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三、对做好学科建设与专业建设互促的几点建议(一)了解现状，提高认识，重视专业建设根据上面的分析，由于多种原因，导致高校“重学科建设轻专业建设”现象的出现，以及学科建设与专业建设缺乏互动的客观存在。
了解到这一现状，是建立学科建设与专业建设互动机制的根本和基础。
面对这一现状，在建立学科建设与专业建设互动机制时，应将工作的重点放在专业建设上；在学科建设与专业建设互动的实践中，专业建设要依托于学科建设，充分利用学科建设资源，促进专业建设的发展。
(二)加强专业建设，将专业建设纳入到学科建设的统一规划和建设中从意识上提高对专业建设的认识，是为了在实践中引起高校管理部门对专业建设的重视。
因此，高校管理者更应该从实际工作中重视专业建设，强化专业建设与学科建设的联系，将专业建设纳入到学科建设的规划与建设之中。
高校的学科建设不仅要重视在学科发展前沿的突破，以及学科水平的提升，同时还要将学科建设中取得的学术成果尽快转化为本科教育中的优秀资源，要重视对领军性人才的引进，也要培养出一支有一定规模的科研与教学队伍；要重视学术队伍的科研水平及其教学能力；学科基地的建设，既要能满足科学研究的需要，又要能够发挥其教育功能。
这样既能做到资源的优化配置，减少教育资源的重复建设，又能将学科建设与专业建设放在合理的位置，有利于高校整体的建设与规划，有利于学科建设和专业建设的协调发展。
（张颖刁婥等）（摘自《继续教育研究》 2010年第10期）对学科建设与专业建设的几点思考学科、专业以及学科建设、专业建设作为高等教育中的基本概念，有着相近的内涵，因此人们常常把“学科”、“专业”相混淆，也经常把“学科专业”作为一个词语使用。
“学科专业建设”也经常见诸于各类高等学校的发展规划、研究报告、教育科研论文和教育行政部门的文件中。
为理清它们之间的关系，不少专家、学者进行过研究和探讨，但在某些方面仍有不同认识。
本文对学科、专业以及学科建设、专业建设的相关问题加以分析，以期对人们正确理解这些概念有所帮助。
关于专业建设的原则意见根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2019]16号）和教育部制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》精神，结合学院院实际，制定本意见。
一、专业建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。
根据高职高专教育的培养目标和有关专业设置的指导意见，针对经济社会发展的需要及技术领域或职业岗位（群）实际要求，按照我院“产业+行业+企业+专业”的专业建设模式及“工学结合，理实融通”的人才培养模式，加大专业建设力度，注重内涵发展，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才，形成具有高职教育类型特征、高素质技能型人才培养特征的专业特色。
二、专业建设的基本原则 1、以市场需求为中心。
紧密围绕市场需求这一中心，在广泛调研的基础上，改造传统专业，积极开发新专业，调整、优化专业结构，使所有开设的专业都适应社会经济发展和市场的需要。
2、以就业为导向。
以“面向产业，对接产业，服务产业”为目标，以“产学融合，工学结合，校企合作”为措施，以学生就业为导向，制定专业培养方案，加大专业建设力度。
3、以职业能力培养为本位。
依据“工学结合，理实融通”人才培养模式，构建专业项目导向、工学结合、模块化的课程体系，建立项目导向、工学结合的教学方案，把学生职业能力培养作为专业建设的出发点。
4．以素质教育为主线。
设置基本职业素质模块，开设公共素质课程和专业（群）基本素质课程，注重人文社会科学教育与职业技术教育相结合，把学生职业道德素质、基本职业素质的培养贯穿于专业教学过程的始终。
三、专业建设的目标 1、体现“依托湖南，面向市场，服务社会”的办学指导思想，专业数量与学院办学条件相适应，做到主体专业发展稳定、特色专业优势明显、重点专业示范性强。
2、加强院级重点专业的建设，力争在近几年建成5个以上省级教学改革试点专业，建成2个以上国家级教学改革试点专业。
第８卷第４期２００６年１２月河北软件职业技术学院学报ＪｏｕｍａｌｏｆＨｅｂｅｉＳｏｆｔｗａｒｅＩ嬲ＵｔｕｔｅＶ０１．８Ｎｏ．４Ｄｅｃ．２００６文章编号：１６７３—２０２２（２００６）０４．００１５一０２高校重点学科建设的五个原则张洁１，李慧敏２（１．河北大学马列教研部，河北保定０７１００２；２．中国政法大学，北京１０００８８）摘要：高校重点学科建设始终是一个关系到高校发展全局的问题。
