四下 25 宝葫芦的秘密(节选) 教案

教案：《宝葫芦的秘密》（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文结构，了解故事的发展脉络。

2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过细节描写来分析人物性格和情感。

3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生主动阅读。

教育学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。

教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习：掌握并运用课文中的生字词。

3. 课文分析：分析课文结构，理解故事情节，体会作者的写作技巧。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能运用到实际情景中；分析课文结构，了解故事的发展脉络。

2. 教学难点：通过细节描写来分析人物性格和情感。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：1. 导入：利用多媒体课件，展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的韵律美。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。

4. 课文分析：分析课文结构，了解故事的发展脉络，引导学生通过细节描写来分析人物性格和情感。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。

板书设计：1. 宝葫芦的秘密2. 人物性格与情感作业设计：1. 家庭作业：要求学生回家后，向家长讲述宝葫芦的秘密，并练习运用课文中的生字词。

2. 课后作业：要求学生书写一篇关于宝葫芦的短文，锻炼学生的写作能力。

课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，并根据反思结果调整教学方法，以提高教学质量。

重点关注的细节是“小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第八单元本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。

文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。

《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。

《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。

《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标宝葫芦的秘密（节选）21.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。

巨人的花园 2海的女儿 2习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。

语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。

3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。

4.积累名言。

25 宝葫芦的秘密（节选）▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

▶教学策略1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。

“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。

“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。

小学教案设计《宝葫芦的秘密（节选）》《宝葫芦的秘密（节选）》小学教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写文中的生字词，如“介绍、妖怪、规矩”等。

2. 流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话概括课文的主要内容。

3. 了解宝葫芦的神奇之处，体会童话故事丰富的想象力。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 引导学生进行小组合作讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维能力，例如在讨论宝葫芦的神奇功能是否真的能带来幸福时，鼓励学生发表不同观点。

3. 鼓励学生发挥想象力，对故事进行续写或改编，提升学生的创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 感受王葆对宝葫芦的向往之情，体会童话故事中的童真童趣。

2. 引导学生明白不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去实现梦想。

二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

2. 理解宝葫芦的神奇功能，把握课文的主要情节。

3. 体会童话故事中丰富的想象和奇特的构思。

在课文中，宝葫芦能满足王葆的各种愿望，像“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

”这就体现了宝葫芦的神奇之处，学生需要理解这种神奇之处是通过作者丰富的想象构建出来的。

例如，当王葆想要鱼时，宝葫芦就能给他变出来，这是超越现实的想象，学生要能理解这是童话故事的特点，也是吸引读者的关键因素。

（二）教学难点1. 引导学生从宝葫芦的神奇故事中领悟到深刻的道理，即不劳而获是不可取的。

2. 让学生在理解课文的基础上，发挥想象力对故事进行续写或改编，并且能够体现出积极健康的价值观。

宝葫芦虽然能满足人的愿望，但这种不劳而获的方式会带来很多问题。

在课文中并没有直接点明这种方式的不可取之处，需要学生通过对王葆得到宝葫芦后的种种经历进行深入思考，才能体会到。

例如，虽然宝葫芦能变出鱼，但这不是王葆自己钓到的，他在面对同学们的疑问时，会感到心虚和不安。

教学内容25 宝葫芦的秘密(节选)教学目标知识与技能:1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

过程与方法:2.用说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

情感态度价值观:3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学重难点重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

难点：根据已有内容创编故事。

课前准备多媒体课件课时安排2课时学生先修内容第一课时1.自读课文3遍，标出自然段。

2.圈画本课生字词、会认字组词读三遍，会写字加音组词读3遍，用你学会的方法记忆生字，有困难的字借助工具书或者网络来解决，也可以请教他人来解决。

3.搜集作者张天翼的资料。

4.词语解释：规矩幻想第二课时1.奶奶给王葆讲了哪些故事呢？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学过程二次备课第一课时一、激趣导入，引起意向宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！二、自主学习，检查先修1.展示交流学生搜集的作者资料，了解作者张天翼。

2.检查生字预习情况（1）会认字。

妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着瘦长指名认读，开火车读，齐读。

（2）会写字。

介绍妖矩乖撵烫溜丫拽福舔葵瘦罢指名认读，开火车读，齐读。

3.识字方法：字理识字---溜4.重难点字书写指导：瘦3.识字游戏。

七彩葫芦4.词语解释：规矩幻想三、合作学习，交流展示1.课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？主要人物：王葆和奶奶事件：王葆幻想自己能有一个宝葫芦2.王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。

平平常常的普通人、一个少先队员、很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！四、点拨指导，总结提高本节课我们了解了作者张天翼，重点掌握了本课的生字词语,初步了解了文中的主要人物是王葆和奶奶，还知道了课文主要描写了王葆幻想自己能有一个宝葫芦的故事。

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教案一、选课背景《宝葫芦的秘密》是中国知名著名儿童文学家，暨获得国家图书馆典藏的新时期儿童文学经典之一的《蒲公英》、《小兔过河》的作者陈忠实先生最杰出的代表作品之一。

这个故事平易近人，描写的是一个普普通通的老夫妻意外得到了神奇的宝物——宝葫芦，是一个闪闪发光，神奇莫测的东西，这个宝葫芦是有着神奇漂亮的颜色，并可以登山、下海、走天下，用里面的草药治疗疾病，救助每一位有困难的人。

