下载文档原格式
最新人教统编版小学三年级语文上册
《父亲、树林和鸟》第1课时优质公开课教学设计
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
【语文要素】
4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。
教学重难点
通过抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。
感受父亲“知鸟爱鸟，热爱自然”的形象。
教学过程
一、谈话导入，引入课题
同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，标注自然段序号。
2.检查自学情况，师生共同评议。
3.理解词语。
茫然：完全不知道的样子。
凝神静气：聚精会神，气息平静。
兀立：直立。
舒畅：开朗愉快，舒服痛快。
一瞬间：形容极短的时间。
4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）
2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让
我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
《父亲树林和鸟》第一课时教学设计教学目标：1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：一、激趣导入。
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家。
孩子们，那小鸟的家在哪里呢？（课件出示：蓝天、小河、草丛、学校等图片）2.引导学生交流课前搜集到的保护小鸟的事例。
预设：春天的一个下午，朱小伟在放学回家的路旁发现了一只腿部受伤的小鸟，连忙把它捧回家，找来药水、棉球、纱布给它包扎好。
经过几天精心地喂养、换药，小鸟终于抖动起翅膀，用小眼深情地望着小伟。
为了让它恢复体力，小伟带它到院子里试飞。
每当空中飞过喳喳叫的小鸟时，它便侧头东张西望，好像想和空中的鸟儿一起飞翔。
3.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为……”说话。
（教师板书：父亲、树林和鸟）我们今天将在课文中接触两个人，他们和你们一样，也十分喜爱鸟儿。
（课件出示课文题目）4.你从题目中读到了哪些信息？生1：我感觉课文题目很有画面感，三个词语并列，很容易想象画面。
生2：是的，我觉得课文描写了父亲、树林和鸟之间的故事。
父亲一定是课文中最重要的角色。
它们之间的顺序能调换吗？（不能）齐读课题。
5.简介作者。
课件出示：生平简介：牛汉（1923—2013）,原名史成汉，生于山西省一个穷苦的农民家庭。
中国当代著名诗人、文学家。
文学成就：《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖。
主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等，散文集《萤火集》等。
6.那么，父亲与树林、鸟之间发生了什么呢？让我们一起走进课文吧！二、初读课文，了解大意。
1.学生自由朗读课文，勾画出生字、新词，标出自然段序号，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
《父亲树林和鸟》第一课时教学设计教学目标1.认识“幼、藏”等5个生字，会写“醒、朝”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并体会父亲的快乐。
3.结合上下文和生活实际理解课文中的词句，并体会其表达效果。
4.能根据“阅读链接”中的故事，加深对课文中所蕴含的情感和道理的理解。
教学重难点重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，感受自然的和谐与美好。
难点：理解课文中蕴含的情感和道理。
教学方法1.朗读法：通过多次朗读，引导学生理解课文内容，感受其中的情感和道理。
2.启发式教学法：以问题为导向，引导学生思考、讨论，从而理解课文内容。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生感受自然的和谐与美好，理解父亲对树林和鸟的爱。
教具准备1.课文录音带。
2.自然风光图片或视频。
3.文字投影仪。
教学过程一、导入新课1.教师播放自然风光的图片或视频，让学生感受大自然的美丽与和谐。
2.请学生分享自己曾经与自然接触的经历，讲述自己感受到的自然之美，从而引出课题《父亲树林和鸟》。
3.教师出示文字投影仪，让学生读一遍课文，并思考：父亲爱鸟吗？你从哪里看出来的？二、朗读课文，理解内容1.教师范读课文，让学生注意生字读音和句子语调。
2.学生自读课文，圈出生字和不理解的词语，并划分段落。
3.教师出示生字卡片，让学生认读并组词。
4.教师引导学生根据上下文理解词语意思，并鼓励学生运用词语造句。
5.教师引导学生划分段落，并概括每段大意。
6.教师引导学生概括课文主要内容，并体会父亲对树林和鸟的爱。
三、体会情感，感受道理1.教师引导学生找出课文中描写父亲表情的语句，并体会其中的情感。
2.教师引导学生找出课文中描写父亲动作的语句，并体会其中的情感。
3.教师引导学生找出课文中描写父亲语言的语句，并体会其中的情感。
4.教师引导学生根据上下文和生活实际理解课文中所蕴含的道理，并加深对其中情感的理解。
5.教师出示“阅读链接”中的故事，让学生加深对课文中所蕴含的情感和道理的理解。
《父亲、树林和鸟》教学设计（第一课时）教学目标：1.知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟的故事。
2.能力目标：解决生字词，能有感情的读懂课文。