新时期。
高校重点学科的建设应该遵循五个基本原则：第一。
建设高校重点学科要以国家和高校所在地区经济发展需要来确定重点学科：第二，建设高校重点学科要“有所为。
有所不为”；第三，建设高校重点学科，要以群组集合为单位；第四．建设高校重点学科要占据学科理论与应用前沿；第五，建设高校重点学科要以综合性项目为基础运作机制。
建设有机融合的高校重点学科群及创新团队。
关键词：高校；重点学科建设；原则中圈分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ高校重点学科始终是科学研究中极为重要的基础性研究领域，也是关系到高校发展全局的系统性、战略性环节，是培养高级专门人才的基地，是形成高校科研优势、增强高校科技创新能力的重要堡垒，是推进国家经济和社会全面发展的知识窗口，具有重要的战略意义。
在学界，高校重点学科建设的问题也是一个热门话题，从学科的概念、内涵到重点学科建设的运行机制和管理机制等各个方面都是讨论的热点。
而实践中的研究型大学则将学校的重点学科建设看作是高校服务于社会，推动社会全面发展，使学校上水平、争进世界一流的龙头和领头羊，因而高校设立专门的学科建设办公机构，集中精力，下大力气对重点学科进行各有特色的建设，高校重点学科建设已经形成百花齐放的繁荣局面。
本文则着重对新时期高校重点学科建设的主要原则进行分析阐述。
经过思考和讨论，我们认为，新时期高校重点学科建设的基本原则主要有以下五个。
一、建设高校重点学科，要以国家和高校所在地区战略发展需要来确定高校重点学科确定高校重点学科，是建设高校重点学科的前提。
学科专业建设的基本原则
①围绕定位，明确目标。
始终以科学发展观为指导，紧紧围绕学校的办学定位，坚持以人为本、可持续的发展原则，把握发展机遇，明确未来五年发展的奋斗目标，坚持定性与定量相结合，使目标具有可考核性和可操作性。
②特色立校，创新发展。
注重分析和研究国家和安徽省高等教育发展战略、发展趋势和有关政策，结合学校及区域社会经济发展的实际需要，创造发展条件，培育办学特色，制定发展的措施。
③统筹规划，分步实施。
立足省情、地情和校情，做到统一规划、分类指导、分步实施、分层次建设学科专业。
④突出重点，协调发展。
既要坚持“有所为、有所不为”，合理配置资源，优先发展重点学科专业，又要注重相关学科专业群建设，以点带群，以群撑点，适时调整，促进又好又快协调发展。
第30卷 第5期盐城师范学院学报(人文社会科学版)Vo.l30 No.5 2010年10月Jou rnal ofY ancheng Teachers U nivers it y(H um an i ti es&S ocial Sci en ces)O ct.2010浅议地方普通本科院校学科建设的基本原则*朱明珠(苏州科技学院研究生部,江苏苏州215011)摘 要学科建设是一项复杂的理性活动,只有遵循科学的原则方可取得良好的成效。
地方普通本科院校加强学科建设,应结合本校的实际,重点遵循服务地方、注重应用、突出重点、人才为本四项基本原则。
关键词地方普通本科院校;学科建设;基本原则中图分类号G642 文献标识码A 文章编号1003-6873(2010)05-0106-03学科建设是高校建设的核心,处在学校工作的龙头地位。
学科建设状况从根本上体现学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。
地方普通本科院校是相对于国家教育部及各部委直属的高等院校而言,隶属各省、自治区、直辖市或地区的普通本科院校。
本文中的地方普通本科院校是指目前尚未具备博士学位授予权资格的、包括新建本科院校在内的地方普通本科院校。
这些高校由于历史短、资源缺、实力弱等原因,大多数高校学科建设基础薄弱,经费短缺,发展缓慢,水平较低,一些新建本科院校至今还存在!学科建设就是申请博士点、硕士点∀等认识上的误区。
在高等教育迅猛发展的今天,如何通过加强学科建设增强核心竞争力和综合实力,成为地方普通本科院校发展中的头等大事。
学科建设是一项复杂的理性活动,只有坚持科学的原则方可取得良好的成效。
本文将就地方普通本科院校加强学科建设应遵循的基本原则进行探讨。
关于学科建设究竟应遵循什么样的原则,学界概括不尽相同,有论者认为应坚持系统性原则、科学性原则、创新性原则和实效性原则[1];有论者认为应遵循体系建设原则、重点建设原则、可行性原则、特色与创新原则、超前性原则和共生性原则[2];还有论者认为,学科要按照!有所为有所不为∀、!自主生存∀、!优胜劣汰∀、!适应科技发展∀的原则进行建设。
