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人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
识字3教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
多种识字方法第一课时教学过程一、激趣导入：1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。
生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。
生：霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。
要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
教案第三单元主备人：马凌云第三单元教材内容概说一、单元教材分析我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
可地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
本组教材的主题是保护环境，由《识字3》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》组成。
学习这组教材，我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
励他们去积极参与环保实践活动。
二、单元教学目标1、认识“雾、霜”等71个生字，会写“和、语”等30个生字。
个生字。
2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
3 3、通过学习本组课文、通过学习本组课文、通过学习本组课文,,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的习惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。
4、从识字中发现规律，学会新的字。
三、单元教学重、难点1 1、认识“雾、霜”等、认识“雾、霜”等64个生字，会写“和、语”等30个生字。
个生字。
2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
3 3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识、在学习课文中逐步树立学生的环保意识、在学习课文中逐步树立学生的环保意识. .四、教学措施及手段 1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，进一步教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。
2 2、利用课文插图，了解课文内容。
并指导学生熟读课文。
、利用课文插图，了解课文内容。
并指导学生熟读课文。
3 3、在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气，、在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气，体会“？”“！”“。
”的不同作用。
”的不同作用。
4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
并注意指导学生生字在田字格中的书写。
5、利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
部编人教版一年级语文下册第三单元教案
一、教学目标
1.能够听懂“妹妹、小猫”等关键词，理解简单的情节。
2.能够认读生字：姐姐、小鸟、妹妹。
3.能够简单地叙述《小妹折纸鹤》的故事情节。
二、教学重难点
重点
1.听懂和理解关键词。
2.认读生字。
3.简单叙述故事情节。
难点
1.教导学生如何正确地表达故事内容。
2.激发学生对绘本故事的兴趣。
三、教学准备
1.《小妹折纸鹤》绘本故事书。
2.教学反思表格。
3.作业设计表格。
四、教学过程
导入
•引入故事主题，让学生通过图片或关键词猜测故事内容。
学习
1.课堂集体阅读《小妹折纸鹤》绘本。
2.以小组形式讨论故事情节，引导学生理解核心内容。
3.教师带领学生认读生字。
操练
•学生进行角色扮演，表演《小妹折纸鹤》故事情节。
输出
•学生口头或书面叙述故事情节。
五、教学反思
教学中，学生对故事内容的理解有待加强。
部分学生在角色扮演环节表现羞涩，需要更多的引导和激励。
六、作业设计
1.完成《小妹折纸鹤》绘本故事的插图绘制。
2.用1-2句话描述故事情节。
七、课堂延伸
带领学生学习相关折纸手工技能，制作纸鹤。
以上为部编人教版一年级语文下册第三单元教案，通过本次教学能够加深学生
对《小妹折纸鹤》故事的理解，激发学生的想象力和创造力。
人教版小学一年级下册第三单元教学设计识字3教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：读准字音教具准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：读准字音，识记字形，朗读课文。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，对子歌就在【出示：识字3 】里二、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼【出示：生字】，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？【出示：课件】同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
《悯农》教案优秀教案：《悯农》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第三单元第一篇《悯农》。
本文是一首古代诗歌，作者通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够背诵课文，并体会诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够背诵课文，并体会到诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的发音和课文的节奏。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握课文的节奏。
3. 讲解课文（10分钟）教师引导学生理解课文的大意，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
5. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，正确地背诵课文。
6. 作业布置（5分钟）学生回家后，将课文背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
六、板书设计黑板上书写课文《悯农》，下面列出课文的重点句子，引导学生关注诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
七、作业设计1. 请将课文《悯农》背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
答案：课文《悯农》描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
我通过学习课文，认识到劳动的重要性，以后会更加珍惜劳动成果，努力学习。
2. 请用自己的话描述一下课文《悯农》的情景。
答案：课文《悯农》描述了农民在田地里辛勤劳作的情景，诗人通过描绘农民耕种、除草、收割等劳动过程，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案第三单元一、教学目标：知识与技能：、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
过程与方法：、借助拼音读准词语的音。
2、联系自然及实物理解词语的意思。
情感态度与价值观：、初步感受对仗的美。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点：、学会生字新词。
2、认识本课几组相对的词语。
三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一、“开火车”将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。
比比哪列火车开得快，开得稳。
二、摆“长龙”．请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
2．出示打乱顺序的生字（或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。
也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
三、寻找“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形相近的字认读。
如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子（头、旁）。
也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀—香—和都有禾字（头、旁）。
四、猜字谜、编字谜老师可以先说，再引导学生编、说。
如：多字少一半──夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧；十日十月──朝。
五、找“朋友”指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
．翘舌音朋友：生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。
生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。
生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。
2．结构朋友：生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。
谁是我的朋友？生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。
生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。
3．偏旁部首朋友：生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。
4．反义词朋友：生甲：我是“朝”字，是一天的开始。
谁是我的朋友？生乙：我是“夕”字，是一天的结束。
新人教版一年级语文下全册单元教案第3单元教学目标:1．理解课文内容.懂得伙伴之间.要团结友爱.互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确.流利地朗读课文。
教学重点.难点:1．读懂句子.理解词语。
2．识字.写字。
教具准备：图片.生字卡片.小黑板.田字格黑板.词语卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一.读题.解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子【1】从课题上看.这课书讲的谁和谁的事？【小公鸡和小鸭子】【2】“和”在题目中是什么意思？【表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间.小公鸡怎样对待小鸭子.小鸭子又怎样对待小公鸡】二.初读课文.看图.了解大意.读准字音.能读成句。
【读2遍课文】1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？【4个自然段.2幅图】师述：同学们结合看图.一段一段地阅读课文.理解课文内容。
2．出示生字卡片.读准生字的音。
三.结合看图.分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？【小公鸡和小鸭子一块儿出去玩】2．读第2自然段.看第一幅图。
