
教学辅助 PPT word cards recorder tape教学创新编故事是学生非常喜爱的活动。
在学生理解课文后，教师可引导学生发挥丰富的想象力，描述发生事情的及原因，然后将其编成合理的故事。
教学过程教学内容教学活动设计意图Step 1.Warmer 1.Greetings.2. Chant.Boys and girls,do you like singing chant? OK,Let’schant together.师生一起拍手唱Unit1中的Chant.We walked and walked, we talked and talked,welooked and looked,We laughted and laughted,we played and played.We danced and danced,we jumped and jumped,We hopped and hoppedAnd hopped and hoppedAnd then we stopped.课前chant既活跃了课堂气氛又复习了旧知识，并将学生带入英语氛围中。
Step2. Presentation 课件出示图片西瓜，问学生What’s this? Do you likewatermelon? I like it too,so, Today I have awatermelon.教师出示Today I’ll have a watermelon.这句话,并做吃的动作帮学生理解句子。
引导学生读这句话。
课件出示图片香蕉，问学生What’s this? Do you likebananas? I like it too,so, Yesterday I had twobananas. 教师出示这 Yesterday I had two bananas.这句话, 并做吃的动作帮学生理解句子。
引导学生读这句话。
引导学生注意have had ,问学生这两个词的相同点和不同点是什么?（他们都表示“吃”， have是现在吃， had是过去吃。
Had是 have的过去式。
）然后让两名学生仿照这两个句子的模式造新的句子。
出示女孩拿苹果图，并说Yesterday, She had lots ofapples.（课件上显示这句话），教师再说Though apple运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。
are delicious,we shouldn ’t eat too much.If you eat too much,you ’ll ill.Look at the girl, Yesterday, She had lots of apples.So she had a stomachache. 然后出示胃疼的图g ，学习单词stomachache 短语had a stomachache. 句子she had a stomachache.（stomachache 这个单词是本课的新词，教学时教师采用先教读再轮读指名读再齐读的方式教授，同时加上胃疼的动作帮学生理解意思）之后，教师再指导学生注意两句中的had,引导学生说说这俩个had 的不同。
（第一had 是吃的意思，第二个had 是患病的意思。
） 2. New words.This class we ’ll learn some other words about ill.Look at these pictures.( 教师依次出示感冒，发烧，头疼的图学习单词cold fever headache 及短语had a cold/ fever/ headache, 学习这些单词的流程同stomachache 。
)学完这四个新单词后，教师再次快速展示这四幅图，看谁能又快又准的说出单词。
之后教师和学生一起chant.Today, today, I have apples. Yesterday,yesterday, Mum had bananas. Cold cold , Tiger had a cold. Fever fever, Monkey had a fever. Headache,headache, Dog had a headache. Stomachache,stomachache, Little pig had a stomachache 3. New text. 1、一听课文。
Sam Daming Amy and Lingling are ill (生病)today. Listen and circle the answers.What ’s the matter with them today?(他们到底怎么了)幻灯片出示问题答案。
Today he’s got a stomachache . Today he’s got a stomachache. Today she’s got a headache. Today she’s got a fever . 2、再听课文Listen and circle the answer ，What happened to SamDaming Amy and Lingling yesterday? （昨天他们怎么了?）幻灯片出示问题答案。
Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. Daming had two watermelons yesterday. Amy had a cold yesterday. Lingling had a headache yesterday. 3、Listen and say.此环节使学生轻松理解have-had 意思和用法，并学会初步运用。
通过先教读再轮读指名读再齐读的教授方式教师能全面了解学生的发音。
加动作读单词能帮助理解句子的意思。
学生在chant 中又重新复习了have-had 和新学的单词。
带问题听课文能增强学生的学习兴趣,使听更有目的性。
跟读磁带能培养学生正确的发音和语感。
检查背课文是学生很厌倦的事，以这种方4、看图说句子出示本课的课本图片，让学生说出学过的句子。
5、填空 1.Daminghadtwowatermelonsyesterday,( )today he’s got a stomachache.2.Amy had a cold yesterday,( ) today she’sgot a headache.【设计意图：】 这个练习提醒学生注意关联词的使用。
式检查学生句子的掌握情况，学生很喜欢。
这个练习提醒学生注意关联词的使用。
Step 3. Practice用Yesterday I…, and today I…Yesterday I…, so today I…编故事。
编故事是学生非常喜爱的活动。
在学生理解课文后，教师可引导学生发挥丰富的想象力，描述发生事情的及原因，然后将其编成合理的故事。
Step 4.Summary让学生总结学到的知识。
学生对这节课学到了什么做到心中有数。
Step 5.Homework1. Copy the new words.2. Read the text.板书设计：Module10 unit1 Did you fall off your bike?And then …What happened?went for a bike ridebought a watermelon carried the watermelon。