但是有的人贪污宝象，奸诈诱骗，最终倍受灾难的下场。

通过阅读本题材，能够帮助小学生提高阅读成绩，激发学生英语自学能力，以及交流合作、思维创意等方面的能力。

在小学四年级下册《宝葫芦的秘密》，让学生感受到一个美好和谐的社会，激励小朋友们珍惜身边的各种资源，克服自身的不足，以乐观积极、勇于奉献的心态走好成长的路程。

二、教学目标：（一）知识目标1.能够通过阅读学习到文学知识与文化知识，理解配图，提高语言感知能力。

2.理解文中生字、生词，掌握识字技能，能够运用课文知识熟练解决阅读问题，提高阅读能力。

3.教育学生珍视与保护生态环境，理解与感受养成良好的生活习惯和诚信意识，提高素质教育。

（二）能力目标1.培养和提高小学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生批判性思考、创新性思维的能力。

2.能够在课前预习、阅读故事文本，进行整体理解、细节分析和主题归纳，提高学生的阅读技巧，提高文化素质。

3.教育学生在实践中形成各种社会价值观念，如：良好的道德观、生态环保观、珍惜资源观、合作共赢观念等。

三、教学重难点（一）重点：进一步拓宽幼儿儿童的知识面，提高幼儿的观察和理解能力，掌握生字、生词，提高语文运用能力。

（二）难点：较完整地理解和体会文本中蕴含的人文教育、环保教育，学生在活动中的表现、语言交流等。

四、教学方法（一）激发学生的阅读兴趣，情境式教学，带着读故事，读懂复杂词汇。

（二）选择适合小学生的阅读材料，通过讲授相关知识，引导学生从语言、情感、道德等多个角度理解故事，增强对生活的感悟和对人性的认知。

部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案一、教学目标：1. 认识“妖、矩”等7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等10 个词语。

2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

3. 了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

二、教学重难点：1. 重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

2. 难点：了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 同学们，你们看过《葫芦娃》这部动画片吗？（看过）你们知道葫芦有什么作用吗？（学生自由回答）- 今天我们要学习的这篇课文也和葫芦有关，它的名字叫做《宝葫芦的秘密（节选）》。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-4 自然段，思考：王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？- 学习第5-19 自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？这些故事有什么共同点？5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述王葆和奶奶的故事。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了童话故事的魅力。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

25 宝葫芦的秘密（节选）李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。

②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。

③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。

”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。

（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。

注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。

预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。

掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。

他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。

赵六看到了，不禁有些失望。

赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以备课素材【教材分析】《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。

25宝葫芦的秘密(节选)课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。

学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。

2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。

出示书，学生读封皮。

4.介绍书的作者等要素。

引导学生在读书的过程中要学会关注作者。

(1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

(2)教师补充。

张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。

设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。

引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。

二、初读课文，整体感知1.学生按要求自读课文。

2.检查字词。

(1)屏显词语：①学生自己读词语。

②全班开火车朗读词语。

在学生读不准的时候相机出示加点字的读音。

③相机出示“冲”的另一个读音，并组词。

④结合预习交流自己理解的词语。

⑤引导学生说“又～又～”式的词语并练习说话。

3.指生汇报主要内容，其他学生补充。

这篇课文主要讲的是王葆渴望得到一个宝葫芦的故事。

4.检查课文朗读，相机强调字音。

重点指导朗读：(1)语段一：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。

这是我们的规矩。

①指生读句子。

②引导学生说说“每逢”的意思。

③导思：“规矩”是什么意思？我和奶奶的规矩是什么？④多名学生读句子。

部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密（节选）》教案（共2课时）一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望。

课文通过讲述小男孩利用宝葫芦的过程，教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷。

本节课的教学内容主要是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。

但是，对于一些深刻的道理和寓意可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。

同时，学生的生字词掌握情况不一，需要教师关注每个学生的学习进度，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷，培养学生的品德素质。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些深刻的道理和寓意的理解，以及学生的生字词掌握情况。

五. 教学方法采用启发式教学法，教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。

同时，采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.生字词卡片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“上节课我们学习了什么故事？故事中的主人公遇到了什么问题？”2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

跟读结束后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解情况。

3.操练（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。

对于容易错的生字词，教师可以进行重点讲解和示范。

25 宝葫芦的秘密(节选)【教学目标】知识与能力:能正确通顺地阅读课文,正确认识要认的字。

过程与方法:由奶奶讲的故事,尽可能地激发学生的潜能,按自己的想法新编故事。

情感态度与价值观:感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

【教学重难点】学生根据奶奶讲的故事,能有条理地新编故事。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

1.童话是有趣的,童话是奇妙的,童话是富于想象力的,这节课我们就来学习一篇童话故事《宝葫芦的秘密(节选)》,教师板书题目。

2.简介作者。

《宝葫芦的秘密(节选)》这本书的作者是我国作家张天翼。

张天翼是现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象力丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。

设计意图:导入新课,简介作者。

二、学习生字,整体感知。

1.检查学生学习生字词的情况。

2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?生:这本书主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦的故事。

设计意图:学习生字,整体感知。

三、了解宝葫芦的神奇。

1.王葆是一个怎样的孩子?(生:王葆不是神仙也不是妖怪,他同大家一样,是一名普通的少先队员,喜欢听故事。

)2.出示自学提示:奶奶给王葆讲了哪些故事?(先自学,归纳批注,然后再小组交流。

)3.生汇报:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦;赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

4.自学提示:选一个故事小组交流,根据已有内容创编故事,讲给同学听。

5.组内选出代表把创编的故事讲给同学们听,学生讲的时候,教师给予学生相应的指导,激发儿童天生的童话才能,更清楚、准确地创作完整的童话故事。