3.情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点：1.教学重点：会写13个生字，会认5个生字。
2.教学难点：文章讲述了一件什么事，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学过程：一、视频导入，齐读课题1.播放视频《聆听大自然声音》，激发兴趣，导入新课。
2.同学们，今天我们来学习23课《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋子它生命。
把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)二、初读课文，梳理字词1.过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗？（读正确了吗，读流利了吗？）2.老师这里出示几句话，看同学们能否读通顺：(1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
讲解词语“黎明”，这句话交代了什么？（2）朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
讲解生字“朝”、“雾”、“蒙”、“鼻”和词语“幽深”。
你从这些词语中体会到了什么？(3)“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
“喃喃”一词怎么理解？(怕惊动鸟，连续不断小声的说话）请你把这种感受送进句子里读一读。
(4)我茫然望着凝神静力的像树一样几立的父亲。
讲解词语“凝神静力”、“几立”。
从这句话中，你读到了什么？(5)“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的”讲解生字总。
(6)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
讲解生字“吸”、词语“舒畅”。
(7)“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
”讲解生字抖。
（8）过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向的那一瞬间，但这时也最容易被容易被猎人打中。
”从父亲的语言中你读出了什么？（对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。
《父亲、树林和鸟》教学设计第一课时（滨文小学余燕梅）教学目标:1.借助预习单, 认识“黎、瞬”等生字, 学会写“鼻、蒙”等难写易错的生字, 读好“幽深、凝神静气”等词语。
运用想象、联系上下文等方法理解“凝神静气、兀立、幽深”等词语, 抄写这些词语表达丰富的句子。
3.引导学生在阅读课文时, 注意理解重点句子的意思, 抓关键句, 想象画面, 体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性, 体会体会父亲对树林的了解和对鸟的喜爱并进行摘抄。
教学重点、难点抓住重点词句体会父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的情感。
教学过程一、反馈预习单师: 同学们, 今天我们一起来学习手指题目, 学生读；这是一个发生在滹沱河边的故事, 再讲这个故事前, 我们先来看看昨天的预习情况。
请看这两个字:1.（易错字）PPT: 雾蒙蒙鼻子2.师: 谁来说一说这两个字容易错在哪里？3.难读和难理解的词再来看这些词语, 哪位能干的小朋友来带着大家读一读？你有哪些不理解的词语吗?PPT: 滹沱河黎明一瞬间惊愕望了又望闻了又闻一瞬间（换一个词语一眨眼、转眼间、一刹那）惊愕: 请同学说一说, 并做做动作；拓展: 请再看这两个字的偏旁, 都是（竖心旁）, 由此可见, 心里是多么的惊讶呀！请看这个愕字, 如果说竖心旁表示心里很惊讶, 那么换成鱼字旁呢？（鳄）；换成月字旁（硬腭）；换成鸟字旁, （鹗）, 是一种很凶猛的鸟。
我们班的孩子真的太聪明了, 刚才你们用了找近义词、结合偏旁想像、换偏旁的方法理解了词语, 这就是一种能力, 一项本领, 以后我们在阅读时看到难以理解的词语都可以采用这些方法来学习哦！4.难读的句子师: 学会了字和词, 我们一起走进本课的重点句子, 请同学们先自己读一读, 读好坐正, 待会儿我请大家来读。
PPT:父亲突然站定, 朝幽深的雾蒙蒙的树林, 上上下下地望了又望, 闻了又闻。
（女生）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
（男生）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息, 没有闻到什么鸟味。
22 《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“黎、凝、畅、瞬、猎”等5个生字，会规范书写“朝、雾”等13个生字。
正确读写“雾蒙蒙”等由生字组成的词语。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
4.理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？树林2.出示树林和鸟的图片。
想起了哪些诗句？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
3.你喜欢鸟儿吗？为什么？句式练习：我喜欢鸟儿，因为___________。
预设：它们是人类的好朋友。
它能唱出优美动听的歌声。
4.今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
