部编人教版三年级下册9古诗三首《元日》教学设计三

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。

(板书)读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。

再读课题。

4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。

古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。

▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。

谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。

▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首元日》，使学生了解并掌握古代节日的习俗，理解诗中表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学内容1. 课题：《古诗三首元日》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首元日》，理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。

2. 教学难点：如何引导学生把握诗意，感悟作者情感，提高鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古代节日的习俗，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《古诗三首元日》，理解诗意，体会作者情感。

3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，共同解析诗意，感悟传统文化。

4. 交流分享：各组代表汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答疑难。

6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首元日》2. 作者：王安石3. 诗意：描绘了春节的喜庆气氛，表达了作者对美好生活的向往。

4. 传统文化：了解古代春节的习俗，感悟传统文化的魅力。

七、作业设计1. 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：背诵《古诗三首元日》，并用自己的话解释诗意。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。

2. 教学方法：采用自主学习、合作探究、交流分享等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，提高古诗鉴赏水平。

总计：约800字重点关注的细节是“教学过程”。

三年级下册第九课古诗三首《元日》教学设计教学目标1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。

2.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

3.背诵古诗，培养对中华优秀传统文化的热爱。

教学重难点背诵并默写古诗《元日》，了解古诗大意。

教学过程一.设疑揭题，理解诗题1.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？2.交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？3.联系创作背景，体会诗情。

（课件出示王安石简介）（一）初读古诗，采用不同的方式来读。

（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。

结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。

（2）同桌之间互读互听，互相正音。

强调“屠苏”“曈曈”的读音。

（3）班级内交流、评价。

教师范读。

（4）指名读。

（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）（5）推荐一名同学展示读。

（二）读出节奏。

（1）古诗很有节奏感。

你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？（2）学生练习读。

（3）教师指名读，师生点评。

（课件出示古诗的朗读节奏）课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（4）组内打节拍齐读《元日》。

（三）了解大意。

（1）圈出习俗。

朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。

（2）小组合作理解诗意。

（3）学生交流探究。

①理解“一岁除”。

（除：除去，逝去）②理解“屠苏”。

（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料）③理解“暖”字。

喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？二.读出美好，想象画面1.创设意境，想象画面。

（1）读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（2）创设意境，引导想象。

（3）学生描述诗的画面。

2.指导朗读，体会意境。

（1）再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。

（2）学生圈画交流。

“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快。

（3）说说诗人写这首诗想要表达什么。

统编版语文三年级下册9古诗三首《元日》（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意，体会诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中国传统文化的情感，增强民族自豪感。

教学内容1. 诗歌背景：介绍《元日》的作者王安石及其所处的时代背景。

2. 诗意理解：通过分析诗中的意象，帮助学生理解诗人的情感和意境。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从韵律、节奏、意象等方面欣赏《元日》的艺术美。

教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》，理解诗意，体会诗人的情感。

难点：把握诗中的意象，理解诗人的情感和意境。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春节的喜庆氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：介绍《元日》的作者王安石及其所处的时代背景，引导学生朗读诗歌，理解诗意。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解，教师点评并总结。

4. 深化：通过分析诗中的意象，帮助学生深入理解诗人的情感和意境。

5. 实践：组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的朗读能力和表达能力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

板书设计1. 《元日》2. 作者：王安石3. 背景：北宋时期4. 诗意：描绘春节的喜庆氛围，表达对新年的美好祝愿。

5. 意象：爆竹、屠苏、桃符等。

6. 情感：喜悦、祝福、期待。

作业设计1. 必做题：背诵《元日》，默写《元日》。

2. 选做题：查找王安石的其他诗作，进行阅读赏析。

课后反思1. 教学效果：检查学生对《元日》的背诵和默写情况，了解学生对诗意和诗人的理解程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

