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桃花源记复习课件1 (1)

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《桃花源记》复习ppt课件1

《桃花源记》复习ppt课件1
桃花源记
陶渊明
读一读，你还记得下列红色字体的读 音吗？
便舍船 shě 屋舍俨然 yǎn 豁然开朗 huò 阡陌 便要还家 及郡下 刘子骥 qiānmò
o 黄发垂髫 tiá
n 间隔 jià 诣太守 yì
yāo huán
jù n jì
知识回顾 1.课文以
进入
渔人进出桃花源的行踪
为线索，写渔人发现 桃花源的情形。
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满 以及对美好生活的向往。
比一比，谁最棒？ 请用最快的时间背 诵课下注释。
比一比，谁最棒？
１.落英缤纷 ２.屋舍俨然 ３.有良田美池桑竹之属 ４.阡陌交通 ５.黄发垂髫 ６.便要还家 ７.率妻子邑人来此绝境 ８.无论魏晋 ９. 皆叹惋 10．便扶向路 11．遂迷 12.后遂无问津者 13.欣然规往 14.未果 15.寻病终
翻译下列句子（不要漏掉重点字词的解释） 1.率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外 人间隔。 2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.此中人语云：“不足为外人道也。” 4.既出，得其船，便扶向路，处处志之。 5.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。
课外拓展
陶侃惜谷 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此 何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰： “汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于 农植，家给人足。 1． 解释下列句中划线的词。 ①见人持一把未熟稻 ②执而鞭之 2．下列各句中划线的字与“汝既不田”中的“田”用法不 同的是（ ） A．渔人甚异之 B．处处志之 C．中峨冠而多髯者 D．不蔓不枝 3．翻译：是以百姓勤于农植。 4．作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
舍：1.便舍船（ 丢下，离开） 2.屋舍俨然（ 房屋 ）

中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第10篇 桃花源记课件

中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第10篇 桃花源记课件

三、主旨情感类 本文描绘了一个怎样的理想社会？表达了作者的什么追求？ 答案：本文描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平恬静、 人人自得其乐的理想社会。表达了作者反对剥削、反对战乱及对和平生活 的向往与追求。
四、拓展延伸类 这篇文章寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能实 现？为什么？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 答案：寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会 的向往。这在当时的社会条件下是不可能实现的。因为当时的社会动荡不安，到 处一片混乱，想要摆脱这种现实是不可能的，所以这只能是一种空想。作者的这 一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥 削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会 中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
【一词多义】 Байду номын сангаас．中中 先．帝 无创 杂业 树未半而中 中．道间。崩殂
半，一半。
2．闻鸡村犬中相闻．闻有．此人
听到。 听说。
不复出．焉
出去。
3．出皆 出 卷．石出 则．底 酒 无以敌 食国 出．外患者拿出露。出在。国外。
若夫日出．而林霏开
升起。
不敢出．一言以复
说，发出。
4．乃见 乃．渔 不人 知有 ，乃汉．大 ，无 惊论魏于晋是，就竟。然，竟然。
云：“不足为外人道也。” (渔人)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说。”
既出，得其船， (渔人)已经出来，找到了他的船，
写太
便扶向路，处处志 就顺着旧路(回去)，一路上处处做了
守派人随
之。及郡下，诣太 记号。到了郡城，(他)去拜访太守，
渔人寻找
守，说如此。太守 报告了这番经历。太守立即派人跟着

桃花源记复习课件1

桃花源记复习课件1

• （7）最能体现桃花源人热情好客、民风淳 朴的句子有： A.便要还家，设酒杀鸡作食。 B.余人各复延至其家，皆出酒食。 C、村中闻有此人，咸来问讯 •（8）表明桃花源中人来桃花源原因的句子
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（9）“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？
不复出焉，遂与外人间隔。
三、文章结构
兴，百姓苦； 亡，百姓苦！
——（元）张养浩 《潼关怀古》
题解
本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语 言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人 们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名 篇佳作。 写于兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其 时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的 苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥 削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这 在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的 社会也是一种否定。文章以渔人进出桃源为线索， 以时间先后为顺序，层次分明，而又曲折回环，引 人入胜。
4.乃不知有汉，无论魏晋 古：不用说，更不用说 5.不足为外人道也。 古：不值得 6.诣太守，说如此。 古：像这样
今：这样
7.缘溪行，忘路之远近。 古：沿 今：缘分 8.余人各复延至其家，皆出酒食
古：请 今：延伸、延长 9.后遂无问津者。 古：渡口，这里指问津探访 今：口液 10.遂与外人间隔 古：间离断绝往来 今：空、时间上的距离 11.屋舍俨然 古：整齐的样子 今：好像
请你思考
大同社会同陶渊明描绘的那个 “世外桃源”有没有相似之处？
有。“世外桃源”的境界是 根据“大同”社会的体制构 想出来的，是艺术地再现 “大同”社会的生活风貌。
尽管这样的理想社会在当时的社 会条件下不可能成为现实，但它却成 为我国社会思想史上的一份宝贵财富， 两千多年来一直成为许多思想家和改 革家所追求的理想“桃源”。其思想 意义极为深远。