板书课题：22、父亲、树林和鸟二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）cháo wùménɡbízǒnɡdǒu lù朝雾蒙鼻总抖露shīxīlièchìbǎnɡzhòng湿吸猎翅膀重指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感，认识父亲的形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主阅读、理解、表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱自然，保护鸟类，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文：《父亲、树林和鸟》2. 语文园地：关于鸟类知识的学习和讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感，认识父亲的形象。
2. 教学难点：培养学生关爱自然、保护鸟类的意识，激发学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、鸟类知识卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的父亲形象，以及父亲的爱鸟情感。
5. 语文园地：学生学习鸟类知识，讨论如何保护鸟类，培养关爱自然的意识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课文重点词语和句子3. 父亲形象及爱鸟情感4. 鸟类知识及保护措施七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的感激之情。
2. 课后阅读：推荐阅读关于鸟类知识的书籍，拓展学生的知识面。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感，认识父亲的形象。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论，互动良好。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以尝试引入更多关于鸟类知识的实例，增强学生的实践操作能力，进一步提高教学质量。
23《父亲、树林和鸟》第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受父亲对鸟的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，激发学生关爱生态环境的责任感。
二、教学内容1. 课文《父亲、树林和鸟》第一课时，包括课文阅读、词语理解、句子分析等。
2. 课文内容相关的背景知识，如作者介绍、作品背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受父亲对鸟的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：把握课文中的重点词语和句子，理解作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对大自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气等，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，把握课文中的重点词语和句子，理解作者表达的思想感情。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养合作学习能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调父亲对鸟的热爱，引导学生树立保护环境的意识。
六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课文内容概括：父亲与鸟的故事，展现人与自然的和谐共生。
3. 教学重点：理解课文内容，感受父亲对鸟的热爱，培养保护环境的意识。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语和句子，加深理解。
3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容理解较好，能够感受到父亲对鸟的热爱，保护环境的意识有所提高。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
《父亲、树林和鸟》教案1教学目标1．会认5个生字，会写13个生字。
2．默读课文，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
教学重难点1．通过联系上下文理解文中的重点词语，从而理解课文内容。
2．在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
3．通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。
教学时数：2教学过程第一课时一、导入新课播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。
课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上树林图。
（板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为——”来说一句话。
（贴上父亲图）继续板书课题（父亲），全班齐读课题。
父亲、树林和鸟之间发生了什么事？让我们一起走进课文吧．二、检查预习情况1．学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。
2．检查生字自学情况。
学生反馈：课文共22个自然段。