---本文档共计约800字，未达到2000字的要求。

如需进一步扩充，可以在每个部分增加更多的细节和深入分析，例如在“教学内容”部分增加对王安石时代背景的详细介绍，在“教学过程”部分增加更多的互动环节和案例分析，在“作业设计”部分增加更多的拓展阅读材料等。

《元日》教学设计一、教材分析《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。

这首诗通过描绘新春佳节万众欢庆的场景，表达了作者辞旧迎新、乐观向上的思想感情。

全诗意境开阔，笔力劲峭，富有哲理，从中我们可以体会到古人的生活哲学和人文智慧。

二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

4. 结合诗句展开想象，练习说话。

三、教学重点识字、写字、朗读、背诵。

四、教学难点理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

五、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。

学生：预习课文，收集有关王安石的资料。

六、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放新春喜庆场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是哪个节日的场景？你是怎么知道的？激发学生的学习兴趣。

2. 教师出示课题《元日》，并简要介绍有关“元日”的知识。

（二）作者简介教师简要介绍作者王安石。

王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。

他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。

（三）初读课文，整体感知1. 教师播放课文的录音或范读，让学生初步感知诗歌的节奏和韵律。

2. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

教师巡视指导，及时纠正学生的读音和停顿方面的问题。

3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。

强调“曈”的读音为“tóng”，“屠苏”的意思是屠苏草，这里指美酒。

4. 学生再次自由朗读课文，一边读一边思考：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？学生交流汇报自己的感受和理解，教师根据学生的回答进行适当的点拨和引导。

（四）细读课文，品词析句1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除”，引导学生理解“爆竹”的意思和作用。

教师播放爆竹的声音，让学生感受喜庆的气氛。

同时引导学生思考：为什么人们要放爆竹？爆竹的声音响彻云霄，表达了人们对新年的美好祝福和期盼。

部编版语文三年级下册元日教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教学设计【第1篇】《元日》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。

3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。

教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：《元日》教学设计执教者：黄灿提前贴课题和诗人。

一、诵读激情。

1、回忆旧知。

师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。

2、趣解诗题师：同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？生：农历的正月初一师：她告诉了我们在哪一天。

还有人愿意说一说吗？这一天也就是……生：每一年的第1天。

师：我们把它称为生：春节。

师：大诗人王安石写下这首诗，他想告诉我们什么呢？你们想不想去看看这些美好的场景？生：想！二、朗读明意1、自读古诗师：请同学们打开语文书34页，读之前请你们听清楚老师的要求，把字读准确，把句子读流利读通顺，开始吧。

师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？生读师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，咱们也来试一试，每个词读两遍。

生读2、梳理字词（1）识字游戏师：真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。

师：这一小组的同学可真棒，他们都是识字大王，我们给他掌声吧。

《古诗三首（元日，清明，九月九日忆山东兄弟）》教案
一、教学目标
1.让学生理解并背诵这三首古诗，感受诗人的情感和诗歌的意境。

2.帮助学生理解诗句的意思，学习诗中的生字和新词。

3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点
1.理解诗句的意思，体会诗人的情感。

2.背诵并默写这三首古诗。

三、教学难点
1.理解诗句中的一些典故和意象，如“屠苏”、“插茱萸”等。

2.体会诗人的情感和诗歌的意境。

四、教学准备
1.准备教学PPT，包括古诗的背景、诗句的解释、诗歌的意境等。

2.准备一些与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句。

五、教学过程
1.导入新课：介绍三首古诗的背景和作者，引导学生进入学习状态。

2.朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意读音和停顿。

3.解释诗句：逐句解释诗句的意思，引导学生理解诗句中的典故和意象。

4.体会情感：引导学生体会诗人的情感和诗歌的意境，通过小组讨论或个人
思考的方式，让学生发表自己的看法。

5.背诵默写：让学生背诵并默写这三首古诗，检查学生的掌握情况。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业。

六、作业布置
1.背诵并默写这三首古诗。

2.选择其中一首古诗，用自己的话描述诗歌的意境和情感。