医院学科建设的六大原则医院是人们生命安全的守护者，承担着诊治疾病、保障人民健康的重要任务。
为了更好地服务于患者、提高医院的治疗水平和业务水平，医院必须建设健全各项科室，建立完善的科室管理体系，提高医疗服务的质量和效率，让患者得到更好的治疗和服务。
下面介绍医院学科建设的六大原则。
原则一：规划科室设置科室的数量、种类、布局的设置要根据医院的规模、人口结构等情况进行科学和合理规划。
科室之间不能重叠，也不能相互独立，要有相互合作和配合的关系。
同时，科室内的各个功能区域的设计也要得当，使患者在医院各科室之间得到更好的服务。
原则二：医生的专业构成在科室的规划建设中，医生的专业构成是至关重要的。
医院要根据医学专业发展的趋势，以及社会、市场需求等因素，合理规划各个学科专业的医生数量和比例，做到科室专业结构合理，能够更好地满足患者的需求。
原则三：科室管理体制医院应当建立完善的科室管理体制，建立科室管理责任制，形成对医护人员的监督和管理机制。
科室应当有一个具有一定管理能力和专业能力的科主任，对秩序维护和科室管理工作进行协调和引导。
同时，医院还应该建立科室评估机制，对于不合格的科室进行整改和重建。
原则四：设备和技术设施医院学科建设要根据医学科技的发展现状，选用先进的技术和设备。
同时，科室内的各项技术设施要能够与医院的软硬件环境相适应。
这样，才能够提高诊疗效率，降低医疗费用，也更能够保证患者的安全和医疗质量。
原则五：防疫措施及环境卫生医院建设学科时，还必须注重防疫措施和环境卫生的保障。
医院要做好各项防疫措施，落实各项防疫措施，保证医护人员和患者的健康安全。
同样，在医院建设科室的同事，也要加强医院环境卫生和医疗设备消毒工作，确保患者的健康安全。
原则六：患者服务医院建设学科还要注重患者服务。
医院中心要以患者为中心，开展各项医疗服务。
包括在医院门诊设置便捷的医疗服务窗口，开展专业的疾病宣传和健康之路指导，为患者提供全方位的医疗服务，让患者得到充分的关怀和关注。
高等教育学科专业建设管理制度一、引言高等教育学科专业建设管理制度是指高等教育机构为提高学科专业的质量和水平，规范学科建设过程，提供管理和指导服务的一系列制度和措施。
该制度的落实将有助于推动高等教育学科专业的发展，培养高素质的人才，促进学校的整体发展。
二、学科专业建设管理的目标和原则学科专业建设管理的目标是确保学科专业建设的有效实施，提高教学质量和科研水平，培养具有创新能力和实践能力的高级专门人才。
为实现这一目标，需要遵循以下原则：1.坚持以质量为中心：以提高教学质量为核心，加强学科专业建设的质量管理和监控。
2.领导责任制：学科专业建设要明确责任主体，健全领导体制，确保各项工作有人负责、有人督办。
3.透明公开原则：学科专业建设的过程和成果应该对外公开，接受社会监督和评价。
4.灵活多样原则：针对不同学科特点和需求，采取灵活多样的建设方式和方法，推动学科专业的不断改进和创新。
三、学科专业建设管理的内容和步骤学科专业建设管理涉及多个方面，包括组织管理、教学管理、科研管理等。
下面将分别介绍每个方面的内容和步骤。
1. 组织管理组织管理是高等教育学科专业建设的基础，包括以下内容：•学科专业建设规划：根据学校发展战略和学科特点，制定学科专业建设规划，明确学科建设目标和路径。
•学科专业建设组织机构：设立学科建设委员会或相关机构，负责学科建设的组织、协调和评估工作。
•学科专业建设经费：制定学科专业建设经费预算和使用管理办法，保障学科建设的资金支持。
2. 教学管理教学管理是学科专业建设的核心工作，主要包括以下方面：•课程体系建设：制定科学合理的课程设置，保证课程体系的完整性和连贯性。
•教学团队建设：选拔和培养一支高水平的教师队伍，提高教师的教学能力和专业水平。
•教学质量评估：建立科学有效的教学质量评估体系，对课程教学进行评估和改进。
3. 科研管理科研管理是学科专业建设的重要保障，具体内容包括：•科研项目管理：加强科研项目的管理，确保项目的科学性和有效性。
学科建设与专业建设的关系学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。
是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
在学科建设中,学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化,还是从某一具体学科或学科群的建设，特别是学科内涵的丰富、更新等,都是如此.学科队伍建设是学科建设的关键，在一定意义上,学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础，有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推进学科交叉合作的机制和体制的建设,学科的文化建设、学术规范和学风建设等。