【1】指名读课文.大家思考问题：【小黑板】①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？【2】看看图上画的小公鸡和小鸭子.她们长得什么地方不同？【嘴：小公鸡尖嘴.小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开.小鸭子脚趾间有蹼相连】【3】这段讲了什么事？【小公鸡帮助小鸭子捉虫吃】【4】小鸭子为什么捉不到小虫？【小鸭子的嘴是扁扁的.脚有蹼连着不容易捉到小虫】3．读第3自然段.【自读2遍】。
【1】指名读课文.大家思考问题：【小黑板】①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话.什么意思？③小公鸡怎样做？【2】读读小鸭子讲的话.说说他说的两句话是什么意思？【①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃.②他不让小公鸡下水】【3】小公鸡为什么捉不到鱼？【小公鸡的爪子是细尖的.无法用来拨水.所以小公鸡不会游泳.也就捉不到小鱼】【4】小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段.【读2遍】观察第二幅图。
第三单元教材内容概说一、单元教材分析我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
可地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
本组教材的主题是保护环境，由《识字3》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》组成。
学习这组教材，我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、单元教学目标1、认识“雾、霜”等71个生字，会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的习惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。
4、从识字中发现规律，学会新的字。
三、单元教学重、难点1、认识“雾、霜”等64个生字，会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。
3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识.四、教学措施及手段1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，进一步教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。
2、利用课文插图，了解课文内容。
并指导学生熟读课文。
3、在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气，体会“？”“！”“。
”的不同作用。
4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
并注意指导学生生字在田字格中的书写。
5、利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
识字3【教学目标】1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重难点】识字写字正确、流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．出示谜语:千条线，万条线，落在河里看不见。
河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（放影大自然的景色）2.出示课题。
二、初读体会，认识生字1、学生自读课文。
2、反馈：分节试读。
3、引导发现：课文跟前面学的有什么不同？（指导发现对对子形式）4、认读生字:（1）学生自由读。
（2）指名读。
（3）正音三、归类突破，领悟方法1、出示本课生字：这些生字中藏着一些秘密，小朋友睁大小眼睛看看，你发现了什么？相机引导。
2、活动中巩固识字：开火车、猜口形等游戏识字。
四、生字回文，再读课文1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、书写生字写“和、千”两个字，写好两个字的第一笔。
第二课时一、在创新中巩固练习。
1. 认读生字。
2.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
1. 个别读。
（指导评价）2. 开火车读。
3. 齐读，读出喜欢大自然的心情。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
四、练习写字。
1. 认一认：观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。
2. 说一说：说说要提醒大家什么。
3. 练一练：练习书写生字。
4. 评一评：展示作品，互评。
五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
【板书设计】识字3朝阳晚霞晨雾秋霜和风细雨万紫千红蓝天碧野山清水秀鸟语花香【作业设计】1、背诵课文。
2、课后收集对子。
3、书写生字。
【教学后记】9、两只鸟蛋【教学目标】1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导入1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示鸟蛋图片：猜猜这是什么？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，难读的字、句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人评议。
3、齐读课文。
三、认识生字1、合作识字。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？互相交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得谁。
（1）去拼音赛读生字，看谁读得准。
（2）识记方法：可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷—凉四、朗读感悟。
1、学习第一小节：（1）指名读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：发现了什么？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？3、练习有感情地背诵前两个小节。
五、写字。
1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业，评价。
第二课时一、朗读感悟1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。
（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）“仿佛”一词怎样理解？你还能用它说句话吗？3、配乐有感情的朗读全诗。
二、比赛背诵。
1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
2、个别背诵3、同桌互相背诵三、写字指导。
【板书设计】 9、两只鸟蛋取下鸟蛋鸟妈妈焦急不安送还鸟蛋仿佛听见鸟儿的欢唱保护小鸟【作业设计】1、背诵全文。
2、寻找有关鸟的图片、文字资料，交流我们应该怎样保护他们？3、书写本课生字。
【教学后记】【教学相关链接】世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。
世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。
它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约有1000亿只。
有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿只。
世界上现存的鸟类种数为8700种。
古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。
也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。
10、松鼠和松果【教学目标】1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时第一课时一、谈话导入1、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。
2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题，齐读。
二、初读课文1、听老师讲故事。
2、你喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3、学生自读课文。
4、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。
1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。
2、指名读。
注意读准轻声：聪明活泼眨眼睛3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
（去掉拼音）5、读带生字的句子。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
4、交流运用。
（用上“那么……那么……”，说话）。
5、齐读第一段五、指导写字。
第二课时一、复习导入。
1、“采松果”。
（课件出示松树林，松果上写着词语。
）2、小朋友们，摘松果开心吗？（学生朗读第一段。
）二、朗读感悟1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。
）4、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
说后指导读第3自然段。
5、聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？6、指名读，评议，男女赛读第4自然段。
7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。
三、想象升华1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
生活得怎么样？3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。
四、指导写字【板书设计】 10、松鼠和松果聪明活泼忽然眨眼睛总有以后主意【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。
【教学相关链接】为什么要种树呢？种树有很多好处。
树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。
我们吃的许多水果都是树上长的。
森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。
树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。
森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。
【教学后记】11、美丽的小路【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重难点】课文的第八自然段。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入（出示课件）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生分段朗读课文。
4、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
四、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