课件出示生词：黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。
3．随机指名学生起来当小老师带读词语。
强调：黎（边音）、凝（鼻音）、猎（边音）。
4．课件展示顺口溜，让学生猜字。
（1）十对十，日对月。
（朝）（2）雨天做家务。
（雾）（3）月亮在旁边。
（膀）5．教师范写要求会写的字，学生书写。
6．学生在田字格里描红、临写。
7．理解下列词语【黎明】天快要亮的时候。
【雾蒙蒙】雾气弥漫的样子【凝神静气】定下心神，平心静气。
【羽翎】鸟的羽毛。
【舒畅】心情宽舒欢畅。
【瞬间】转眼之间【喙】鸟兽的嘴。
三、初读课文，了解大意1．同桌齐读课文。
（1）先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢？（快乐、喜欢）（2）学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。
2．反馈并指导朗读中心句。
《父亲树林和鸟》第一课时教学设计教学目标：
1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入。
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，学校是孩子们的家。
孩子们，那小鸟的家在哪里呢？（课件出示：蓝天、小河、草丛、学校等图片）
2.引导学生交流课前搜集到的保护小鸟的事例。
预设：
春天的一个下午，朱小伟在放学回家的路旁发现了一只腿部受伤的小鸟，连忙把它捧回家，找来药水、棉球、纱布给它包扎好。
经过几天精心地喂养、换药，小鸟终于抖动起翅膀，用小眼深情地望着小伟。
为了让它恢复体力，小伟带它到院子里试飞。
每当空中飞过喳喳叫的小鸟时，它便侧头东张西望，好像想和空中的鸟儿一起飞翔。
3.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为……”说话。
（教师板书：父亲、树林和鸟）我们今天将在课文中接触两个人，他们和你们一样，也十分喜爱鸟儿。
（课件出示课文题目）
4.你从题目中读到了哪些信息？
生1：我感觉课文题目很有画面感，三个词语并列，很容易想象
画面。
生2：是的，我觉得课文描写了父亲、树林和鸟之间的故事。
父亲一定是课文中最重要的角色。
它们之间的顺序能调换吗？（不能）齐读课题。
5.简介作者。
课件出示：
生平简介：牛汉（1923—2013）,原名史成汉，生于山西省一个穷苦的农民家庭。
中国当代著名诗人、文学家。
文学成就：《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖。
主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等，散文集《萤火集》等。
6.那么，父亲与树林、鸟之间发生了什么呢？让我们一起走进课文吧！
二、初读课文，了解大意。
1.学生自由朗读课文，勾画出生字、新词，标出自然段序号，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
课件出示：
黎凝畅瞬猎
重点指导：“黎、猎”的声母是边音，“凝”的声母是鼻音，不要只读半边，“畅、瞬”的声母是翘舌音。
“黎”可根据语境识记，放到“黎明”一词中理解,“黎明”是指天快亮的时候。
“猎”可用字源识字，造字本义：动词，用训练的狗抓捕野兽。
②看来大家已经和生字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你们还认识吗?让我们一起来读读课文吧!
ɑ.抽生指名分段朗读课文，读后评议。
b.齐读课文。
3.理解字义。
（运用查字典的方法理解词语的意思。
）
课件出示：
雾蒙蒙：雾茫茫。
凝神静气：聚精会神,气息平静。
舒畅：开朗愉快;舒服痛快。
惊愕：形容因吃惊而发愣。
翅膀：昆虫的飞行器官，一般是两对，呈膜状，上面有翅脉,有的前翅变成角质或革质。
通常又指鸟类等动物的飞行器官。
沉重：分量大；程度深。
4.分类写字。
（1）课件出示本课会写字。
朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重
（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？
（3）指导书写。
左窄右宽：抖、湿、吸、猎、膀
左右同宽：朝
上下结构：雾、蒙、鼻、总、露
独体字：重
半包围结构：翅
（4）老师范写。
（5）易错字指导：“蒙”下边部分不要少写一横，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。
（6）学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.师小结：本节课我们通过朗读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
三、再读课文，初步把握课文内容。
默读课文并思考：
课件出示：
①课文主要讲了一件什么事情？试着用自己的话说一说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
②在文中找出概括全文的一句话。
1.小组交流讨论。
2.指名回答。
师小结：课文主要讲了一个春天的黎明，父亲带“我”走过一片树林。
在“我”和父亲的谈话中，“我”感受到了父亲对树林和鸟的喜爱之情。
“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话概括了全文，我们把概括全文的句子称为中心句。
课件出示：
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
3.默读这句话，从中体会父亲对树林和鸟的喜爱之情。
指导朗读：“一生”“最”重读，突出父亲对树林和鸟的喜爱之情。