第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。

《桃花源记》优秀课件[1]

《桃花源记》优秀课件[1]

发现桃花源： 捕鱼迷路，忽逢桃林
《桃花源记》
景色优美 生活环境
土地肥沃
进入桃花源：
以渔人行
踪为线索
社会风尚 风俗淳朴
和平安静
离开桃花源：不复得路，无问津者（虚幻）
一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望。
写法借鉴
1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政 治理想和对黑暗现实的批判。
舍：离开。 豁：开阔。 开朗：开阔，明亮。
阡陌：田间小路交错 相通。
交通：交错相通。
平旷：平坦宽阔。 黄发垂髫：指老人和小孩。
俨然：整齐的样子。 怡然：安适愉快的样子。
桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着） 就是一座山，山边有一个小洞口，洞里隐隐 约约好像有些光亮。（渔人）就离开船（上 岸），从洞口进去。开始很狭窄，仅容一个 人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮 了。（这里）土地平坦宽阔，房舍整整齐齐， 有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之 类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣犬 吠处处可以听到。人们在田野里来来往往， 耕作劳动，男女的衣服穿戴，跟桃花源外的 世人一样。老人和孩子们都安闲快乐。
江畔独步寻花七绝句
杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
人间四月芳霏尽， 山寺桃花始盛开。 常恨春归无觅处， 不知转入此中来。
——白居易
东园探桃李
杨万里
有花无叶也孤寒， 有叶无花草一般。 最是桃花饶态度， 醉花娇绿恼人看。
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当 怎样评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。——虚构世外桃源，是作者不满社会 现实的一种精神寄托。

人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共19张PPT)

人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共19张PPT)

全原 文文 注翻 释译
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
(1)太元：东晋孝武帝的年号（376-397年）。(2)武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。(3)为业：把……作为职业， 以……为生。为，作为。(4)缘：顺着、沿着。(5)行：行走这里指划船。(6)远近：偏义复词，仅指远。(7)忽逢：忽然遇 到。逢，遇见。(8)夹岸：两岸。(9)杂：别的，其他的。(10)鲜美：鲜艳美丽。(11)落英：落花。一说，初开的花。(12) 缤纷：繁多而纷乱的样子。(13)异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对……感到 诧异，认为……是奇异的。之，代词，指见到的景象。(14)复：又，再。(15)前：名词活用为状语，向前。(16)欲：想 要。(17)穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。
桃花源记
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
(73)既：已经。(74)便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向，从前的、旧的。(75)处处志之：处处都做了 标记。志，动词，做标记。处处，到处。(76)及郡下：到了郡城。及，到达。郡，太守所在地，指武陵郡。(77)诣（yì）： 到。特指到尊长那里去。(78)如此：像这样，指在桃花源的见闻。(79)寻向所志：寻找以前所做的标记。寻，寻找。向，先 前。志，名词，标记。(80)遂：终于。(81)得：取得，获得，文中是找到的意思。(82)高尚：品德高尚。(83)士：人士。(84) 也：表判断。(85)欣然：高兴的样子。(86)规：计划。(87)未果：没有实现。果，实现。(88)寻：随即，不久。(89)终：死亡。 (90)问津：问路，这里是访求、探求的意思。(91)津：渡口。

中考语文文言文复习-- 桃花源记 课件(共55张PPT)