学科建设是从学术角度，通过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教学的发展,学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高和创新人才的培养.专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设.它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。
专业建设涉及多方面的内容,包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制定专业教学计划、教材建设及教学改革等。
这些内容都是学科建设所代替不了的,因为它们不属于学科建设的范畴。
因此，学科建设代替不了专业建设。
学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。
两者可以相互促进，共同提高。
学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托,没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业发展的后劲就越大。
但是，专业建设毕竟不同于学科建设，一个专业需要若干学科的支撑科纵向和横向发展。
小学学科设置的基本原则小学阶段是儿童教育的第一阶段，对于孩子们的学科设置应该遵循一些基本原则，以确保他们能够获得全面的知识和综合发展。
以下是小学学科设置的基本原则：1. 培养基础知识和技能：小学学科设置应该注重培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学、社会科学等。
这些学科是构建后续学科知识的基石，也是培养孩子们综合思维能力的基础。
2. 学科整合：小学学科设置应该在尊重学科特点的同时，注重学科之间的整合。
例如，语文可以与美术、音乐结合，数学可以与科学、计算机技术相结合等。
这种整合可以促进学科之间的相互影响和交流，使学生能够更好地理解和应用知识。
3. 循序渐进：学科设置应该遵循循序渐进的原则，根据学生的认知能力和发展阶段来安排学科内容。
小学阶段的学科设置应该从简单到复杂、由浅入深，逐步引导学生建立起对学科的兴趣和自信心。
4. 全面发展：小学学科设置应该涵盖各个方面，包括文科、理科、艺术和体育等。
这种全面发展的学科设置可以促进学生的多元智能和综合素质的提高，培养他们的多方面兴趣和能力。
5. 培养创造力和批判思维：小学学科设置应该注重培养学生的创造力和批判思维能力。
学生应该被鼓励提出问题、思考解决问题的方法，并从不同的角度去理解和分析问题。
6. 个性化教育：小学学科设置应该尊重每个学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行个性化的教育。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择一些选修课程或专题研究，以激发他们的学习潜力。
7. 基于实际生活：小学学科设置应该与学生的实际生活相结合，让学生能够将所学的知识与实际应用相联系。
例如，在数学课上，学生可以通过分析和解决实际问题来掌握数学概念和技巧。
8. 探究与合作学习：小学学科设置应该鼓励学生进行探究和合作学习，培养他们的合作精神和自主学习能力。
通过小组合作、实验探究等方式，学生可以互相交流和合作，并且从中获得更深入的学习体验。
9. 心理健康教育：小学学科设置应该注重培养学生的心理健康教育。
学科专业建设的基本原则
①围绕定位，明确目标。
始终以科学发展观为指导，紧紧围绕学校的办学定位，坚持以人为本、可持续的发展原则，把握发展机遇，明确未来五年发展的奋斗目标，坚持定性与定量相结合，使目标具有可考核性和可操作性。
②特色立校，创新发展。
注重分析和研究国家和安徽省高等教育发展战略、发展趋势和有关政策，结合学校及区域社会经济发展的实际需要，创造发展条件，培育办学特色，制定发展的措施。
③统筹规划，分步实施。
立足省情、地情和校情，做到统一规划、分类指导、分步实施、分层次建设学科专业。
④突出重点，协调发展。
既要坚持“有所为、有所不为”，合理配置资源，优先发展重点学科专业，又要注重相关学科专业群建设，以点带群，以群撑点，适时调整，促进又好又快协调发展。