乃不知有汉,无论魏晋。 竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。这个渔人一一地
此人一一为具言所闻,皆 向(桃花源中人)详细地说出所知道的事情,(桃花源中人)
叹惋。余人各复延至其家, 都感叹惋惜起来。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家
皆 出 酒 食 。 停 数 日 , 辞 去 。中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天,告辞离开。
参考译文
林尽水源,便得一山,山
桃林在溪水发源的地方就到头了,(在那里)便出现
有小口,仿佛若有光。便舍 一座山,山上有个小洞口,(洞口里)隐隐约约好像有光亮。
船,从口入。初极狭,才通人。(渔人)于是下了船,从洞口进入。起初(洞口)很狭窄,仅
复行数十步,豁然开朗。土 容一人通过。(渔人)又走了几十步,(视线)由狭窄幽暗
4.渔人甚异之 异: 惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
5.欲穷其林 穷: 尽
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
仿佛: 才: 豁然: 俨然: 阡陌: 交通:
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
桃花源记花源记
三、重点实词
11.悉如外人 12.黄发垂髫
13.并怡然自乐 14.咸来问讯 15.率妻子邑人来此绝境
悉:全,都 黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人 垂髫:垂下来的头发,用来指小孩 怡然:快乐的样子 咸:全,都 妻子:妻子儿女
第20篇
桃花源记花源记
此人,咸来问讯。自云先 里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说
世避秦时乱,率妻子邑人 (他们的)祖先(为了)躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女和

第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册


【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（ 新鲜美好源自）妻子邑人（ 妻子儿女
）
来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 写桃林之美有两个作用： 其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃 花源。 其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美， 落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔 触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实 中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实 的一种精神寄托。

桃花源记复习课 ppt课件


1、缘溪行
古义： 沿，沿着。
缘 今义： 缘故、缘分。
2、芳草鲜美
鲜美
古义： 鲜艳美丽。 今义： 味道鲜美。
3、不足为 古义：不值得。
外人道也 今义：不充足，不满。
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（二）古今异义
4、阡陌交通
古义： 交错相通 交通
今义： 各种运输和邮电事业的总称
5、率妻子邑人来此绝境
妻子 古义：指妻子和儿女 今义: 专指男子的配偶 绝境 古义：与世隔绝的地方 今义: 没有出路的地方
PPT课件
21
PPT课件
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1.本文以什么为线索,依次写了哪些内容？
渔人进出桃源的行踪为线索。 发现桃源→进入桃源→出而复寻桃源
2.渔人是怎样发现桃花林的?
渔人是在“缘溪行，忘路之远近”的情 况下发现桃花林。
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3.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
4.作者是怎样描写桃花源的生活环境的? 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
5.作者是怎样描写桃花源的生活情况的? 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄 发垂髫，并怡然自乐。
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6.找出文中描写桃花源中人社会风尚的语句?
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。
5、寻 寻向所志 寻病终
6、志 寻向所志 处处志之
7、舍
便舍船 屋舍俨然
寻找 不久 标记 做标记 放弃、舍弃，动词 房屋，名词
8、同义词： 悉并具咸皆
PPT课件
都
13
（四）出自本文的成语:
世外桃源 黄发垂髫 怡然自乐 鸡犬相闻

第9课《桃花源记》课件(共45张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

证据二： ________________________________________ 证据三： ________________________________________
2、真实的理由： 证据一：晋太元中，武陵人捕鱼为业
证据二： ________________________________________ 证据三： ________________________________________
➢ 1．借助课本注释与词典，扫清字词障碍；通过诵读，联系上下文结 合语境，理解课文中古今异义词、词类活用等文言字词含义；
➢ 2．抓住渔人的行踪，明确桃花源这个美好的世界与现实世界的巨大 差异；
➢ பைடு நூலகம்．作者通过虚实结合，详略的安排表达出作者寄托的美好理想，及 难以实现的失落之情；
➢ 4．品味本文简练的语言风格； ➢ 5．理解“世外桃源”文化价值。
桃花流水自然去，别有天地非人间。 ——品读《桃花源记》
桃花源这个网红打卡 地为何经久不衰？
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？ 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
潜，陶私渊谥明“（靖3节65”年，—世42称7年靖）节，字先元生亮，，浔又阳柴名 桑（东今江晋西末省至九南江朝市宋）初人。
陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好描绘一个美好的境界，来寄托自己的 理想。
文体介绍
记：古代一种文体，可以记人和叙事、山川 名胜、器物建筑，故又称“杂记”。
《桃花源记》原是《桃花源诗并序》前面 的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特， 后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
本课学习目标
赏美景
偶遇桃花源
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二、语法知识总结
（一）古今异义： 1、交通：（古）交错相通。
（今）指各种交通运输的总称。
2、妻子：（古）妻子儿女。 （今）指男人的配偶。
3、绝境：（古）与世隔绝的地方。 （今）没有出路的境地。
4、无论：（（古今））不关要联说词。，“不管”之义。
5、鲜美 （古）(色彩)鲜艳美丽。
（今）食物味道好。
6、不足 （古）不值得。
（今）不充分，不够。
（二）通假字：“要”通“邀”,读 “yāo”，邀请。
（三）一词多义
1、为： 捕鱼为业
当作
不足为外人道也 对，向
2、其： 复延至其家
自己的
太守即遣人随其往 渔人
3、并： 并怡然自乐
都
而两狼之并驱如故 一起
4、遂：
遂与外人间隔 遂迷
于是 竟然
6、作
①其中往来种作 （劳作） ②设酒杀鸡作食 （做）
1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通， 鸡犬相闻。
3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀 鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家， 皆出酒食。
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
桃花源记

关于作者
本文作者 陶渊明 ， 字 元亮 ，名 潜 ，世 称 靖节先生 ，自号 五柳先生 ， 浔阳柴桑人。_东__晋（时期）伟大诗 人，他开创了__田__园 诗体，是我 国文学史上第一位田__园__ 诗人，代表 作有《 归去来兮辞 》 《五柳先生传》《 饮酒 》等。 本文选自《 陶渊明集 》。
无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。 现比喻没有人再来尝试或过问。
怡然自乐：安适愉快，自得其乐。
黄发垂髫：老人和小孩
阡陌交通：田间小路交错相通。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得 到，表示很近的距离，也表现一种和睦 的景象。
理解探究
（一）用原文语句回答： 1．描写桃花林美丽景色的语句是： 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 3．描写桃花源人热情好客的语句是： 4．表现桃花源中自然环境美好的句子： 5．表现人民生活恬适的句子： 6．表明渔人总体感受的句子 7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：
5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡 然自乐。
6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境，不复出焉
• 【理解性默写】 • （1）描绘了桃花林美丽景色的语句： • 芳草鲜美，落英缤纷。 • （2）是什么吸引渔人“欲穷其林”？ • 忽逢桃花林……落英缤纷。 • 渔人“欲穷其林”的原因是： • 甚异之。 • 表明渔人总体感受的句子？ • 豁然开朗。
• 本文以时间先后为顺序，以渔人 的行踪为线索，由“发现桃源—— 访问桃源——离开桃源——再寻桃 源”贯穿起来。向我们展现了一个 环境优美、民风淳朴、和平安乐 （没有阶级，没有剥削压迫，没有 战乱）的理想社会。寄托作者的政 治理想，是人民对黑暗社会的批判， 对美好生活的向往。
• 【先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想 回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。】
• 【对桃源生活满足，不希望外人来打扰这 里的生活。】
• 【为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。】
• 6．作者为什么要写“寻向所志，不复得 路”？ 其中寄寓了作者怎样的思想?
•暗示桃花源是一个虚构的境地；给桃花源 及文章增添神秘色彩
• 3. “先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境。”表明先世生活年代的社会环境是怎 样的？
• 【社会动荡，战争频繁，民不聊生。】
•4. 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹惋”？
•【为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹 惋，为桃源外的人没有过上安定和平的 生活而叹惋。】
5.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后， 仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿 离开？“不足为外人道也”的原因是什么？ 作用是什么？
• （7）最能体现桃花源人热情好客、民风淳 朴的句子有： A.便要还家，设酒杀鸡作食。 B.余人各复延至其家，皆出酒食。 C、村中闻有此人，咸来问讯
•（8）表明桃花源中人来桃花源原因的句子 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（9）“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔。
三、文章结构
寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以 及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾 思想。
•本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘 子骥是否多余？
这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作 了渲染，增强了表达效果。
• 7．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作 者追求的是怎样的生活？作者为什么要虚 构一个与现实对立的美好世界？
1、线索：武陵渔人的行踪。
2、 文章思路：
（1） 发现桃林。 （2）（3）进入桃源。 （4）（5）出而复寻。
课文探究
1．第一段描写桃花林什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇 境，为写桃花源的美好做铺垫。
•2. 村人为何“见渔人，乃大惊”？
【写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源 与世隔绝的久远。】
• （4）描写桃花源美好的自然环境的句子：
• 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。
• （5）描写桃花源社会环境的安宁的句子：
• 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自 乐。
（6）描写了桃花源人民安居乐业、和平 幸福的境况（或：描写老人和小孩神情） 的句子： 黄发垂髻，并怡然自乐。
7、寻 寻向所志 寻病终
寻找 不久
（四）意动用法：
渔人甚异之。 对……感到诧异
同义词 都：悉－并－咸－皆 邀请：要－延 沿着：缘－扶
课文中的成语及解释
豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明 朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐 的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的 地方。
环境优美、民风淳朴、和平安乐（没有阶 级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社 会。
寄托自己的政治理想，对黑暗社会的批 判，反映人民对美好生活的向往。
• 8. 你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
•这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现 实的批判。但在当时的条件下是不可能实 现的，因而它只是一种空想。